在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高實(shí)踐意識(shí)和能力

李耀軍

摘 要： 小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容是與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合最緊密的，教師在深刻理解教材的基礎(chǔ)上，不斷拓寬教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，把數(shù)學(xué)概念與生活中的有情趣意義的數(shù)學(xué)命題相結(jié)合，進(jìn)行形象化教學(xué)，有利于學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)概念等相關(guān)知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際，開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神，通過(guò)與實(shí)踐結(jié)合提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)研究 實(shí)踐意識(shí)

一、創(chuàng)造有利于積極探索的教學(xué)環(huán)境

數(shù)學(xué)課堂不僅是理性化的概念講解和例題演算，更重要的是要營(yíng)造有利于積極探索的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的情境中。從而有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)奧妙的興趣，提高實(shí)踐應(yīng)用意識(shí)。只有在特定的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能主動(dòng)參與、親自實(shí)踐、積極探索，才能內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的自主探究的環(huán)境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式主動(dòng)地、自由地、開(kāi)放地探索、發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造性地獲得有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。如在學(xué)生學(xué)習(xí)正方形四條邊的關(guān)系時(shí)，我讓學(xué)生觀察、猜想、驗(yàn)證正方形四條邊都相等這一特征。有的學(xué)生通過(guò)度量四條邊的長(zhǎng)度后發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等；有的學(xué)生用一根紅線與正方形的四條邊比試后發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊都相等；有的學(xué)生把正方形的紙片先進(jìn)行對(duì)折發(fā)現(xiàn)對(duì)邊相等，再沿對(duì)角線對(duì)折發(fā)現(xiàn)鄰邊相等，由此可推出正方形的四條邊都相等。學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐操作中、在交流研討中、在合作互動(dòng)中、在情感體驗(yàn)中“做數(shù)學(xué)”，在“做數(shù)學(xué)”中建構(gòu)新知。數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)是一種手、腦、眼多種感官協(xié)調(diào)參與下的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能。在參與動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中激發(fā)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，組織學(xué)生動(dòng)手操作，可以提高大腦皮層的興奮度，有利于激起大腦中探究區(qū)域的活躍，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。融數(shù)學(xué)知識(shí)于生活情境中，能提高學(xué)生積極思考探索的興趣和能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。

二、充分挖掘生活實(shí)踐中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)知識(shí)

現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)藏著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在生活中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)突破了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，讓學(xué)生置身于開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的、主動(dòng)的、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，理論與實(shí)踐，學(xué)習(xí)與家庭、社會(huì)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生在豐富、自由地自然體驗(yàn)、社會(huì)體驗(yàn)、文化體驗(yàn)、勞動(dòng)體驗(yàn)等活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，把數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種貼近生活、有效的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生真正體會(huì)到生活中充滿了數(shù)學(xué)，生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受到數(shù)學(xué)的真諦與價(jià)值。真正感悟到數(shù)學(xué)不是空洞、乏味的，也不是高深莫測(cè)的，而是實(shí)實(shí)在在、豐富多彩的。從而使學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、激發(fā)運(yùn)用創(chuàng)新思維分析問(wèn)題的興趣

數(shù)學(xué)教師的任務(wù)是如何開(kāi)展有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。好奇、愛(ài)動(dòng)是兒童的天性，有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)才能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造。創(chuàng)新并不神秘，是人在靈感激活的瞬間產(chǎn)生的思維沖動(dòng)和奇思異想。創(chuàng)新是人天生就有的，只不過(guò)被狹窄的生活空間、機(jī)械重復(fù)的模仿訓(xùn)練扼殺了。解放孩子的空間，讓他們接觸大自然，他們的思維就會(huì)產(chǎn)生很多的火花。牛頓發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物有引力定律；瓦特因燒開(kāi)水，發(fā)明了蒸汽機(jī)；可以說(shuō)歷史上任何一個(gè)偉大的發(fā)明都是發(fā)明者在實(shí)踐中，因一些無(wú)意識(shí)刺激、激活了靈感所產(chǎn)生的。學(xué)生在一些偶然因素的刺激下，會(huì)產(chǎn)生很多成人也難以發(fā)現(xiàn)的思路。學(xué)生的大腦是一個(gè)巨大的寶庫(kù)，等待著教師開(kāi)發(fā)。教師多給學(xué)生提供一些鮮活的場(chǎng)景和環(huán)境，多開(kāi)展一些有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生多實(shí)踐，使其才智得到充分發(fā)展、創(chuàng)新能力得到充分展示。在實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想、驗(yàn)證、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的一些問(wèn)題，是夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的有效途徑。這樣有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)了思考、學(xué)會(huì)了交流、學(xué)會(huì)了合作、學(xué)會(huì)了實(shí)踐、學(xué)會(huì)了評(píng)判，使創(chuàng)新在思考交流中形成、在合作互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)、在激勵(lì)評(píng)判中完美。引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)思維方法解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)要把課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)擴(kuò)展延伸，解決社會(huì)實(shí)踐生活中的問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)他們愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感。為了在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，不斷增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，就必須在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸生活中和生產(chǎn)實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系與區(qū)別，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主探究解決問(wèn)題的方法，以此培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛?、有意識(shí)地用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏牧?xí)慣，并自覺(jué)把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物建立聯(lián)系，從而解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。把實(shí)踐過(guò)程用數(shù)學(xué)日記的形式寫(xiě)下來(lái)，準(zhǔn)備明天在班上交流。各小組在組長(zhǎng)的組織下分工、準(zhǔn)備、討論探究、實(shí)踐操作，用多種方法測(cè)出不規(guī)則物體的體積。其中一個(gè)小組在交流中匯報(bào)他們的實(shí)踐過(guò)程和所取得的成果?，F(xiàn)實(shí)生活既是數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，又是數(shù)學(xué)的歸宿。學(xué)以致用，把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，才是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目標(biāo)。只有真正運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決生活實(shí)際問(wèn)題，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的有效結(jié)合，才能切實(shí)提高學(xué)生的生活實(shí)踐能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

為強(qiáng)化實(shí)施素質(zhì)教育，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，以培養(yǎng)數(shù)學(xué)與生活結(jié)合的實(shí)踐意識(shí)為主，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力，開(kāi)展有效的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，給學(xué)生自由探究的空間，鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，開(kāi)發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的潛能，結(jié)合實(shí)踐促進(jìn)創(chuàng)新思維發(fā)展，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)是提高數(shù)學(xué)能力的前提，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)才能作進(jìn)一步探索，學(xué)生在這種有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，有利于提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率，有利于把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。