小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的幾點(diǎn)策略

張麗

語(yǔ)文學(xué)科是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科。小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用言語(yǔ)文字，打好聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功，而閱讀教學(xué)則是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是語(yǔ)文教學(xué)的核心。下面我結(jié)合多年教學(xué)積累，談?wù)剬?duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的體會(huì)與策略。

一、激發(fā)閱讀興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力被極大地激發(fā)，產(chǎn)生機(jī)械的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這種情況下，學(xué)生表現(xiàn)出超常的勇氣、毅力和智慧。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，我們可以用有趣的謎語(yǔ)、生動(dòng)的故事、巧設(shè)的問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境開(kāi)展競(jìng)賽、電教手段等導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生好奇、興奮、激動(dòng)，帶著濃厚的興趣進(jìn)入閱讀情境。例如：《桂林山水》一文我采用電教手段——用課件展示出桂林山水的美景，以實(shí)物直接感知觀察的基礎(chǔ)，以課件情景為補(bǔ)充，為后面進(jìn)一步體會(huì)感情打下基礎(chǔ)。一般說(shuō)來(lái)，學(xué)生對(duì)某科的學(xué)習(xí)目的是明確的，問(wèn)題是小學(xué)生的自制力較弱，教師在進(jìn)行閱讀目的教育時(shí)，學(xué)生就“熱”一下，過(guò)一段時(shí)間又“冷”，這需要教師注意適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性：一是當(dāng)學(xué)生認(rèn)為對(duì)課文內(nèi)容理解得差不多，沒(méi)有什么可想的時(shí)候，就追問(wèn)一個(gè)可以加深理解的問(wèn)題；二是當(dāng)學(xué)生思考遇到困難時(shí)，就提出有點(diǎn)撥作用，能使學(xué)生豁然開(kāi)朗的問(wèn)題；三是當(dāng)學(xué)生的思維處于抑制狀態(tài)，不愿思考問(wèn)題時(shí)，就提出可能引起爭(zhēng)論的問(wèn)題，激發(fā)他們探討的興趣；四是當(dāng)學(xué)生滿足自己從一個(gè)角度提出問(wèn)題時(shí)，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此，教師要經(jīng)常性地提醒學(xué)生，或結(jié)合教材，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)、演講比賽等。通過(guò)多種多樣的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀目的教育，不能讓其松懈，只有這樣才能達(dá)到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的效果。

二、培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高閱讀效率

1.培養(yǎng)朗讀習(xí)慣。從“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”這一句話便可知我國(guó)古代的教學(xué)方法對(duì)背誦十分重視，但在現(xiàn)代人眼中似乎十分落伍，實(shí)際上古人這樣做是完全沒(méi)有道理的，閱讀教學(xué)往往是教師事先設(shè)計(jì)好問(wèn)題，學(xué)生被動(dòng)回答的過(guò)程，學(xué)生自己想的東西很少。這就使學(xué)習(xí)陷入被動(dòng)，不能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、之間的對(duì)話過(guò)程。使用教材，而不是教教材?！币虼?，閱讀教學(xué)的基本模式為：初讀課文——感知課文內(nèi)容；精讀課文——學(xué)習(xí)重點(diǎn)段；品讀課文——走出課文，拓寬視野。從中看出“讀”是閱讀教學(xué)的精髓，讀是閱讀教學(xué)的生命線。要讓學(xué)生理解地讀，傳情地讀，讀出韻味，讀出感情，從讀中真正體會(huì)祖國(guó)言語(yǔ)文字的優(yōu)美。

2.培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)培養(yǎng)閱讀能力、提高閱讀效率，順利地達(dá)到目的有著重要的作用。這種閱讀，既能在主動(dòng)、愉悅的氣氛中進(jìn)行，又能在遇到問(wèn)題時(shí)排除困難，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便會(huì)成為個(gè)人的寶貴財(cái)富，終生受用。在小學(xué)階段，要著重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣；一邊讀一邊想的習(xí)慣；不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣；主動(dòng)克服閱讀困難的習(xí)慣；使用工具書(shū)的習(xí)慣及勤于閱讀的習(xí)慣等。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，就能自己讀書(shū)并大有所獲。教師要十分重視對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。比如《花鐘》一課，學(xué)生對(duì)花不太熟悉，這對(duì)他們理解課文內(nèi)容有一定難度。在講讀課之前，要讓學(xué)生從課外書(shū)籍上收集有關(guān)的資料和圖片，并在課堂上充分利用這些材料。語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，其中新奇、有趣的知識(shí)或現(xiàn)象往往會(huì)引起學(xué)生的興趣，從而使其樂(lè)于閱讀。學(xué)生有了這種習(xí)慣，應(yīng)用時(shí)就會(huì)主動(dòng)查找相關(guān)資料，這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)好課文，而且能為將來(lái)收集、整理信息打下基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)質(zhì)疑能力，增強(qiáng)閱讀能力

在閱讀教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑釋疑，教師可以清楚地知道學(xué)生有哪些地方不明白，難點(diǎn)在什么地方，便于有針對(duì)性地教學(xué)，減少無(wú)效勞動(dòng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能夠起到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究、激活學(xué)生思維及激發(fā)求知興趣的作用等。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真尋疑、大膽質(zhì)疑、積極解疑，讓“疑”成為激發(fā)學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。教師要教給學(xué)生在何處質(zhì)疑。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)在難點(diǎn)處、困惑處、關(guān)鍵處提出自己不懂的問(wèn)題。比如課文《奇怪的大石頭》一課，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生提問(wèn)：“什么是隕石”、“第四季冰川活動(dòng)的遺跡指什么”等。學(xué)生提出問(wèn)題，誰(shuí)解疑呢？教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，帶著這些問(wèn)題讀書(shū)，去思考，想辦法解決。同時(shí)也要注意發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑，著力培養(yǎng)學(xué)生的解疑能力才是最重要的。

四、營(yíng)造民主氛圍，提高閱讀質(zhì)量

營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的精神負(fù)擔(dān)，從而促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探索。在閱讀教學(xué)中，師生應(yīng)處于平等的地位進(jìn)行讀書(shū)、討論、研究、爭(zhēng)論，教師應(yīng)是與學(xué)生平等的參與者，并起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)生正是在互相問(wèn)答、探討的相互動(dòng)活動(dòng)中，成為能動(dòng)的學(xué)習(xí)主體。教師在教學(xué)時(shí)要注意傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，使學(xué)生在課堂上敢說(shuō)愛(ài)說(shuō)，甚至提出不同想法。在這種寬松民主和諧的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和合作精神自然而然地發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也獲得精神上的愉悅。

五、讀寫(xiě)結(jié)合

讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)的一大規(guī)律。讀可豐富詞匯、積累語(yǔ)言，為寫(xiě)奠定基礎(chǔ)；反之，寫(xiě)對(duì)讀有促進(jìn)作用，能提高讀的自覺(jué)性、積極性，提高讀的質(zhì)量。為此，每學(xué)期，我都要求學(xué)生做一定數(shù)量的讀書(shū)筆記，摘錄課外閱讀中自己喜歡的詞、句、段，甚至篇。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生出黑板報(bào)、手抄報(bào)，要求主題突出，內(nèi)容豐富，這就勢(shì)必讓學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行課外閱讀，廣泛地收集所需要的材料。

總之，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中勤動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合，教師在這方面予以足夠的重視，采用最佳的閱讀方法，才能提高學(xué)生的閱讀水平。