提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的措施

蔡紅沖

摘 要： 新世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，各種新技術(shù)、新發(fā)明就像雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，沒有自主學(xué)習(xí)能力的人，就無法應(yīng)對社會(huì)挑戰(zhàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要。本文主要從制訂培養(yǎng)計(jì)劃，重視閱讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納，指導(dǎo)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材，建立自主學(xué)習(xí)小組，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視課堂等方面談?wù)勗诔踔形锢斫虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 初中物理 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

在應(yīng)試教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，老師無論是在課堂還是在課后輔導(dǎo)中，講解得可以說是全面而深入的，但教學(xué)結(jié)果令人擔(dān)憂，一方面是學(xué)困生越來越困，另一方面是優(yōu)生沒有解決問題的能力，特別是在面對新問題、新知識的時(shí)候，學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生也不能獨(dú)自解決。當(dāng)今社會(huì)，新知識、新技術(shù)、新創(chuàng)造可謂層出不窮，學(xué)生只憑聽老師的講解而獲得的知識是無法適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的，可見，新時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，尤其是對知識的探索能力刻不容緩，筆者在此談?wù)勛龇ā?/p>

一、制訂培養(yǎng)計(jì)劃，重視閱讀能力的培養(yǎng)

初中物理就是短短的兩個(gè)學(xué)年，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上，老師要統(tǒng)籌安排。比如，初二上學(xué)期應(yīng)該側(cè)重閱讀能力的培養(yǎng)，下學(xué)期側(cè)重動(dòng)手能力方面的培養(yǎng)等，這些都要有計(jì)劃地實(shí)施。當(dāng)然，側(cè)重于閱讀教材或者資料的培養(yǎng)，并不等于說不重視動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。從教學(xué)實(shí)踐看，不少初中學(xué)生閱讀教材與資料的能力是不能恭維的，一些學(xué)生只喜歡閱讀公式或者結(jié)論，根本不思考公式的來龍去脈，也不知道物理公式的適用條件，甚至不少學(xué)生沒有耐心地看一眼。閱讀確實(shí)對自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起著十分重要的作用，也是收集信息的基本手段。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力不可忽視。在具體教學(xué)中，老師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，制訂計(jì)劃，并盡量完成預(yù)定的計(jì)劃。比如，在培養(yǎng)閱讀能力方面，先給他們閱讀的提綱，逐步過渡到學(xué)生不要老師提綱直接自學(xué)。自學(xué)教材時(shí)，要求學(xué)生做適當(dāng)筆記，把不懂的記下來，如果學(xué)生能在課前通過討論、小實(shí)驗(yàn)?zāi)芨愣蠋熅鸵M(jìn)行表揚(yáng)。需要說明的是，培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力，不能完全作為預(yù)習(xí)作業(yè)。因?yàn)殚喿x教材有的是在課前預(yù)習(xí)時(shí)間就能完成，有的是直接放在課堂教學(xué)中完成的。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歸納

歸納、整理所學(xué)習(xí)的知識，是衡量學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要指標(biāo)。新教材在每個(gè)章節(jié)后都有簡單的知識整理，但只是一個(gè)大概，是很籠統(tǒng)的。老師在要求學(xué)生整理每章知識體系的時(shí)候，可以讓學(xué)生參照，但必須對它進(jìn)行再加工，尤其要對知識點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化，注明物理原理或者公式是適用條件，最好備注一些相應(yīng)體例。比如，改變物體內(nèi)能的方法有兩種：一是熱傳遞，它的本質(zhì)是內(nèi)能從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體上，例子有：用液化氣灶燒水；二是做功，它的本質(zhì)是其他形式的能與內(nèi)能發(fā)生轉(zhuǎn)化，例子有：電爐燒水（電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能）。學(xué)生歸納知識的過程，就是知識再現(xiàn)的過程，能起到很好的復(fù)習(xí)作用，整理知識脈絡(luò)，有利于讓學(xué)生牢固掌握知識的體系，避免學(xué)生采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)學(xué)生自制實(shí)驗(yàn)器材

學(xué)習(xí)物理不是只憑閱讀或者書寫作業(yè)就能成功的，學(xué)習(xí)好物理必須應(yīng)用多種各種實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理的能力，不能離開做實(shí)驗(yàn)。但在當(dāng)前教學(xué)形勢下，將學(xué)校里的實(shí)驗(yàn)器材分發(fā)給學(xué)生是不現(xiàn)實(shí)的，甚至連隨時(shí)讓學(xué)生進(jìn)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室都很難。畢竟，學(xué)校里有很多班級，每個(gè)班級里的學(xué)生也是幾十名，也許某個(gè)學(xué)生想去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，這個(gè)實(shí)驗(yàn)室正忙著。為了方便學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程，隨時(shí)做實(shí)驗(yàn)，可以發(fā)動(dòng)學(xué)生利用日常用品做簡易的器材。例如，瓶可以做漏斗、量杯，鉛筆芯做電阻，注射器做抽氣機(jī)，等等，至于小的鋼絲鉗、螺絲刀、電線、電池等，一般家庭都有。老師可以要求學(xué)生將這些簡單的器材放在一個(gè)方便袋里，上學(xué)的時(shí)候與書包一樣一起帶學(xué)校，放學(xué)的時(shí)候也一起帶回家，這樣，很多小實(shí)驗(yàn)可以隨時(shí)做起來。

四、建立自主學(xué)習(xí)小組

自我學(xué)習(xí)能力應(yīng)該包括與同學(xué)合作的能力，老師不可能與學(xué)生相處一輩子，學(xué)生工作以后就要與同事或者朋友打交道，當(dāng)他們遇到問題的時(shí)候，肯定要得到同事或者朋友的幫助。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，老師要將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中與其他同學(xué)合作，一起思考與探討，這樣不僅有利于學(xué)習(xí)，而且有利于增加學(xué)生之間的友愛。比如，利用秒表、刻度尺、體重計(jì)測量登樓功率時(shí)，兩兩合作比較方便，而且能相互比賽，具有很強(qiáng)的娛樂性。再如，利用塑料管、水等器材做帕斯卡灌水實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，幾個(gè)人合作比較方便，一個(gè)人忙上忙下，忙不過來。

五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視課堂

學(xué)習(xí)的主要場所無疑是在課堂上，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，老師必須高度重視發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。學(xué)生能否配合老師進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，是值得每個(gè)老師思考的問題。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣的關(guān)系很大，因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是能否上好的重要因素。教師在教學(xué)起始階段就要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開好頭是十分重要的。在具體教學(xué)中，老師可以采用小實(shí)驗(yàn)、多媒體課件、講故事等方式進(jìn)行新課程導(dǎo)入，一般在導(dǎo)入時(shí)最好將含有問題的情境呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在真實(shí)的情境面前，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)現(xiàn)問題，為探究式教學(xué)做好鋪墊。樣的課堂教學(xué)顯得緊湊而有序，不浪費(fèi)時(shí)間。比如，在學(xué)習(xí)杠桿知識時(shí)，可以利用多媒體課件播放一個(gè)用彈簧秤、鐵桿、鐵籠測量大象體重的視頻，學(xué)生不僅能集中注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，還能引發(fā)思考：這么重的大象怎么能被彈簧秤拉起來了呢？從而調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的積極性。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞并不與老師講解內(nèi)容的多少成正比例，學(xué)習(xí)的結(jié)果最終是學(xué)習(xí)者自我構(gòu)建知識的多少，這就說明學(xué)習(xí)成績的好壞與自主學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱存在較密切的關(guān)系，可見，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅對教學(xué)質(zhì)量的提高有深遠(yuǎn)影響，而且對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。在新時(shí)期的教學(xué)中，教師要在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面多探索，多總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張忠成.教師教學(xué)基本功的新修煉.吉林教育出版社.

[2]王強(qiáng).從傳統(tǒng)教學(xué)觀到建構(gòu)性教學(xué)觀.華東師范大學(xué)出版社.