《信條》自學(xué)案

吳秋環(huán)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

研讀文本，理解文本所說(shuō)的信條分別闡述了人們應(yīng)該怎樣為人、怎樣處事、怎樣生活的道理。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

對(duì)信條內(nèi)涵的理解；在感悟中培養(yǎng)良好習(xí)慣，提高道德素養(yǎng)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

如何調(diào)動(dòng)自己的人生經(jīng)歷，深入理解信條的內(nèi)涵。

四、材料給出

一位知名企業(yè)的總經(jīng)理登了一則廣告，他想要招聘一名經(jīng)理。一時(shí)間應(yīng)征者云集，最后他卻挑中了一個(gè)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的年輕人。他的一位朋友問(wèn)道：“你為何選中他？他既沒(méi)有介紹信，又沒(méi)有人推薦，而且毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)。”“你錯(cuò)了，他帶來(lái)許多介紹信。”總經(jīng)理告訴他的朋友，“他在門口蹭掉腳上的泥土，隨手關(guān)上了門，說(shuō)明他做事小心仔細(xì)；當(dāng)看到前來(lái)應(yīng)聘的殘疾青年時(shí)，他立即起身讓座，表明他心地善良、體貼別人；進(jìn)了辦公室他先脫去帽子，回答我提出的問(wèn)題時(shí)干脆果斷，證明他既懂禮貌又有教養(yǎng)。其他人都從我放在地板上的那本書上邁過(guò)去，他卻拾起那本書并放回桌子上；和他交談時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他衣著整潔，頭發(fā)整齊，指甲干凈。難道你不認(rèn)為這些細(xì)節(jié)是極好的介紹信嗎？如果一個(gè)人連這些修養(yǎng)都不具備，那么有再多的經(jīng)驗(yàn)和介紹信又有什么意義？”

羅伯特·富爾格姆，美國(guó)當(dāng)代作家、哲學(xué)家。在他的經(jīng)歷中，他當(dāng)過(guò)干活的牛仔、民歌手、IBM公司推銷員、專業(yè)畫家、教區(qū)牧師、酒吧調(diào)酒師、繪畫教師和父親。他和他的妻子住在西雅圖的一座船屋里。他的主要著作：《我一躺倒，身下就起火》。《信條》選自他的散文隨筆集《我需要知道的一切》，這部散文隨筆集極富哲理性，曾成為美國(guó)年度第一號(hào)暢銷書。

問(wèn)題：讀了這兩則材料，你有什么感想？

五、預(yù)習(xí)案

本文的主要觀點(diǎn)是什么？作者強(qiáng)調(diào)的是哪一點(diǎn)？一般人認(rèn)為智慧在高等學(xué)府的大山頂上，作者是怎樣認(rèn)為的？作者列出這些最基本的信條有什么意義？

六、探究案

重點(diǎn)研讀16條信條，找出感悟最深的幾條，分析理解它們的內(nèi)涵。

七、檢測(cè)案

1.結(jié)合自己的人生經(jīng)歷寫一條自己的人生信條。

2.閱讀下列短文，回答問(wèn)題。

石縫間的生命（節(jié)選）

①石縫間那倔強(qiáng)的生命，常使我感動(dòng)得潸然淚下。

②是那不定的風(fēng)把那無(wú)人采擷的種子撒落到海角天涯。當(dāng)它們不能再找到泥土，便杷最后一線生的希望寄托在這一線石縫里。盡管它們也能從陽(yáng)光里分享到溫暖，從雨水里得到濕潤(rùn)，而唯有那一切生命賴以生存的土壤卻要自己去尋找。它們面對(duì)著的現(xiàn)實(shí)該是多么嚴(yán)峻。

③于是，大自然出現(xiàn)了驚人的奇跡，不毛的石縫間叢生出倔強(qiáng)的生命。

④或者就只是一簇一簇?zé)o名的野草，春綠秋黃。歲歲枯榮。它們只有三兩片長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)瘦的薄葉，那細(xì)微的葉脈，告知你生存該是多么艱難；更有的。它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長(zhǎng)出根須，只為了少向母體吮吸一點(diǎn)乳汁，便自去尋找那不易被覺(jué)察到的石縫。這就是生命，如果這是一種本能，那么它正說(shuō)明生命的本能是多么尊貴，生命有權(quán)自認(rèn)為輝煌壯麗，生機(jī)竟是這樣地不可扼制。

⑤或者就是一團(tuán)一團(tuán)小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英。它們不似田野上的同宗長(zhǎng)得那樣茁壯，它們的莖顯得堅(jiān)韌而蒼老。它們的葉因枯萎而失去光澤。它們已經(jīng)不能再去為人們作佐餐的鮮嫩的野菜，卻默默地為攀登山路的人準(zhǔn)備了一個(gè)可靠的抓手。生命就這樣地被環(huán)境規(guī)定著，又被環(huán)境改變著，適者生存的規(guī)律盡管無(wú)情。但一切適者就是戰(zhàn)勝環(huán)境的強(qiáng)者。生命現(xiàn)象告訴你，生命就是拼搏。

⑥如果石縫間只有這些小花小草。也許還只能引起人們的哀憐，而最為令人贊嘆的。就在那石巖的縫隙里，還生長(zhǎng)著參天的松柏，雄偉蒼勁，巍峨挺拔。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的峰巔，只有那盤結(jié)在石崖上的樹根無(wú)聲地向你訴說(shuō)，它們的生長(zhǎng)是一次多么艱難的拼搏。

⑦如果一切的生命都不屑于去石縫間尋求立足的天地，那么，世界上就會(huì)有一大片一大片的地方成為永遠(yuǎn)的死寂。

⑧愿一切生命不因飄落在石縫間而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境，生命是在最困厄的境遇中發(fā)現(xiàn)自己，認(rèn)識(shí)自己，從而錘煉自己，使自己的精神境界得到升華。

⑨石縫間頑強(qiáng)的生命，既是生物學(xué)的又是哲學(xué)的更是美學(xué)的，它向你揭示出笑的、壯麗的心靈世界。

⑩石縫間頑強(qiáng)的生命，它是具有如此震撼人們心靈的情感力量。它使我們賴以生存的這個(gè)星球變得神奇輝煌。（題/石縫間的生命，文/林希）

（1）對(duì)文中畫線句的理解，正確的一項(xiàng)是（ ？搖？搖）

A.生命的尊貴、輝煌壯麗在于野草青青、綠遍山山嶺嶺，使大自然充滿生機(jī)，顯得輝煌壯麗。

B.在于環(huán)境無(wú)論怎樣艱難，都頑強(qiáng)不屈地生長(zhǎng)。

C.相對(duì)于無(wú)生命的巖石而言生命是有機(jī)體，巖石扼制不了生命，生命卻征服了巖石。

D.在于落在石縫間也能生長(zhǎng)，倘在肥沃的大地上，就更加旺盛繁茂，輝煌壯麗。

（2）“生命就是這樣地被環(huán)境規(guī)定著……生命就是拼搏”這句話的含義是什么？

（3）松柏的形象包含什么樣的情和理？

（4）“愿一切生命不致因飄落在石縫間而凄凄艾艾”這句話的含義是什么？

（5）愿一切生命都敢于去尋求最艱苦的環(huán)境，“尋求最艱苦的環(huán)境”應(yīng)如何理解？

（6）石縫間頑強(qiáng)的生命，向你揭示出怎樣一個(gè)美的、壯麗的心靈世界？

（7）從野草到山花到松柏的結(jié)構(gòu)安排有什么好處？