新課改下高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)分析

程艷

隨著社會不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，科學(xué)水平跨越式提升，自然科學(xué)也因?yàn)榭陀^原因要求不斷地進(jìn)步、發(fā)展和改革。這個時候就有了高中數(shù)學(xué)的新課改，現(xiàn)在社會對于數(shù)學(xué)的需求越來越多是傳統(tǒng)教學(xué)無法滿足的。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)比較死板，就是一些數(shù)字固定的相加相乘，很枯燥。新課改后，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較靈活，計(jì)算方式多變，是一種比較新穎的教學(xué)方式。本文將對新課改下的高中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)進(jìn)行分析。

一、關(guān)于“開放式教學(xué)”的重要性

教育的真正含義就是開發(fā)和挖掘個人的潛力與無限的可能性，把開放式教學(xué)引入到課堂教學(xué)中，帶動學(xué)生的思維，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)備課程，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的腦力思維，讓課堂學(xué)習(xí)變得生動起來。

（一）“開放式教學(xué)”是時代必然產(chǎn)物。

有學(xué)者說，“開放式教學(xué)”起源于英國，是1921年有一位叫尼爾的英國人，在一邊玩樂一邊學(xué)習(xí)時發(fā)現(xiàn)的一種教育理念。在教學(xué)中，把這種教育理念融入進(jìn)去，可培養(yǎng)兒童自由平等、團(tuán)結(jié)互助的精神，使學(xué)生在快樂自由地學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是探索空間形式與現(xiàn)實(shí)數(shù)量的一門學(xué)科。新改革是為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價值，讓人了解“數(shù)學(xué)”是人類文化不可或缺的一部分。教育本身是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，但遺憾的是現(xiàn)在的還是典型的應(yīng)試教育，很多學(xué)生只是為了畢業(yè)、為了文憑、為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。因此，開放式教學(xué)作為新型的教育模式，是時代發(fā)展的必然產(chǎn)物。

（二）“開放式教學(xué)”的優(yōu)勢特點(diǎn)。

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅滿足于把知識點(diǎn)在課堂上講好，老師每天說，學(xué)生在底下坐著聽。雖然有的學(xué)生沒有弄懂，但是因?yàn)槠渌麑W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以只能任由疑難雜點(diǎn)像雪球一般越滾越大，很難激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。新型的教學(xué)方式具有以下優(yōu)勢特點(diǎn)：對學(xué)生明確應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目的，打造優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)方式，督促學(xué)生全方位發(fā)展，提供良好的教學(xué)環(huán)境，營造積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生跟老師像朋友一樣相處；向?qū)W生解釋說明“開放式教學(xué)”方法，吸引學(xué)生研究探索，使學(xué)生在民主、公開、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

二、“開放式教學(xué)”的具體運(yùn)用

我們所說的“開放”，其實(shí)包含了所有關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，包括了學(xué)生活動和教學(xué)內(nèi)容，相互作用等方面的開放。

（一）在開放教學(xué)活動中，教師和學(xué)生之間秉承民主、公開、公正的方式。教師要營造出民主自由的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生形成勤奮、好學(xué)、積極向上的品格。教師與學(xué)生就像朋友一樣互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，有不同的意見不要急著否定，要學(xué)會傾聽、尊重，進(jìn)行交流，這樣才能成為學(xué)生的良師益友，幫助他們更好地成長。

（二）優(yōu)化教學(xué)，促進(jìn)全面發(fā)展。充分尊重學(xué)生的主體地位，營造讓全體學(xué)生都能積極參與的教學(xué)氛圍，使之無論成績高低都能有機(jī)會表現(xiàn)，這就體現(xiàn)了教學(xué)過程中的多元整合性，可使學(xué)生全面發(fā)展。

（三）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。教育方式改革就是要讓學(xué)生在自由、主動、合作的氛圍下學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

問題：在一條南北向的街道上有一位同學(xué)，他先是走了52米然后又走了12米，有哪位同學(xué)知道他現(xiàn)在所在的位置是在他出發(fā)點(diǎn)上的什么方向，與之前的出發(fā)點(diǎn)相差多少米？

分成幾個小組進(jìn)行討論，每個小組推出一個代表來說。（答案有四種情況）

①先向南走52m，再向北走12m；②先向北走52m，再向南走12m；

③先向南走52m再向南走1m；④先向北走52m，再向北走12m。

2.組織共同交流，共享各自發(fā)現(xiàn)。

探討以實(shí)際意義為準(zhǔn)，轉(zhuǎn)化數(shù)字表達(dá)方式。

經(jīng)過討論，同學(xué)們得出四個等式：

①（+52）+（+12）=+64 ②（+52）+（-12）=+40

③（-52）+（+12）=-40 ④（-52）+（-12）=-64

上面創(chuàng)設(shè)的問題與活動，就是為了鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決新問題的能力。

3.探究本質(zhì)，統(tǒng)一認(rèn)識。

根據(jù)上面得出的四個算式，小組進(jìn)行討論，推出代表發(fā)言，最后進(jìn)行總結(jié)。

（1）同號之間的兩個數(shù)相加，取出相同的符號，把所得的絕對值相加：

（2）異號之間的兩個數(shù)相加，取出最大的絕對值加數(shù)符號，把最大的絕對值減去最小的絕對值。

然后指導(dǎo)學(xué)生看課本上的黑字體，對比一下，我們的表達(dá)方式與課本上有什么不同？進(jìn)行集體討論，加深對知識點(diǎn)的印象。

4.讓學(xué)生展示自己的能力。

聯(lián)系生活自行計(jì)算，并且把自己算好得出結(jié)論使用的算法和大家交流。這是為了鼓勵學(xué)生用數(shù)軸和生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)解釋類似4+（-5）題型的現(xiàn)實(shí)意義，體會數(shù)學(xué)在實(shí)際生活的應(yīng)用，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)與形結(jié)合的意識，逐步培養(yǎng)學(xué)生以后要多從數(shù)學(xué)的角度分析生活中遇到的問題。

（四）開放教學(xué)時使用的方式，使課堂多媒體化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。

實(shí)踐實(shí)驗(yàn)表明：在吸取知識的時候，學(xué)生僅依賴于聽覺，三天時間只記住了10%的知識點(diǎn)，記憶能力不夠持久；只是依靠視覺，則三天后可保持的不過20%；但是綜合兩者同時獲取知識，三天后可以繼續(xù)保持的信息總量是65%。利用多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的參與率，吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的時候鞏固舊知識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。

三、結(jié)語

新課標(biāo)指出“高中數(shù)學(xué)是文化價值的體現(xiàn)”和“數(shù)學(xué)對于推動社會發(fā)展有一定的作用”。為此，我們應(yīng)該改變學(xué)生長久以來對于數(shù)學(xué)所持有的偏見，不能讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是一門極其枯燥無味的學(xué)科，要讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，使其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時候不會感覺無聊，享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，了解當(dāng)今社會對于數(shù)學(xué)的要求，變成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。