新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究

羅香美

摘 要： 在新課程背景下，隨著教材、學(xué)生學(xué)習觀念及教師教學(xué)觀念的改變，怎樣更好更有效地學(xué)習是學(xué)生和教育者普遍關(guān)心的問題。本文主要從高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率問題出發(fā)，從教學(xué)目標、學(xué)生興趣、師生關(guān)系及教學(xué)方式等方面探討在新課程背景下如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 新課程 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)策略

數(shù)學(xué)在整個學(xué)生的課程中都占了重要的比重，在高中階段依然如此，因此有關(guān)高中數(shù)學(xué)教學(xué)受到不少的關(guān)注。一直以來，我國教學(xué)模式和方法等都比較傳統(tǒng)，教師在課堂教學(xué)中占據(jù)主要部分，學(xué)生以僵化的書本知識為權(quán)威，學(xué)生的學(xué)習主動性不高而且學(xué)習壓力大，使得高中數(shù)學(xué)教學(xué)一直處于低效的狀態(tài)，達不到應(yīng)有的教學(xué)目的。因此，如何提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率問題是教師在學(xué)過程中面臨的亟待解決的難題。高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提高，不僅能使學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，而且能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的學(xué)習熱情和信心。此外，課堂教學(xué)效率的提高，也是檢驗教師教學(xué)水平和理論水平的關(guān)鍵因素，因此教學(xué)效率的提高關(guān)系到教師和學(xué)生共同的利益關(guān)系，必須加以重視。

一、明確教學(xué)目標

在教學(xué)過程中，最先進行的是對教學(xué)目標的確定，教師只有在明確教學(xué)目標的情況下，才能圍繞教學(xué)目標進行恰當?shù)慕虒W(xué)策略、教學(xué)手段和方法的選擇，更好地開展教學(xué)工作和提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，并根據(jù)先前確定的教學(xué)目標檢驗教師的教學(xué)成果。在明確教學(xué)目標方面，具體來說教師應(yīng)該從以下方面入手，如對數(shù)學(xué)教材的靈活掌握和運用、在教學(xué)過程中對學(xué)生心理、知識、技能和能力方面的關(guān)注等，最終促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習興趣的激發(fā)

“興趣是最好的老師”，因此提高教學(xué)效率的關(guān)鍵之一是對學(xué)生學(xué)習興趣的激發(fā)，讓學(xué)生具備學(xué)習的源泉和動力。為提高高中生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，教師要在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用上下工夫，具體來說：（1）在教學(xué)方法上，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，而采用符合新課標要求的及適合學(xué)生認識水平的教學(xué)方法，在教學(xué)時采用學(xué)生比較容易理解和接受的方式進行闡述和教授。教師在備課時，應(yīng)該精心準備，將比較深奧難懂、抽象的概念、定理等用一種比較生動、形象的方式表達出來，必要時使用一些數(shù)學(xué)模型、多媒體視聽資料等加以補充并充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，集中其注意力。（2）對學(xué)生學(xué)習自主性的調(diào)動。為提高學(xué)生的學(xué)習效率、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師應(yīng)該注重對學(xué)生主體地位的關(guān)注。學(xué)生在體會到自己是課堂學(xué)習的主人時才會有更高的自主性，才會帶著快樂、積極的心態(tài)去克服學(xué)習上的困難，展現(xiàn)自己自信的一面，獲得學(xué)習的成就感。尤其是當學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際問題的解決中時，他們的興趣會被進一步激發(fā)出來，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習動力。

三、良好師生關(guān)系的建立

良好師生關(guān)系的建立使得學(xué)生對知識的需求上升成為一種內(nèi)心的情感需要。然而，不和諧的師生關(guān)系不僅不利于學(xué)生和教師之間的溝通，還會使學(xué)生產(chǎn)生抵觸教師教學(xué)的心理，進而降低教學(xué)效率，甚至會引發(fā)其他一系列的問題。相反，在教學(xué)過程中，和諧師生關(guān)系的建立能夠營造互動、愉悅的教育氛圍，使學(xué)生有積極的學(xué)習心態(tài)，進而有助于學(xué)生學(xué)習成績的提高，達到良好的教學(xué)效果，保證教師教學(xué)效率的實現(xiàn)。

四、采取分層次的教學(xué)方式

顧名思義，所謂的分層教學(xué)就是在現(xiàn)有班級學(xué)生學(xué)習差異客觀存在的現(xiàn)實之下，通過對學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容及指導(dǎo)方法的不同分層進行一定程度的因材施教。具體來說：（1）在學(xué)生的差異方面，教師可以先向?qū)W生講述分層教學(xué)的重要性，取得學(xué)生的理解和認同，然后再根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)、學(xué)科基礎(chǔ)及智力情況等進行分層，采取不同的教學(xué)方法。（2）在教學(xué)內(nèi)容方面，即在對學(xué)生進行分層的情況下，根據(jù)學(xué)生水平的不同選用不同的教學(xué)內(nèi)容。（3）在指導(dǎo)學(xué)習方法方面，在學(xué)生層次、教學(xué)內(nèi)容不同的情況下，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習能力等有著很大的不同，因此根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習狀態(tài)，教師應(yīng)該采取不同的指導(dǎo)方法，有針對性地進行指導(dǎo)，進而提高學(xué)生的學(xué)習成績和教師的教學(xué)效率。

五、必要的激勵機制

激勵在促進學(xué)生學(xué)習積極方面起著至關(guān)重要的作用，無論是課內(nèi)還是課外都表現(xiàn)得同樣明顯。所謂有激勵才有動力，教師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習的過程中對學(xué)生好的一面積極鼓勵，以產(chǎn)生更多的正面效應(yīng)。例如對學(xué)生學(xué)習任務(wù)的完成、突破性建議的提出及成績的進步等都可以進行適時激勵，進行口頭激勵或者買文具獎勵等，以很小的“成本”幫助學(xué)生樹立學(xué)習自信心，提高教學(xué)效率。

六、結(jié)語

保證教學(xué)質(zhì)量的前提是教學(xué)效率的提高，必須將教學(xué)看做是一種有效率、有目的的活動，只有在這種情況下，才能取得較好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師首先要明確教學(xué)目標，只有在目標明確的情況下教師才可能進行有針對性的、準確的教學(xué)，這是保證教學(xué)效率的第一步。另外，教師還要學(xué)會激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣和熱情，改變傳統(tǒng)的一視同仁式的教學(xué)方式，與學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系及對學(xué)生進行適時、必要的激勵，通過這些對策的實施，保證教師高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的最終提高。以上是筆者的粗淺之見，由于知識水平有限，文中如有不當之處，還望相關(guān)專業(yè)人士批評指正。

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