巧用“孫子兵法”智慧，提高思想品德課堂效率

金菲

如何在課堂短短的四十五分鐘內(nèi)既完成教學(xué)任務(wù)，又把學(xué)生認(rèn)為“枯燥”的思想品德課變得“鮮活”起來(lái)，是每個(gè)思想品德老師需要不斷思考的問(wèn)題，而我認(rèn)為要解決這個(gè)問(wèn)題簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要增強(qiáng)思想品德課的魅力，提高思想品德課教學(xué)效率。最近我閱讀了《孫子兵法》，發(fā)現(xiàn)孫子的思想智慧給了我很多啟迪，尤其是在提高課堂教學(xué)效率方面。雖然我們的教育不是戰(zhàn)爭(zhēng)，但是同樣需要智慧，接下來(lái)就如何巧用孫子智慧提高課堂教學(xué)效率談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、多算勝、少算不勝——精心備課是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)

“夫未戰(zhàn)而廟算者勝，得勝多也；夫戰(zhàn)而廟算不勝者，得算少也。多算勝，少算不勝，而況于不算乎！”孫子的意思是說(shuō)在戰(zhàn)爭(zhēng)之前就預(yù)計(jì)自己能夠取得勝利的，是因?yàn)榛I劃周密，勝利條件充分，反之則是因?yàn)榛I劃不周，勝利條件不足。因此籌劃周密，條件充分就能取勝，而籌劃疏漏，條件不足就會(huì)失敗，更何況不作籌劃呢？那么如果把思想品德課堂比作一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的話，要想課堂效率提高，就必須事先籌劃周密，也就是說(shuō)備課這一環(huán)節(jié)特別重要。備課是上好課的前提所在，在備課上做文章，在備課上下工夫，在備課上精益求精也就為課堂效率的提高奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

備課首先要吃透教材，因?yàn)榻虒W(xué)是以教材為本的，這就需要教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上理清其邏輯順序，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重難點(diǎn)。其次在吃透教材的基礎(chǔ)上備好教學(xué)方法。所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法既要能有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，又要能體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，貼近學(xué)生生活。最后備課一定要備學(xué)生，了解學(xué)情。學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況是教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，在備課活動(dòng)中，備學(xué)生主要是了解學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律、知識(shí)現(xiàn)狀、情感因素和身心特征等，在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生在課堂上有可能出現(xiàn)的情況做好預(yù)設(shè)，這樣才能更好地駕馭課堂。只有在課前認(rèn)真地備學(xué)生，才能在課堂中更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)積極性提高了，課堂教學(xué)效率也會(huì)隨之提高。

在備八年級(jí)《跨越代溝》一框時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材，將本課分為“代溝的含義”、“代溝形成的原因”、“如何跨越代溝”三大塊。接下來(lái)我根據(jù)青少年的身心特點(diǎn)，選擇了有關(guān)代溝的歌曲、視頻并設(shè)計(jì)了父母翻閱自己的日記本這樣一個(gè)貼近學(xué)生生活的情境突破“如何跨越代溝”這一難點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)的教學(xué)方法主要是理論聯(lián)系實(shí)際、情境教學(xué)法等，這些方法不僅突出了學(xué)生主體地位，而且有助于學(xué)生更好地掌握知識(shí)。因?yàn)槲以趥湔n上下足了工夫，因此這節(jié)課收到了較好效果，學(xué)生反應(yīng)積極，特別是我在備課時(shí)考慮到初二學(xué)生的身心特點(diǎn)所選取的一段關(guān)于代溝的網(wǎng)絡(luò)歌曲一下子吸引了學(xué)生興趣，通過(guò)這段網(wǎng)絡(luò)歌曲讓學(xué)生在愉快、歡樂(lè)的氣氛中明白了代溝的含義。

二、不戰(zhàn)而屈人之兵——濃厚興趣是提高課堂效率的保障

“是故百戰(zhàn)百勝，非善之善者也；不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也”?？鬃拥囊馑际钦f(shuō)在戰(zhàn)爭(zhēng)中，常勝將軍還不算高明中最高明的，如果能不經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)就讓敵人屈服，這才是最高明的。這也就是說(shuō)在思想品德教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率不能靠“填鴨式”“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)形式，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)思想品德課產(chǎn)生厭惡感，相反我們應(yīng)該要抓住學(xué)生的心，也就是要讓他們感受到思想品德課的趣味性，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

興趣是人們認(rèn)識(shí)某種事物或參與其中活動(dòng)的積極傾向，要提高課堂教學(xué)效率就一定要讓學(xué)生對(duì)思品學(xué)科充滿(mǎn)濃厚興趣，“興趣是最好的老師”，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它能使學(xué)生產(chǎn)生一種自主探索知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。如果我們?cè)诮虒W(xué)中能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得感官處于最活躍狀態(tài)，就能最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而更好地接受教學(xué)信息，主動(dòng)探索知識(shí)，這樣教與學(xué)就能得到完美發(fā)展，教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨著興趣的提高而大幅度提高。相反，如果對(duì)這一門(mén)課失去興趣，則學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，直到最后產(chǎn)生厭煩情緒。因此要提高課堂效率需要學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣作為重要保障，它對(duì)教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都是一個(gè)很好的策略，能取得思想品德課教與學(xué)的雙贏效果。

良好的開(kāi)端是成功的一半。要想學(xué)生對(duì)這節(jié)課充滿(mǎn)濃厚興趣可以從精彩的導(dǎo)入新課開(kāi)始。在《勤奮學(xué)習(xí)善于學(xué)習(xí)》這一框題的教學(xué)中，我用情境教學(xué)法導(dǎo)入新課一下子吸引了同學(xué)們學(xué)習(xí)本課的興趣，因?yàn)槲宜鶆?chuàng)設(shè)的情境是與幾位同學(xué)交流學(xué)習(xí)情況時(shí)所摘錄下來(lái)的，如：“情景一：進(jìn)入初三后，我覺(jué)得自己一直以來(lái)學(xué)習(xí)都非常地刻苦，可連續(xù)幾次考試都失利，我該怎么辦??？情境二：我非常不喜歡理科，總是大量的運(yùn)算練習(xí)，讓我覺(jué)得很煩。情境三：我覺(jué)得自己不是讀書(shū)的料，我真想早日步入社會(huì)，這樣我就可以不用繼續(xù)讀書(shū)學(xué)習(xí)了?！边@些情境的選擇具有典型性，很多同學(xué)看到這些情境都紛紛點(diǎn)頭，表示感同身受，因此幫助情境中這些同學(xué)解決問(wèn)題實(shí)際上也是在解決一些同學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困惑，因此同學(xué)們一下子燃起了學(xué)習(xí)本課的興趣。這是在這種濃濃的興趣下，這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)得異常認(rèn)真，邊學(xué)習(xí)邊思考，通過(guò)聯(lián)系自己身邊的事例解決學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)完后，同學(xué)們都覺(jué)得受益匪淺，通過(guò)這節(jié)課同學(xué)們樹(shù)立了正確的學(xué)習(xí)觀念，在學(xué)習(xí)上更有沖勁。

三、以正合，以奇勝——靈活的教學(xué)方法是提高課堂效率的關(guān)鍵

“凡戰(zhàn)者，以正合，以奇勝。故善出奇者，無(wú)窮如天地，不竭如江?！??？鬃拥囊馑际钦f(shuō)用兵作戰(zhàn)，總是以正兵當(dāng)敵，以奇兵取勝。所以，善于出奇制勝的人，其戰(zhàn)術(shù)變化，就像天地萬(wàn)物那樣無(wú)窮無(wú)盡，像江河之水那樣通流不竭。這啟示我們?cè)谡n堂上要想事半功倍，提高課堂效率就要善于“出奇制勝”，這就要求思想品德老師因時(shí)、因地、因條件不同，創(chuàng)造性把握教材，研究學(xué)生，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂和諧、生動(dòng)而有效。

一提到思想品德課，很多同學(xué)就會(huì)聯(lián)想到枯燥、空洞、乏味等詞語(yǔ)，有些老師單一、乏味的教學(xué)方法使得許多初中生厭煩上思想品德課。因此，初中思想品德教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的死板課堂，這樣的課堂只重視教師的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)，因此教學(xué)效果并不能取得突破性進(jìn)展。

“教無(wú)定法，貴在得法”。教學(xué)方法需要具有靈活性，但是不論采取哪種教學(xué)方法都要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。新課程理念下，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是師生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，這就要求教師實(shí)行角色轉(zhuǎn)化，將課堂還給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情，而教師適時(shí)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥誘導(dǎo)、設(shè)疑搭橋、總結(jié)提升是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、照亮學(xué)生思維的明燈，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)有信心，從而提高課堂教學(xué)效率。

在教學(xué)七年級(jí)《我自信我能行》一框時(shí)，我改變以往的教學(xué)方法，根據(jù)七年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)采用活動(dòng)教學(xué)法貫穿整節(jié)課，設(shè)計(jì)了“名言大比拼”、“小小演講會(huì)”“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”三個(gè)活動(dòng)分別對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)自信的含義、樹(shù)立自信的意義及如何樹(shù)立自信，特別是在學(xué)習(xí)完自信的重要性后，我設(shè)計(jì)了優(yōu)點(diǎn)大轟炸的小游戲幫助學(xué)生掌握樹(shù)立自信的方法，小組內(nèi)選取一個(gè)自信心不足的學(xué)生，首先請(qǐng)他先說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，然后由小組學(xué)生依次指出這位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，這位學(xué)生不要做任何表示，只需靜靜地聽(tīng)。通過(guò)這一活動(dòng)，這些不自信的學(xué)生從自己的分析及同學(xué)的夸獎(jiǎng)中能夠發(fā)現(xiàn)自己許多的優(yōu)點(diǎn)，從而克服自卑，樹(shù)立自信。上完課后，很多同學(xué)都感慨這節(jié)課上得好輕松啊，幾個(gè)小小的活動(dòng)就讓我們掌握了知識(shí)點(diǎn)，我們喜歡這樣的思想品德課。其實(shí)同學(xué)們的感受和我一樣，這節(jié)課上下來(lái)我也感覺(jué)非?？鞓?lè)、輕松?；顒?dòng)教學(xué)法以學(xué)生為主體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，正是這種學(xué)生看來(lái)很“奇特”的課堂教學(xué)形式在無(wú)形中提高了課堂教學(xué)效率，正應(yīng)了孫子“出奇制勝”的戰(zhàn)略。

教學(xué)效果好、學(xué)生收獲大、三維目標(biāo)能實(shí)現(xiàn)的高效課堂永遠(yuǎn)是教師的追求，而要達(dá)到這一目標(biāo)有一條捷徑那就是巧用孫子智慧，即課前“多算”，課堂上用“出奇”的教學(xué)方法，通過(guò)“不戰(zhàn)”而“攻心”，這樣的課堂必定能夠深受學(xué)生喜愛(ài)，教師在這樣的課堂中也一定能夠收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福。