提高中學(xué)生英語聽力的對策

高麗

摘 要： 聽力對于很多高中生來說，是比較弱的環(huán)節(jié)。在聽力過程中，要做到在有限的時間里準(zhǔn)確理解并掌握說話人的意圖具有一定的難度。聽力理解是一項復(fù)雜的活動，在聽力過程中需要運用學(xué)生的綜合能力完成每道題目。本文簡析了影響中學(xué)生英語聽力的因素及解決方法。

關(guān)鍵詞： 聽力障礙 對策 提高方法

培養(yǎng)學(xué)生的“聽說讀寫”能力是英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一，在這幾項能力中，聽占首位。在江蘇省高考試題中，聽力部分為20分，占總分的六分之一。因此，對于所有的江蘇考生來說，能夠在聽力材料中獲得自己所需要的信息是十分重要的。

學(xué)生要提高自己的聽力水平，應(yīng)從以下方面做起。

一、夯實語言基礎(chǔ)知識

課后，學(xué)生需要對語音、語調(diào)、重讀、連讀等進行大量的朗讀和訓(xùn)練，不斷擴大自己的詞匯量，掌握好語法知識。這些積累要在平時的學(xué)習(xí)中完成，是一個緩慢的過程。堅實的語言基礎(chǔ)，是提高聽力水平的前提。學(xué)生要熟練運用教材中的單詞、語法，同時在平時的閱讀訓(xùn)練中，抓住機會擴展自己的詞匯量。另外，在平時教學(xué)過程中，教師也要提醒學(xué)生積累英語的基礎(chǔ)知識、語法，讓學(xué)生多閱讀，并在閱讀中留意重讀、連讀，積累詞匯，收集語法知識。

二、教會學(xué)生正確的聽力方法

（一）形成聽力期待

在聽力測試中，題目的分配這樣的，前五小題是短對話，每個短對話有一個小問題，后面是六段長對話和一篇獨白，有2至4個題目不等。每小題都有5秒鐘的閱題時間，這5秒是很珍貴且很重要的。學(xué)生應(yīng)該利用這個時間瀏覽題目獲得信息，了解試題的題干和選項信息，以便預(yù)測與聽力材料相關(guān)的答題信息。預(yù)測內(nèi)容時，依據(jù)已有的殘缺信息對話題有關(guān)內(nèi)容進行合理想象和邏輯推理，形成聽力期待。預(yù)測聽力材料的可能內(nèi)容與題材，做到有所側(cè)重、有的放矢地地聽。例如，了解題目：Where did the conversation probably take place？ 那么，學(xué)生在聽的過程中就會對地點及地點有關(guān)的詞或短語敏感，當(dāng)學(xué)生的耳朵捕捉到相應(yīng)的信息以后，問題就順利解決了。

（二）學(xué)會做聽力筆記

在高考聽力中，前五題的材料只朗讀一遍，后面七段材料也只讀兩遍，整個聽的過程很短。這就要求學(xué)生在聽的過程中結(jié)合聽力期待做適應(yīng)的聽力筆記。

做聽力筆記，并不意味著把所有聽到的內(nèi)容記下來，只要記下那些與題目有關(guān)的內(nèi)容。由于時間關(guān)系，有時候可直接在選項上做些標(biāo)記。題目涉及時間、地點、數(shù)字的時候尤其要做筆記，因為聽到的內(nèi)容并不能直接得到答案。例如：

M： Wow，where did you get all these e-mails？

W： I got ten messages from classmates.One about an assignment and one from my brother.Five were junk e-mails，the annoying stuff that comes at all times.

Q： How many e-mails did the woman got altogether？

聽完這樣的對話以后，學(xué)生并不能立刻得出答案，因為它還需要一定的數(shù)學(xué)運算，這時就需做一定的筆記。當(dāng)然，在做聽力筆記時，可以用單詞的縮寫。

（三）精聽與泛聽相結(jié)合

在課后的英語聽力訓(xùn)練中，可以采取精聽與泛聽相結(jié)合的方法，這樣會達到較好的效果。

精聽要求在聽力練習(xí)中捕捉到每一個詞、每一個短語，不能有任何疏漏和不理解之處；而泛聽則在聽力練習(xí)中以掌握文章的整體意思為目的，只要不影響對整體文章的理解，某個詞或短語甚至一個句子聽不懂也沒有關(guān)系。

在實際練習(xí)過程中，精聽與泛聽最佳結(jié)合可用于有聽力原文的聽力材料。

具體方法如下：

1.像平時一樣聽一套聽力材料，然后檢查自己的答案，這屬于泛聽。

2.對照聽力原文，再聽一遍材料。在此過程中，注意磁帶中的發(fā)音、重讀、連讀和語調(diào)。

3.跟著磁帶后讀一遍，盡可能地適應(yīng)它的語速，糾正自己的發(fā)音，重讀、連讀和語調(diào)。

4.脫離聽力原稿再去聽。這時，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，跟第一遍聽懂的內(nèi)容相比較，這一次，學(xué)生大概多聽懂了15%～20%。

每周做這樣的精聽一至兩次即可，學(xué)生在泛聽中練習(xí)，在精聽中提高。

三、拓展學(xué)生的背景文化知識

在平時的學(xué)習(xí)過程中，教師可以給學(xué)生介紹英美文化，如在10月31日這天，就可以向?qū)W生介紹萬圣節(jié)及外國人是如何慶祝萬圣節(jié)的。平時做閱讀時，遇到英美文化，也可以介紹，要把這種文化差異滲透到平時的教學(xué)中。關(guān)于節(jié)日，可以做個presentation，把全班分成幾個小組，先把英美國家主要的節(jié)日列出來，讓每個小組選一個節(jié)日，在下一次的課上，就由這個小組向其他學(xué)生介紹這個節(jié)日，包括它的慶祝時間、來源及是如何慶祝的，相似的風(fēng)俗習(xí)慣也可以這樣處理。這樣做了以后，學(xué)生對國外的文化背景就會多些了解。此外，教師也可以用對比中國的背景文化方法進行西方的背景文化知識熏陶。

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