淺析古典抒情詩中的首尾呼應

粘立曉

在我國的古典詩詞中有許多表現(xiàn)手法，“首尾呼應”就是較為常見的一種。首尾呼應，即在結(jié)構(gòu)上一開一合，此呼彼應，扣合嚴謹，能給人以嚴密完整的美感的一種表現(xiàn)手法。呼應可以通過不同的方式，或在情景上或從時空上體現(xiàn)出來。今天我們就“首尾呼應”這種技法在古典抒情詩詞中的表現(xiàn)類型進行一下總結(jié)：

一、景起景結(jié)型

即起景與結(jié)景之間，在時空上此呼彼應，嚴密完整。

（一）時間上的呼應。從時間上體現(xiàn)景觀變化的此呼彼應。如：杜牧的《嘆花》詩：“自恨尋芳到已遲，往年曾見未開時。如今風擺花狼藉，綠葉成蔭子滿枝?！贝嗽娛钦f杜牧在湖州做官時，曾經(jīng)看上了一位漂亮的民間小姑娘，年齡才十余歲，杜牧與其母行聘禮相約：過十年后來娶。后來杜牧出為湖州刺史，其時該女已經(jīng)出嫁三年，生有二子。杜牧感慨萬千，遂做此詩。詩的開頭慨嘆“尋芳到已遲”，即流露出貽誤佳期的悔恨之情;中間進而憶惜傷今，結(jié)尾卻以初夏的另一種景觀出現(xiàn)：枝繁葉茂，新果滿枝。眼看良機已經(jīng)失去，一種莫名的惆悵油然而生。詩中先說“尋芳到已遲”，后說“成蔭子滿枝”，前后呼應，前果后因。呼應得十分得體。

（二）空間上的呼應。即從空間上體現(xiàn)景觀之間的彼此呼應。如岑參的邊塞詩《磧中行》：“走馬西行欲到天，辭家見月兩回圓。今夜未知何處宿，平沙莽莽絕人煙。”詩的開頭寫行程之遠，幾乎到了西部的天邊。結(jié)尾處便呼應，寫出這極地“天邊”的荒涼景象：在大漠的深處，莽莽黃沙，絕無人煙，簡直找不到一個投宿之地，并為此而犯愁。首尾呼應，一脈相承。

二、情起情結(jié)型

詩的開頭以情起，結(jié)尾處以情作結(jié)。遙相呼應，呼應得體。如北宋詩人石象之的《詠愁》中“來何容易去何遲，半在心頭半在眉。門掩落花春去后，窗涵殘月酒醒時。柔如萬頃連天草，亂似千尋匝地絲。除卻五侯歌舞地，人間何處不相隨？”這首詩專門題詠愁情，首聯(lián)追尋“愁”的行蹤：它悄悄潛入人們的心頭和眉宇之間，且是易來難去;頷聯(lián)追索“愁”潛入的時機：春去秋來，花謝月殘，門掩黃昏，酒醒清宵，正是愁來之時;頸聯(lián)描摹“愁”來之狀：即“柔”且“亂”，鋪天蓋地，如無邊的春草，似亂絲亂麻;尾聯(lián)慨嘆“愁”幾乎無處不在：除卻王侯之家的歌舞之地，它和人們形影相隨。這首“詠愁”之作，通篇不著一“愁”字，卻又句句不曾離開“愁”。開篇寫“愁”易來難去，結(jié)尾說“愁”處處相隨，首尾呼應，一開一合，自是圓融。

三、景起情結(jié)型

以景起，以情結(jié)，情景交融，妙合無垠。如杜甫的《月夜憶舍弟》：“戍鼓斷人行，邊秋雁一聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵?！边@首詩是杜甫在唐肅宗干元二年秋，白露節(jié)這天晚上在秦州所作。其時正值“安史之亂”，杜甫與幾個弟弟音訊不通，激起強烈的憂慮和思念之情，寫下了這篇感人至深的五言律詩。詩的前半寫景，后半抒情，情景融合，彼此呼應。此詩首聯(lián)寫邊塞的秋聲：“戍鼓”、“秋雁”，聲聲入耳，聲聲斷腸;頷聯(lián)點明月夜思鄉(xiāng)：時屆白露，已屬深秋，望月抒懷，戴露思親，融情入景，道出了游子思鄉(xiāng)的共同心聲，成為千古名言;頸聯(lián)渲染思鄉(xiāng)親情：故土無家可歸，弟皆四處分散，生死未卜，掛肚牽腸;尾聯(lián)歸結(jié)到觸動此夜?jié)庵厮监l(xiāng)親情的真正原因：戰(zhàn)亂未休止，音訊久不同，賦予了思鄉(xiāng)親情的深刻的社會內(nèi)涵，鮮明的時代特色。全詩首尾呼應，脈絡(luò)分明，圓轉(zhuǎn)自如，結(jié)構(gòu)嚴謹。末尾的“未休兵”，呼應開頭的“斷人行”，情思沉郁，凄楚動人。

四、情起景結(jié)型

開篇直抒胸臆，以情起;結(jié)尾以景結(jié)情，或淡化開頭的情思，或讓這種情感轉(zhuǎn)入更深層次的境界。例如：北宋寇準的《夏日》詩：“離心杳杳思遲遲，深院無人柳自垂。日暮長廊聞燕語，輕寒微雨麥秋時?！贝嗽娮饔谄淞T相期間。首句即點明剛剛罷相離開汴京時的復雜心情：秋思杳杳，憂心忡忡，意冷心灰，無精打采?！拌描谩薄ⅰ斑t遲”兩個疊詞，更透露出憂郁惝恍的心境;次句著意渲染深院無人問津，唯有垂柳相伴的孤寂冷清的環(huán)境，一種失落感油然而生;第三句用燕子日暮歸巢來反襯心境的寂寥;末句，以麥熟季節(jié)的蒙蒙細雨，絲絲寒意，呼應開頭那“杳杳”、“遲遲”的“離心”與“思”緒，真是珠聯(lián)璧合，天衣無縫。

以上是我在教學中就古典抒情詩中首尾呼應常見的幾種主要結(jié)構(gòu)形式的解說。大家在今后的詩歌欣賞中多加留心，將會有更多新的發(fā)現(xiàn)。

（作者單位：武邑縣第二中學）