信息道德小切口，生命自覺(jué)大文章

祁小明

“老師，我們班的兩位同學(xué)在某論壇里對(duì)罵?！睂W(xué)生告訴我，這兩名男生以前關(guān)系就緊張，平時(shí)總因?yàn)橐恍┬∈鲁臣埽詮脑谡n上接觸了網(wǎng)絡(luò)，兩人就把戰(zhàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)絡(luò)。

我過(guò)去極少關(guān)注論壇，這次學(xué)生向我提起后，我才進(jìn)入論壇瀏覽。通過(guò)瀏覽，我發(fā)現(xiàn)有些帖子的內(nèi)容有不文明語(yǔ)言，甚至還充斥著一些曖昧的語(yǔ)言。

隨著信息技術(shù)的普及，學(xué)生獲取信息的速度超乎我們的意料。“教書(shū)如果沒(méi)進(jìn)行德育，只是一種沒(méi)有目的的手段；道德教育如果沒(méi)有教學(xué)，就是一種失去了手段的目的”。學(xué)生模仿力強(qiáng)，當(dāng)一些不道德的言論在網(wǎng)絡(luò)肆意傳播時(shí)，他們很容易受影響。信息技術(shù)課堂必須將德育滲透到課堂教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)與道德，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)建立堅(jiān)實(shí)的道德防線。

嚴(yán)在規(guī)范，提高認(rèn)識(shí)

網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性使不少學(xué)生在網(wǎng)聊時(shí)口無(wú)遮攔，將道德修養(yǎng)拋在腦后。傳統(tǒng)道德規(guī)范中的誠(chéng)實(shí)守信等道德品質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)世界中受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，生活中“好”學(xué)生的表現(xiàn)有可能讓我們意想不到。但學(xué)生認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)這樣的虛擬世界里隨心所欲地說(shuō)話是很正常的事情。

在講授《走進(jìn)論壇》一課時(shí)，我了解到多數(shù)學(xué)生在論壇中注冊(cè)時(shí)，不會(huì)關(guān)注注冊(cè)時(shí)出現(xiàn)的“服務(wù)條款和聲明”。當(dāng)學(xué)生看到這一頁(yè)面時(shí)，都直接點(diǎn)擊“我同意”按鈕。我適時(shí)控制學(xué)生機(jī)并問(wèn)學(xué)生：“剛才你們同意了什么內(nèi)容？”學(xué)生對(duì)此感到茫然。我并沒(méi)有將頁(yè)面后退讓學(xué)生瀏覽服務(wù)條款，而是播放了一段準(zhǔn)備好的視頻。視頻的主要內(nèi)容是：劉某某為某互聯(lián)網(wǎng)站的經(jīng)營(yíng)者，為提高網(wǎng)站點(diǎn)擊率，在未經(jīng)證實(shí)的情況下，發(fā)布了一些虛假信息，并且連續(xù)跟帖，對(duì)他人造成了不好的影響，最后涉案人員劉某某被依法勞動(dòng)教養(yǎng)兩年。一句謠言被判刑兩年，學(xué)生感到這樣的懲罰實(shí)在嚴(yán)厲。學(xué)生有了敬畏之心后，我再讓他們認(rèn)真學(xué)習(xí)“服務(wù)條款和聲明”。然后，在每個(gè)班級(jí)中挑選出一名“網(wǎng)絡(luò)文明小衛(wèi)士”，讓其監(jiān)督其他學(xué)生的上網(wǎng)行為，共同構(gòu)建良好的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范。

重在溝通，積蓄情感

在信息技術(shù)課堂中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的畫(huà)面。當(dāng)教師讓學(xué)生上網(wǎng)查資料時(shí)，有些學(xué)生卻偷偷摸摸地玩網(wǎng)絡(luò)游戲。你是否覺(jué)得學(xué)生只會(huì)玩游戲，但你真的了解學(xué)生嗎？觀察是了解學(xué)生的第一步。某節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生對(duì)所講知識(shí)不感興趣。我詢問(wèn)后得知，她是剛轉(zhuǎn)來(lái)的新生，連鼠標(biāo)操作都不會(huì)。我沒(méi)有放棄她，而是從鼠標(biāo)的單擊、雙擊開(kāi)始手把手地教她，以至于后來(lái)她喜歡上了信息技術(shù)課。只要教師不放棄，學(xué)生就會(huì)帶著感激之心去學(xué)習(xí)。

學(xué)生中有操作計(jì)算機(jī)的高手，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，注重培養(yǎng)他們的探究意識(shí)。例如，在講授《軟件的下載與安裝》時(shí)，我知道有的學(xué)生從網(wǎng)上下載游戲，然后安裝在計(jì)算機(jī)中偷偷玩。課前，我找到這些玩游戲的學(xué)生，要他們上課時(shí)給同學(xué)們講解軟件的下載與安裝。沒(méi)想到這幾個(gè)平時(shí)課上讓人頭疼的學(xué)生，竟講解得非常認(rèn)真仔細(xì)，沒(méi)有講清楚的地方團(tuán)隊(duì)成員立即補(bǔ)充。學(xué)生聽(tīng)得也很認(rèn)真，超出了我的預(yù)期。

實(shí)在內(nèi)容，錘煉意志

網(wǎng)絡(luò)中的一些不良內(nèi)容很容易侵蝕學(xué)生的內(nèi)心，消磨學(xué)生的意志。信息技術(shù)教師要用正面的信息去影響學(xué)生，讓德育隨時(shí)隨地進(jìn)行，如介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、瀏覽神舟飛船的信息等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息德育的最好形式。這些正能量，可以開(kāi)闊視野，豐富他們的精神世界，錘煉其為科技發(fā)展努力學(xué)習(xí)的意志。

例如，學(xué)生第一次走進(jìn)信息技術(shù)課堂，我通過(guò)介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，讓學(xué)生知道國(guó)外壟斷著計(jì)算機(jī)的核心技術(shù)，使學(xué)生明白我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)還很薄弱。課堂中，我特意穿插講了漢字輸入法的相關(guān)知識(shí)：漢字是我國(guó)五千年文明歷史的見(jiàn)證，但最初在計(jì)算機(jī)中輸入文字時(shí)，國(guó)外學(xué)者提出漢字在計(jì)算機(jī)中不易使用，應(yīng)該拋棄?？赏跤烂癫粸槔щy所嚇倒，以五年之功研究并發(fā)明了“五筆字型輸入法”，被評(píng)價(jià)為“不亞于活字印刷術(shù)”的偉大發(fā)明。

貴在實(shí)踐，引導(dǎo)行為

學(xué)生年齡尚小，難辨真善假惡，缺乏判斷是非的能力。網(wǎng)絡(luò)上的游戲和聊天等功能容易使他們沉溺在虛擬世界中，弱化了他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的識(shí)別能力。因此，引導(dǎo)他們強(qiáng)化對(duì)信息的識(shí)別能力，是信息技術(shù)課堂一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。

例如，在學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索瀏覽信息時(shí)，我故意引導(dǎo)全體學(xué)生瀏覽兩位學(xué)生發(fā)布的含有不良信息的帖子。有學(xué)生問(wèn)：“在網(wǎng)絡(luò)上可以這樣罵人嗎？”學(xué)生紛紛發(fā)表意見(jiàn)，有位學(xué)生說(shuō)：“平時(shí)在學(xué)校里罵人會(huì)被人告狀，在網(wǎng)絡(luò)里沒(méi)人會(huì)知道是誰(shuí)在罵，有何不可？”這也正是我想拋出的問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)時(shí)機(jī)已到，便將此作為重點(diǎn)內(nèi)容展開(kāi)討論。學(xué)生在網(wǎng)上查找相關(guān)的法律法規(guī)和道德規(guī)范，依據(jù)《全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》的內(nèi)容思考兩位學(xué)生的做法。最后，學(xué)生認(rèn)識(shí)到在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表錯(cuò)誤言論不是兒戲，如果罵人者提到真實(shí)的名字，就侵害了被罵者的名譽(yù)權(quán)，同樣會(huì)受到法律的制裁。

上課前，有學(xué)生悄悄去借鞋套，我不責(zé)備；下課后，有學(xué)生從隊(duì)伍里返回機(jī)房，因?yàn)樗岩巫訑[放整齊，我在等待。學(xué)生會(huì)暫時(shí)忘記課堂的一些常規(guī)，但他們不是故意的，他們?cè)诓粩嗟馗恼??！坝⑵錁I(yè)，先樹(shù)其德”，信息技術(shù)教師要有計(jì)劃地寓德育于教學(xué)之中，內(nèi)化信息道德認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)信息道德行為，使學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)，養(yǎng)成信息道德的好習(xí)慣。