提高初中學(xué)生寫作水平之我見(jiàn)

蔣曉娟

摘 要： 寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。一個(gè)人寫作水平的高低，基本上能反映出一個(gè)人語(yǔ)文能力的強(qiáng)調(diào)。提高學(xué)生的寫作水平，不僅對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科有很大幫助，而且對(duì)將來(lái)不管從事何種工作都有益。但有的學(xué)生害怕作文，一提起作文就愁眉苦臉，怨聲四起。所以，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字表情達(dá)意的能力顯得非常重要。

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文教學(xué) 提高能力 寫作水平

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)言素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是衡量學(xué)生語(yǔ)文能力的重要尺度。寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。某些學(xué)生感到寫作困難，一提起作文就色變，怨聲四起，產(chǎn)生厭作情緒。那么，如何改變這一狀況，提高學(xué)生的寫作水平呢？

一、加強(qiáng)閱讀

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)寫作水平的提高很重要。要寫出好文章，必須多讀?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

閱讀可以豐富寫作材料。作文素材，從根本上說(shuō)來(lái)自社會(huì)生活。社會(huì)生活是紛繁復(fù)雜的，從古到今，從天文到地理，無(wú)所不包，而每個(gè)人的閱歷是有限的，不可能事事都觀察和體驗(yàn)，所以廣泛閱讀可以彌補(bǔ)閱歷不足的缺陷，了解生活，從而豐富寫作材料。

閱讀可以豐富寫作語(yǔ)言。有的學(xué)生寫作時(shí)經(jīng)?！翱ぁ保３檎乙痪淠軠?zhǔn)確表達(dá)內(nèi)心意思的句子而抓耳撓腮，搜索枯腸，苦惱萬(wàn)分。其實(shí)，這就是語(yǔ)言貧乏的表現(xiàn)，“巧婦難做無(wú)米之炊”說(shuō)的就是這個(gè)道理。語(yǔ)言詞匯的積累靠閱讀，多讀書(shū)，讀好書(shū)，多背書(shū)，背美書(shū)，只有讀得多了，背得多了，才能厚積薄發(fā)，左右逢源，妙筆生花。魯迅先生說(shuō)：“必須像蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)，倘叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！笨梢?jiàn)多讀書(shū)對(duì)于寫作何等重要。

二、細(xì)心觀察

魯迅在回答青年“如何才能寫出好文章”時(shí)強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是多看，二是多練。這里的“多看”就是指觀察生活，生活是寫作的源泉。俗話說(shuō)：“勤觀察，筆生花?！币獙懗龊梦恼拢仨氁龑?dǎo)學(xué)生觀察生活，寫貼近生活的東西，寫真情實(shí)感。有的學(xué)生一提起筆寫作文，就愁眉苦臉，咬筆桿，一節(jié)課下來(lái)也寫不出幾句話，總認(rèn)為無(wú)話可說(shuō)，這可能是對(duì)身邊的人和事物不能留心觀察、熟視無(wú)睹的緣故。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，多關(guān)心周圍的事：家事、國(guó)事、鄰里事，事事關(guān)心；多留意身邊的人：親朋好友、同學(xué)老師，人人留意；多觀察周圍的物：花草樹(shù)木，日月星辰，物物觀察。仔細(xì)察看生活中的一草一木、一言一行，從一些平凡的事物中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)、捕捉閃光點(diǎn)，并將所見(jiàn)所感，及時(shí)記錄下來(lái)，從生活中獲取第一手材料，這樣日積月累，自然就會(huì)有話可說(shuō)，有事可寫，有情可抒。著名作家巴金之所以將人物刻畫(huà)得栩栩如生，就是因?yàn)樗朴谟^察生活。

三、善于想象

充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，對(duì)于作文來(lái)說(shuō)顯得非常重要。想象有助于拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，使作文因想象而變得富有詩(shī)情畫(huà)意。它可以化虛為實(shí)，由此及彼，寄情于物，托物言志，化抽象為形象。巴金的《繁星》、朱自清的《春》及李白的詩(shī)歌都是典型的范例。魯迅說(shuō)：“孩子是值得敬佩的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲(chóng)的語(yǔ)言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴?！睂W(xué)生的想象大門一旦打開(kāi)，就可以寫出新穎生動(dòng)的意象。

培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想和類比。比如寫小草和星星，不僅要寫出它的外形特征，還要聯(lián)想到身邊的人物，從類比聯(lián)想中挖掘出它們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。在這方面，楊朔的《蜜蜂》就是典型的范例，作者由蜜蜂釀蜜聯(lián)想到農(nóng)民正在田里栽秧苗，從而揭示出蜜蜂不辭辛勞、無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，使文章的中心得到升華。

四、學(xué)會(huì)修改

好的文章是改出來(lái)的，修改是作文必不可少的步驟，是提高作文質(zhì)量的有效方法。曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》時(shí)，“批閱十載，增刪五次”。托爾斯泰寫《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》時(shí)，反復(fù)修改七次。文學(xué)巨匠尚且?guī)滓灼涓?，?duì)于一般學(xué)生來(lái)說(shuō)，在一兩節(jié)課寫出來(lái)的文章，就更應(yīng)該在寫出初稿后進(jìn)行修改?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生讀自己的作品，指導(dǎo)學(xué)生自改，對(duì)錯(cuò)用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、錯(cuò)別字要及時(shí)更正，重復(fù)啰唆的和與表達(dá)主題思想無(wú)關(guān)的要?jiǎng)h除，語(yǔ)言枯燥的要加以潤(rùn)色。正如魯迅先生所主張的那樣：“定完后要至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。”

五、寫好批語(yǔ)

教師給學(xué)生寫批語(yǔ)，是提高學(xué)生作文水平的一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。好的批語(yǔ)能觸發(fā)學(xué)生的寫作熱情，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。而差的批語(yǔ)，有可能扼殺學(xué)生的寫作欲望。所以，老師寫批語(yǔ)要慎之又慎。學(xué)生花一兩節(jié)課竭盡全力寫出文章送給老師批改，是想得到老師的肯定和指正，當(dāng)學(xué)生看到老師表?yè)P(yáng)和肯定自己作文的評(píng)語(yǔ)時(shí)，自然就會(huì)信心大增，從而產(chǎn)生寫作的興趣和欲望。

葉圣陶先生說(shuō)：“教師改文、業(yè)至辛勤，茍學(xué)生拂曉其故，即決同于虛擲。”所以，教師的批語(yǔ)在肯定學(xué)生習(xí)作優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要對(duì)癥下藥，指出其中的不足，讓學(xué)生在下次習(xí)作中作為努力避免的方向。這時(shí)的批語(yǔ)，語(yǔ)氣要委婉，態(tài)度要中肯，讓學(xué)生樂(lè)于接受。

總之，寫作能力的培養(yǎng)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言能力訓(xùn)練的重中之重，也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。提高寫作能力的途徑和方法是多種多樣的，關(guān)鍵是老師要耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生博覽群書(shū)，多讀多背，勤寫多改，做生活的有心人。時(shí)間長(zhǎng)了，自然就會(huì)寫出文筆優(yōu)美的佳作。

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