淺析小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建

江平文

摘 要： 新課程改革中，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，提高小學(xué)生綜合語文素養(yǎng)。只有提高課堂教學(xué)效率，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力才會(huì)有所進(jìn)步。本文針對(duì)如何構(gòu)建語文高效課堂提出一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 構(gòu)建策略 高效課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)課堂教學(xué)效率提出了要求，建立高效課堂。但是教學(xué)實(shí)踐中，很難將四十分鐘發(fā)揮出高效率。很多教師還處于摸索之中，如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率呢？我結(jié)合多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱囊恍┮娊狻?/p>

1.教師要更新教學(xué)觀和教學(xué)方法

思想是決定行為的先導(dǎo)，所以老師的教學(xué)觀和教學(xué)方法方式直接影響課堂教學(xué)效率。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式和教學(xué)觀念，在新課程改革實(shí)踐中，我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，最后當(dāng)堂訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)，以免老師滿堂灌，影響學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。逐漸改變自己的觀念，讓學(xué)生處于主體學(xué)習(xí)地位，將課后作業(yè)放到課堂上解決，以減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。隨著教學(xué)方式改變，學(xué)生參與度高了，課堂氣氛更活躍了。

2.注重備課環(huán)節(jié)，為高效課堂做好準(zhǔn)備

備課是上好一堂課的前提，能增加老師的業(yè)務(wù)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力。課要備得充分，課堂教學(xué)效率相對(duì)更高。教師要將精力分配好，用八成以上的精力將教材吃透，并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，用兩成精力用來寫教案，這樣更有利于教師成長(zhǎng)。寫教案不應(yīng)操之過急，先讓學(xué)生思考，防止思維過于僵化，受限于某一種模式，進(jìn)行“螺旋式”思維狀態(tài)。備課要關(guān)注教材，還要了解學(xué)生實(shí)際。要想到如何使自己的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的目標(biāo)，如果學(xué)生遇到什么問題，將用什么方式解決困難。備課不是簡(jiǎn)單地寫教案，而是以充足的知識(shí)從容面對(duì)學(xué)生。

3.采用形式多樣的方法手段打造高效課堂

課堂上學(xué)生能輕松地學(xué)習(xí)、積極地互動(dòng)，這堂課的教學(xué)效果才是不錯(cuò)的。那么如何讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、自主地學(xué)習(xí)呢？怎樣使課堂教學(xué)效率最大化？這些問題都值得討論。

3.1營(yíng)造民主平等的氣氛。

學(xué)生在自由輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)效率更高，愉快的環(huán)境讓學(xué)生更有安全感。教師要想辦法運(yùn)用各種手段為學(xué)生創(chuàng)建民主平等寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生集中精力于課堂中的問題，讓他們?cè)趯捤傻姆諊刑剿?，真正?shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。

3.2實(shí)行小組合作制。

小組合作學(xué)習(xí)在很多學(xué)校都被采納，有利于挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。小組內(nèi)成員之間的交流能促進(jìn)小組內(nèi)成員更快地成長(zhǎng)，能更快地找到解決問題的答案。小組學(xué)習(xí)討論的問題一定要有探究?jī)r(jià)值，可按以下步驟：先討論課堂上的一些問題，然后同桌之間互相交流，進(jìn)行講解，對(duì)于一些不能解決的問題放到組與組之間討論，最后難以解決的問題則留給全班同學(xué)討論。這樣可以促進(jìn)生生交流、師生交流，學(xué)生通過小組內(nèi)探討習(xí)得的知識(shí)將印象深刻。

3.3提問要精確。

對(duì)于課堂提問，教師一定要根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，以教材重難點(diǎn)為突破點(diǎn)，提的問題要精確明了，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的目的，使學(xué)生自覺地思考問題。如學(xué)習(xí)《五彩池》第一段時(shí)，這段文字較多，占了整個(gè)篇幅的四分之一，那么針對(duì)這段的提問就可以精心設(shè)計(jì)好。如果這樣問：當(dāng)作者聽到奶奶講的神話傳說，“我”有什么感觸？文章加入這個(gè)神話傳說有什么用意？為什么“真的”看到五彩池是“我”沒想到的？這樣提問將不得要領(lǐng)，無法讓學(xué)生深入思考。而如果將問題提得精簡(jiǎn)，將以一當(dāng)十、以少勝多：這一段能減掉“真的”和“沒想到”嗎？為什么？讓學(xué)生通過討論明白這兩個(gè)詞的重要性。這兩個(gè)詞不能刪去，因?yàn)樽髡咴瓉碚J(rèn)為五彩池不過是傳說中神仙住的地方，人間是沒有這種地方去，而現(xiàn)實(shí)中居然“真的”親眼目睹人間的五彩池，這太神奇了。這樣的提問簡(jiǎn)單，容量卻大。

3.4設(shè)計(jì)好課后練習(xí)，鞏固學(xué)生知識(shí)

課后需要合理布置鞏固練習(xí)，但練習(xí)不是越多越好，要精簡(jiǎn)一些，好的練習(xí)能強(qiáng)化和鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，拓展性題目，能開闊學(xué)生思維，豐富學(xué)生課外知識(shí)。一些練習(xí)將所學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度。并能用所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.以趣結(jié)尾，余音繚繞

一堂課要有良好開端，也要有好的結(jié)束。正如紅花還要綠葉襯托一樣，一堂課的結(jié)尾是整個(gè)課堂的高度概括，是深化內(nèi)容的一種手段。良好的結(jié)束能讓學(xué)生再次回味課堂，還能及時(shí)梳理教學(xué)內(nèi)容，起到畫龍點(diǎn)睛和提煉升華的作用。對(duì)于小學(xué)語文課的結(jié)束語，我們可以采用有趣事例拓展并延伸課堂知識(shí)，讓學(xué)生難以忘懷。

總而言之，一堂高效語文課，語文老師要做很多準(zhǔn)備，要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變化教學(xué)手段，增加師生之間的互動(dòng)和交流，整個(gè)課堂應(yīng)該是雙向的、立體的、開放的，而不是單一的。教師要不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力，做課堂上真正的引路人，這樣才能更好地適應(yīng)新的教育教學(xué)發(fā)展形勢(shì)。

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