生本課堂中的學(xué)習(xí)小組建設(shè)策略

錢君

在我國(guó)新一輪課程改革中，小組合作學(xué)習(xí)是課改倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一，近年來(lái)我校在課堂改革實(shí)踐中，課堂教學(xué)已實(shí)現(xiàn)了由“師本課堂”逐步走向“自主課堂與生本課堂”的華麗轉(zhuǎn)身，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了實(shí)踐研究。生本學(xué)習(xí)小組是生本課堂的基本單位，是小組合作學(xué)習(xí)與探究的組織基礎(chǔ)。

一、小組的組建

1.小組建立

原則一：主要依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)，初建學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生相互并不了解的基礎(chǔ)上，依據(jù)成績(jī)采取一條龍的形式分組，每組學(xué)生分為三個(gè)層次：A層-B層-C層。示例如下：

……依此類推

原則二：每組人數(shù)以6～8人為宜，一般為：AA-BB-CC。每個(gè)班級(jí)一般分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組。示例如下：

一組 二組

原則三：除成績(jī)外，班主任還要考慮男女生的搭配及學(xué)生的特長(zhǎng)和性格等，實(shí)現(xiàn)“把教學(xué)相長(zhǎng)延伸到整個(gè)課堂，讓差異資源衍生出萬(wàn)千學(xué)長(zhǎng)”。示例如下：

實(shí)施中首先要從全班挑選出6名學(xué)習(xí)成績(jī)好、組織能力強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的學(xué)生擔(dān)任每組組長(zhǎng)；其次按學(xué)業(yè)成績(jī)和能力水平，從高到低分別選擇編排每組記分員（1人）與組員（4人），并從組長(zhǎng)到組員依次編號(hào)；最后由班主任與各科教師統(tǒng)一協(xié)調(diào)，根據(jù)每組成員的性別、性格、成績(jī)、智力等方面的比例結(jié)構(gòu)進(jìn)行組間平行微調(diào)，使同號(hào)組員實(shí)力相當(dāng)，組際之間的綜合水平基本平衡。

二、小組的職責(zé)

會(huì)收集：一般來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)課題有一定難度，有時(shí)需要收集一些資料。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用什么工具，并通過(guò)什么途徑，收集什么樣的資料等技能，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備。

會(huì)思考：個(gè)人發(fā)展和自我成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，很大程度依賴于不同看法之間的相互碰撞，不同看法來(lái)自不同個(gè)體的思考。任何小組合作學(xué)習(xí)，教師要幫助學(xué)生處理好獨(dú)立思考和合作交流的關(guān)系，必須強(qiáng)調(diào)先獨(dú)立思考，再互相交流。

會(huì)討論：討論是合作解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在小組內(nèi)，每個(gè)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，從不同角度觀察、思考、解決問(wèn)題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

會(huì)傾聽(tīng)：在小組討論時(shí)要求一人先說(shuō)，其他人必須認(rèn)真聽(tīng)并聽(tīng)出重點(diǎn)。對(duì)別人的發(fā)言做出分析，有自己的補(bǔ)充和見(jiàn)解。教師要抓住機(jī)會(huì)多表?yè)P(yáng)那些聽(tīng)得認(rèn)真和敢于懷疑否定的同學(xué)。這樣的訓(xùn)練可培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生相互尊重的品質(zhì)。傾聽(tīng)是合作的基礎(chǔ)。

會(huì)質(zhì)疑：在小組合作學(xué)習(xí)中要培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的習(xí)慣。在質(zhì)疑、爭(zhēng)辯中使知識(shí)更全面，把問(wèn)題分析得更透徹。質(zhì)疑、爭(zhēng)辯其實(shí)是一種討論形式，在爭(zhēng)辯過(guò)程中，小組各成員充分發(fā)揮才能，積極思考，最后通過(guò)爭(zhēng)辯達(dá)成共識(shí)。爭(zhēng)辯使合作學(xué)習(xí)得到深化。

會(huì)協(xié)作：有的學(xué)生口頭表達(dá)能力較強(qiáng)，有的動(dòng)手能力較強(qiáng)，有的計(jì)算準(zhǔn)確，有的分析嚴(yán)密。在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互啟發(fā)。每個(gè)學(xué)生都有成功的信心、力量和愿望，能在相互配合、共同努力中獲得成功。協(xié)作是合作的核心。

會(huì)評(píng)價(jià)：有時(shí)學(xué)生對(duì)來(lái)自同學(xué)的鼓勵(lì)、幫助比來(lái)自教師的鼓勵(lì)更有效果，學(xué)生要能用欣賞的眼光看待他人的陳述或意見(jiàn)。

三、小組合作注意事項(xiàng)

1.在知識(shí)的關(guān)鍵處組織合作學(xué)習(xí)

學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展有兩種水平，即原有水平和即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間存在差異，這種差異就是學(xué)生認(rèn)知的最近發(fā)展區(qū)。要求教師找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)，學(xué)生已經(jīng)清楚的知識(shí)不必再講，模糊的、有爭(zhēng)議的知識(shí)有待討論，未知的內(nèi)容需要重點(diǎn)研究。

2.小組合作學(xué)習(xí)要建立適當(dāng)評(píng)價(jià)機(jī)制

小組評(píng)價(jià)是對(duì)小組合作過(guò)程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)中的小組評(píng)價(jià)包括個(gè)人自評(píng)、小組自評(píng)和教師評(píng)價(jià)。平時(shí)主要以小組自評(píng)為主，個(gè)人自評(píng)和教師評(píng)價(jià)可以定期進(jìn)行。小組自評(píng)也稱為小組自加工、小組反省等。這種自評(píng)能使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的工作關(guān)系，便于學(xué)習(xí)合作技能，使組員對(duì)自己的參與情況有所了解，保證學(xué)生在原認(rèn)知水平上積極思維，為強(qiáng)化小組成員積極行為和小組合作成功提供必要條件。在實(shí)際合作學(xué)習(xí)實(shí)踐中，由于時(shí)間緊迫或者注重學(xué)科知識(shí)等原因，不少教師輕視甚至忽視小組自評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié)。

3.小組合作學(xué)習(xí)要有獎(jiǎng)勵(lì)措施

小組合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)追求的一種境界，將之作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。它將常模參照評(píng)價(jià)改為標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)，把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，以小組總體成績(jī)決定獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)。獎(jiǎng)勵(lì)方式是多種多樣的?？刹捎每陬^表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀、經(jīng)驗(yàn)介紹、頒發(fā)證書、授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能展示才華，開(kāi)發(fā)潛能，樂(lè)意為共同學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，提高合作技能。