談高中學(xué)生物理自學(xué)能力的培養(yǎng)

劉建明

摘 要： 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，是一件具有深遠(yuǎn)意義的工作，是提高學(xué)生素質(zhì)的一個重要方面。教師在教學(xué)中不僅要打開知識的大門，引導(dǎo)學(xué)生走進去，更重要的是要把打開知識大門的鑰匙交給學(xué)生，讓學(xué)生自覺地投身于知識的海洋。

關(guān)鍵詞： 高中物理 自學(xué)能力 培養(yǎng)方法

作為知識的傳播者——教師，在平常教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力至關(guān)重要。我們一直在強調(diào)：要給學(xué)生“一杯水”，自己要先有“一桶水”。其實，“一杯水”也好，“一桶水”也罷，在科技發(fā)展日新月異的今天，這點“水”又算得了什么？自學(xué)能力是可持續(xù)發(fā)展能力的重要組成部分，它是指學(xué)生自覺地、能動地、有針對性地運用已有知識和技能，更新舊觀念，獲取新信息，掌握新本領(lǐng)的一種能力。那么在平時的物理教學(xué)中，為什么要培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力？

一、物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的必要性

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，人一生中，單單靠學(xué)校的教育（從幼兒園到大學(xué)畢業(yè)）遠(yuǎn)遠(yuǎn)適應(yīng)不了社會的要求，時代在發(fā)展，社會在變化，人一生中只能是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。在離開學(xué)校以后的學(xué)習(xí)中，很大部分的學(xué)習(xí)是靠自學(xué)的，這對一個人離開學(xué)校以后如何適應(yīng)社會的發(fā)展，起著至關(guān)重要的作用，在平常的物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力至關(guān)重要。教師要積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最有效地學(xué)習(xí)。

葉圣陶先生曾說：“教學(xué)之目的，我以為首在養(yǎng)成讀書之良好習(xí)慣?！边@些話充分闡明了培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的重大作用。當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣成為自然，那么必將全面提高學(xué)生素質(zhì)。在物理教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力至關(guān)重要。改變了學(xué)生的思想品質(zhì)，使他們喜歡獨立思考，質(zhì)疑問難，渴求弄懂為什么。如為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、認(rèn)真思考的習(xí)慣，我要求學(xué)生讀書時做到：眼到、手到、口到、心到。其中，“心到”是指集中注意力，邊讀邊想。

二、物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

平常教學(xué)中，為了讓學(xué)生全面地、透徹地理解并掌握所學(xué)的物理橛念，在講授之前，我總是先讓學(xué)生按以下方面的要求看書自學(xué)：a.定義；b.定義式；c.物理意義——引進該概念的目的意義；d.物理量的性質(zhì)及方向——即是標(biāo)量還是矢量，若是矢量，其方向怎樣；e.大小決定因素：f.單位及單位換算。這樣，讓學(xué)生帶著問題看書閱讀，目的要求明確，閱讀效果顯著，比沒有明確的目的要求好多了。在學(xué)生看書自學(xué)的基礎(chǔ)上，再給予適當(dāng)?shù)闹v解、補充、歸納和提高，進一步加深學(xué)生的理解和記憶，強化教學(xué)效果。例如：在講授加速度概念前，先讓學(xué)生按上述要求看書自學(xué)，然后，在此基礎(chǔ)上教學(xué)。a.定義1：做變速運動的物體，其速度的變化（量）和發(fā)生這些變化所用的時間的比值，叫做物體的加速度。定義2：做變速運動的物體，單位時間內(nèi)的速度變化（量）叫做物體的加速度，并且指出；定義l所指的加速度實際是平均加速度，定義2所指的加速度是即時加速度，兩者一般不相等，只有對速度均勻變化的勻速運動才相等（可以與平均速度和即時速度做相似的比較）。b.定義式：平均加速度、即時加速度等；c.物理意義：前者描述做變速運動的物體的速度——大小和方向變化的平均快慢程度，后者描述，做變速運動的物體的速度——大小和方向變化的即時快慢程度。d.物理量性質(zhì)和方向：是矢量，不僅有人小，而且有方向，其方向與速度變化量的方向相同。對于直線運動，在規(guī)定了某一方向為止方向后，可以用正、負(fù)號表示其方向。e.人小決定因素：前者決定于速度變化的平均快慢程度，與所取的時間段有關(guān)；后者決定于速度變化的即時快慢程皮，與所取的時刻有關(guān)；但二者都跟速度的大小無關(guān)，這點學(xué)生容易弄錯，應(yīng)予強調(diào)指出。

要達(dá)到培養(yǎng)自學(xué)能力的預(yù)期目的，就必須使培養(yǎng)自學(xué)能力不僅是教師的主觀愿望，而且成為學(xué)生的內(nèi)在要求，為此，引導(dǎo)學(xué)生討論講授法的利弊，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識自學(xué)在教育史上的地位，向?qū)W生介紹發(fā)達(dá)國家教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，闡述不具備自學(xué)能力將無法適應(yīng)社會需要和自身發(fā)展的道理，講述自學(xué)成才的具體事例。

三、讓學(xué)生自學(xué)有很多好處

雖然各個物理概念，各個物理規(guī)律各不相同，但要全面透徹地理解并掌握它們，且有許多共同的地方。下面列出物理概念、規(guī)律的一般教學(xué)內(nèi)容，詳細(xì)內(nèi)容可參閱后面各分析。在教學(xué)中，我總是把本節(jié)所要講授的內(nèi)容列出教學(xué)提要，并用幻燈機放映出來，讓學(xué)生根據(jù)所列的要求用5～10分鐘的時間進行看書自學(xué)。對教材中所遇到的概念、規(guī)律，就先讓他們根據(jù)教材和要求在書中做上記號，或?qū)臄⑹鲎鲞m當(dāng)歸納小結(jié)，然后在學(xué)生看書自學(xué)的基礎(chǔ)上用30分鐘左右的時間講授。

在教給學(xué)生自學(xué)方法的時候，學(xué)生“學(xué)什么”和“怎樣學(xué)”是最大難題，我們應(yīng)時時更新，激發(fā)興趣。興趣是大腦這部機器里一個重要的動力部分。學(xué)生自學(xué)語文的興趣越濃厚，自學(xué)的積極性就越高。因此，講學(xué)生感興趣而又實用的教學(xué)內(nèi)容，采用與學(xué)生討論確定的新穎的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)競賽的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生體驗成功的歡樂。

這樣做的好處在于：①可以避免“滿堂灌”的弊端，并能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用。②可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、歸納總結(jié)能力和自學(xué)能力。③教師可以利用學(xué)生閱讀教材的機會，深入學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生看書自學(xué)中存在的疑難問題，這有利于講授時能突出重點，突破難點，消除疑惑，對學(xué)生通過看書就能學(xué)會的知識就可以少講或不講。④由于講授時是側(cè)重于難點，學(xué)生聽課時精神就會自覺集中，且講授所用的時間較短，學(xué)生不會因為疲勞而分散注意力，教學(xué)效果較好。⑤同樣讓學(xué)生看書自學(xué)，閱讀前向?qū)W生提出明確目的和要求，其效果要遠(yuǎn)比沒有提出明確目的要求好得多。⑥經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練之后，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于帶動其他學(xué)科學(xué)習(xí)或今后的再學(xué)習(xí)。

綜上所述，教師在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力時，要讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中，獲得成功的體驗，提高自學(xué)興趣，學(xué)生在自學(xué)中牢固地掌握知識，培養(yǎng)用知識分析問題、解決實際問題能力。只有培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，才是給了他們一個取之不盡、用之不竭的“活水源頭”，實現(xiàn)了從“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。