高中語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)作用分析

岳敏峰

摘 要： 在高中語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展師生互動(dòng)是教學(xué)改革的具體要求，因?yàn)閭鹘y(tǒng)模式中的灌輸式教學(xué)方式不利于學(xué)生能力的發(fā)展與學(xué)習(xí)興趣的提高，是制約語(yǔ)文教學(xué)有效開(kāi)展的不利因素。為了提高師生互動(dòng)成效，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要加強(qiáng)研究，在教學(xué)中營(yíng)造濃厚氛圍，以及科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)載體與引導(dǎo)教學(xué)流程，體現(xiàn)師生互動(dòng)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)工作中的積極作用。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文 師生互動(dòng) 教學(xué)研究

高中語(yǔ)文教改中，師生互動(dòng)是較為熱門(mén)的話題，是許多教學(xué)模式得以有效開(kāi)展的重要著力點(diǎn)。重視師生互動(dòng)不僅體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)學(xué)生綜合能力發(fā)展具有積極意義。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)背景

師生互動(dòng)是教學(xué)改革實(shí)施以來(lái)出現(xiàn)頻率最高的詞語(yǔ)之一，許多教學(xué)模式充分體現(xiàn)了師生之間的互動(dòng)，這一方式方法的提出具有顯著的發(fā)展烙印，主要與以下幾方面不足有關(guān)。

1.灌輸方式極大制約學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。部分高中語(yǔ)文教師不注意教學(xué)模式的改進(jìn)，仍堅(jiān)守灌輸模式，完全沒(méi)有顧及學(xué)生的思維特點(diǎn)、思維方式及學(xué)習(xí)欲望，只顧將知識(shí)點(diǎn)填充完畢，學(xué)生呆若木雞地等待知識(shí)灌輸，完全沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主體性。

2.單調(diào)的教學(xué)模式影響學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。一些教師著眼于應(yīng)試目標(biāo)，重視應(yīng)試知識(shí)點(diǎn)的傳授，而對(duì)學(xué)生能力與素質(zhì)發(fā)展則沒(méi)有引起足夠重視，教學(xué)中通常是教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生參與互動(dòng)的寥寥無(wú)幾，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效率低下，學(xué)生綜合能力發(fā)展受到較大影響。

3.師生角色定位直接關(guān)系教學(xué)開(kāi)展的有效性。教師與學(xué)生之間的角色定位是教學(xué)工作中至關(guān)重要的因素，過(guò)去都是以教師為主、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣的角色定位完全不符合新課改提出的要求，與素質(zhì)化教學(xué)方向大相徑庭，必須開(kāi)展以師生互動(dòng)為主的教學(xué)改革，才能保證各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)落到實(shí)處。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中如何發(fā)揮師生互動(dòng)作用

以師生互動(dòng)為抓手推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展，是當(dāng)前高中語(yǔ)文教師的不二選擇。如何更好地發(fā)揮師生互動(dòng)作用，則要求語(yǔ)文教師在教學(xué)工作中深入研究、注重創(chuàng)新，積極思考、有效落實(shí)。筆者認(rèn)為，師生互動(dòng)的有效性與以下五方面因素有關(guān)，抓好這五個(gè)重點(diǎn)可以充分發(fā)揮師生互動(dòng)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)功能。

1.教學(xué)設(shè)計(jì)中準(zhǔn)確定位師生關(guān)系。高中語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)不僅包括知識(shí)點(diǎn)的傳授和能力培養(yǎng)，還要重視師生關(guān)系定位，這是整個(gè)教學(xué)開(kāi)展的前提。有什么樣的師生關(guān)系，就會(huì)出現(xiàn)什么樣的教學(xué)活動(dòng)，因此為了體現(xiàn)師生互動(dòng)效應(yīng)，師生關(guān)系的定位要準(zhǔn)確，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師重在發(fā)揮引導(dǎo)和啟發(fā)作用，這樣的定位對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作而言具有奠基意義，能夠?yàn)閹熒?dòng)的有效開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.課堂教學(xué)中注意營(yíng)造參與氛圍。教學(xué)氛圍對(duì)語(yǔ)文教學(xué)成效影響較為明顯，每一位教師都要重視與學(xué)生之間建立和諧關(guān)系，尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的有效吸引力。教師還要注意態(tài)度語(yǔ)氣，讓學(xué)生感受到溫馨和諧，對(duì)提高學(xué)生參與性有著較高價(jià)值。教師在課堂教學(xué)中營(yíng)造了濃厚氛圍，可以為學(xué)生掃除心理障礙，提高學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)參與師生互動(dòng)，從而更有效地推動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)的完成。

3.教學(xué)引導(dǎo)中設(shè)置有效學(xué)習(xí)載體。師生互動(dòng)不能空穴來(lái)風(fēng)，也不能空中樓閣，必須借助一定學(xué)習(xí)載體才能進(jìn)行。在思維載體建設(shè)上，教師要從教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)著手，提煉出本節(jié)課所要明確的重點(diǎn)、難點(diǎn)，將這些重難點(diǎn)形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，通過(guò)一組思考題將其滲透和體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在探究思考題的各個(gè)節(jié)點(diǎn)時(shí)，更牢固地掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。另一個(gè)載體是學(xué)生的合作學(xué)習(xí)組織，教師可以因人而異結(jié)合座位順序，也可以給予學(xué)生一定的自主空間，讓他們自由組合，對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)相互討論，優(yōu)秀生幫助學(xué)困生，大家一起討論出初步結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)教師提問(wèn)、學(xué)生回答，學(xué)生質(zhì)疑、教師引導(dǎo)、大家討論等不同方式，將學(xué)習(xí)載體的促進(jìn)功能體現(xiàn)出來(lái)。

4.流程環(huán)節(jié)中給予學(xué)生自主空間。師生互動(dòng)需要給予學(xué)生更為寬泛的空間，除了課堂提問(wèn)外，互動(dòng)方式還有很多，可以通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑方式進(jìn)行。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到難點(diǎn)時(shí)，鼓勵(lì)他們講出來(lái)相互討論，教師進(jìn)行點(diǎn)撥，通過(guò)思維方式、思維方向的有效點(diǎn)撥幫助學(xué)生突破自身思維能力、層次的障礙，更牢固地掌握知識(shí)、提高能力。在這一過(guò)程中，師生之間形成有效互動(dòng)，是對(duì)教學(xué)素質(zhì)化程度提高的有力支撐。另外，在學(xué)習(xí)成果提煉環(huán)節(jié)還要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥引導(dǎo)。尤其是重點(diǎn)與難點(diǎn)部分，教師要進(jìn)行有效點(diǎn)撥，因?yàn)閷W(xué)生思維的深度往往難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，此時(shí)教師就要發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生向更深層次挖掘，不斷完善學(xué)習(xí)答案。在這一環(huán)節(jié)，教師點(diǎn)撥成為師生互動(dòng)的有力抓手。

三、關(guān)于高中語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)的幾點(diǎn)思考

教師在組織開(kāi)展師生互動(dòng)的過(guò)程中，要緊扣要點(diǎn)，始終保持互動(dòng)的高效性和針對(duì)性，重點(diǎn)注意三個(gè)方面：一是結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)。高中生有著自身的年齡發(fā)展烙印，教師開(kāi)展互動(dòng)時(shí)，要從提問(wèn)語(yǔ)氣、表達(dá)方式、神情及信息反饋途徑等方面適應(yīng)高中生身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)置與高中生年齡階段相匹配的教育教學(xué)引導(dǎo)方式。二是周密設(shè)計(jì)教學(xué)方案。為了提高互動(dòng)成效，教師要對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)如何互動(dòng)、互動(dòng)內(nèi)容、互動(dòng)形式等進(jìn)行周密設(shè)計(jì)，盡可能將各種因素考慮周全，可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況，應(yīng)當(dāng)如何解決，都要多考慮、多兼顧。三是充分體現(xiàn)教學(xué)機(jī)智。語(yǔ)文教學(xué)工作中，學(xué)生的思維更拓展開(kāi)放，教師在教學(xué)中要增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)各種狀況，與原先教學(xué)設(shè)計(jì)相背離，此時(shí)就需要教師運(yùn)用教學(xué)機(jī)智將學(xué)生跑偏的思維牽引到正確方向上。

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