利用備課組活動開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討的思考和實(shí)踐

孟湘蓮

摘 要： 針對備課組活動形式單一、內(nèi)容缺失等現(xiàn)狀，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革大背景，本文提出了一項(xiàng)備課組活動方案，即在備課組活動中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討，闡述了在備課組活動中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討的必要性、研討內(nèi)容和具體操作，旨在增強(qiáng)備課組活動實(shí)效性，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 備課組活動 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 交叉實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)

備課組作為學(xué)校內(nèi)部一個重要的組織，對推動學(xué)校教育教學(xué)舉足輕重。但現(xiàn)狀是，許多學(xué)校的備課組活動根本沒有開展，即使開展了，有些備課組活動也是拉呱會，備課組成員圍在一起聊家常，或者就是由主講人讀一篇從教育教學(xué)雜志上摘錄下來的論文，將教學(xué)參考書里的教材分析、教學(xué)建議說一遍，其他老師負(fù)責(zé)聽，有些老師就是換個場地批作業(yè)……沒有發(fā)揮備課組活動的功能。如何讓備課組活動內(nèi)容具體且有實(shí)效？我認(rèn)為，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討作為備課組活動的具體內(nèi)容，能夠?qū)湔n組活動開展的多元化、具體化和實(shí)效性起作用，同時對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深化、操作性和有效性的提高有促進(jìn)作用。

一、備課組活動中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討的必要性

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是“深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法”的重要內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”教學(xué)，反對“接受學(xué)習(xí)”，鼓勵教師在教學(xué)過程中避免以背實(shí)驗(yàn)結(jié)論代替實(shí)驗(yàn)操作，不給學(xué)生奉送真理，而要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。一線教師要行動起來，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革添磚加瓦。

學(xué)習(xí)金字塔理論指出，采用“做中學(xué)”或“實(shí)際演練”這種學(xué)習(xí)方式，兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以留下75%，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中容易建構(gòu)新知識，且能夠較好地強(qiáng)化鞏固。德國教育家拉伊在《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》中論述了實(shí)驗(yàn)在教育中的作用，拉伊認(rèn)為：“教育決不能是被動地接受和吸收，它必須是主動的、創(chuàng)造的、建構(gòu)的、積極的和活動的?！薄敖逃械囊蚬P(guān)系極其復(fù)雜，因此要在有意識地控制條件下，觀察各種引發(fā)的現(xiàn)象，也就是說，要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！庇纱丝梢?，實(shí)驗(yàn)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析解決問題能力、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式等有不可替代的作用，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。教師們要時刻銘記：“僅靠理解和記憶，培養(yǎng)不出科學(xué)家”，積極投身實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

目前初中《科學(xué)》教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要面臨以下問題：（1）教師教學(xué)技能、業(yè)務(wù)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)層次不同，水平高低差異大。如：新任教師對許多實(shí)驗(yàn)不熟悉；教師們來自不同的專業(yè)，要面臨非專業(yè)學(xué)科的教學(xué)，也要做不屬于自己專業(yè)的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)專業(yè)畢業(yè)的老師要做生物、物理、地理實(shí)驗(yàn)。他們對非本專業(yè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范、儀器的正確使用和維護(hù)、實(shí)驗(yàn)技巧不夠熟練，甚至對本專業(yè)的實(shí)驗(yàn)規(guī)范不清楚；很多老師有些實(shí)驗(yàn)根本不會做，他們遇到難度大、現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)往往采用視頻、FLASH、多媒體課件、口述來替代實(shí)際的動手實(shí)驗(yàn)。（2）在教學(xué)過程中，教師對實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)及要達(dá)成的目標(biāo)把握不夠。（3）教師對實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新意識不強(qiáng)。（4）在教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)的成功率低、可見度差、不安全環(huán)保、實(shí)驗(yàn)用品浪費(fèi)……這些問題往往發(fā)生在教師個人身上，如果多位教師相互發(fā)現(xiàn)問題、取長補(bǔ)短、集體研討，交叉培訓(xùn)，就可以使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更優(yōu)化，備課組活動就是落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討的最佳平臺。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討的內(nèi)容

我所在備課組的成員，在備課組活動時，堅(jiān)持開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討。為了讓研討有針對性，主要從以下方面展開研討：下一周內(nèi)計(jì)劃要開展的實(shí)驗(yàn)（包括教材上的實(shí)驗(yàn)、需要補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)）、實(shí)驗(yàn)分類、實(shí)驗(yàn)的編排順序、實(shí)驗(yàn)用品的選擇、實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)方式、各實(shí)驗(yàn)的重要性、實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)及突破方法、實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)創(chuàng)新、實(shí)驗(yàn)的安全事項(xiàng)……大家群策群力，最后制訂出最佳實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案。討論的結(jié)果及時記錄在表格中（見樣表）。全組老師目標(biāo)只有一個——把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動手動腦做實(shí)驗(yàn)，在做中學(xué)。

三、備課組活動中展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討的具體操作

為了更方便實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討，備課組活動地點(diǎn)由原來的備課室改到實(shí)驗(yàn)員辦公室。每周活動一次，活動分四部分。

第一步：集中討論，制訂計(jì)劃。

備課組成員結(jié)合下一周的教學(xué)計(jì)劃，列出教材中的實(shí)驗(yàn)及補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)的名稱，并對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分類。討論確定需要開展的實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)用品、重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)編排順序，由負(fù)責(zé)人及時記錄在設(shè)計(jì)好的表格中。在所列實(shí)驗(yàn)中，挑選出實(shí)驗(yàn)難度大、成功率低、實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)多的實(shí)驗(yàn)，共同探討，提出實(shí)驗(yàn)方案、步驟和注意事項(xiàng)。

第二步：動手操作，暴露問題。

組員一同到實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室，協(xié)同實(shí)驗(yàn)員一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用品，組員按照實(shí)驗(yàn)清單動手實(shí)驗(yàn)操作。在實(shí)驗(yàn)過程中，組員相互指出不規(guī)范操作；發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程存在的問題，如：儀器的損壞、試劑變質(zhì)、裝置缺陷、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯、實(shí)驗(yàn)方案不合理處等；發(fā)現(xiàn)偶然因素對實(shí)驗(yàn)的影響；分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因；積累成果的經(jīng)驗(yàn)；提出在實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)和疑惑……盡可能多暴露實(shí)驗(yàn)中的問題。

第三步：交叉實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，攻堅(jiān)克難。

針對第二步中的問題，開展交叉實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。有經(jīng)驗(yàn)的老師傳授技巧，會的手把手教不會的，本專業(yè)的老師教其他專業(yè)的老師，好的實(shí)驗(yàn)方案代替差的?；突ソ蹋黄齐y點(diǎn)，然后重新實(shí)驗(yàn)操作，確保實(shí)驗(yàn)達(dá)到最優(yōu)化。在實(shí)驗(yàn)過程中，組員也可以提出改進(jìn)和創(chuàng)新方案，積極嘗試，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的趣味性、可見度。

記得在準(zhǔn)備《氣壓與水的沸點(diǎn)》這個實(shí)驗(yàn)時，全組老師裝配了四套實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中每一組都出現(xiàn)了許多的插曲。第一組實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)注射器密封性不好，燒瓶中加水太多很長時間都沒有沸騰。該實(shí)驗(yàn)老師正準(zhǔn)備更換注射器時，徐利新老師及時上前，找來凡士林涂抹在活塞上，來回轉(zhuǎn)動幾下，問題迎刃而解；王俊老師則告訴大家：“用剛燒好的開水，又快又好。”第二組往瓶內(nèi)打氣時，由于氣壓過大，橡皮塞從燒瓶口爆出來。該實(shí)驗(yàn)的老師心有余悸，馬上反思：“打氣時用力不能太猛，要緩慢推活塞?！钡谌M為了節(jié)約時間在燒瓶中加較少量的水，最后始終沒有成功；大家過來幫忙分析：“水太少，瓶內(nèi)空氣較多，氣壓不容易減小”、“水少了，沸騰時氣泡不容易觀察”、“空氣多，水蒸氣充滿瓶內(nèi)散熱快”……第四組老師試驗(yàn)時把玻璃注射器打破了，酒精燈帽沒有豎放在桌面而滾動掉地上。這些突發(fā)狀況在課堂教學(xué)中時有發(fā)生，在課前就被老師預(yù)見到，得到很好的處置。

在準(zhǔn)備《覆杯實(shí)驗(yàn)》時，大家發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室提供的硬紙板不夠平整，易吸水變軟，不適合用來演示實(shí)驗(yàn)，魯孟提出：“用學(xué)生飯卡代替硬紙板?！贝蠹伊⒓丛囼?yàn)了一下，效果不錯。我想起以前學(xué)到的一個實(shí)驗(yàn)改進(jìn)：“我們可以用硬質(zhì)的礦泉水瓶和乒乓球來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣成功率高、材料來源于生活，有利于激發(fā)學(xué)生興趣！”鄭瑋接過話題：“瓶蓋和乒乓球也可以做這個實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，用水量也很少，現(xiàn)象明顯?！币π沅撗a(bǔ)充：“還可以在礦泉水瓶中裝一些熱水，然后倒出，蓋緊瓶蓋冷卻，瓶子變癟，說明大氣壓的存在?！蓖蹩。骸霸谄可w上和平身下部事先鉆一個小孔，裝滿水，用手指按住瓶蓋上的孔，水不會從下面小孔流出，手放開，水流出，這個實(shí)驗(yàn)可以很好解釋陰陽壺的原理?！苯?jīng)過一番討論，大家決定“一材多用”，利用礦泉水瓶的相關(guān)實(shí)驗(yàn)展開課堂教學(xué)，既尊重課本上的實(shí)驗(yàn)，又有改進(jìn)、創(chuàng)新。

第四步：準(zhǔn)備器材，協(xié)調(diào)教學(xué)時間。

實(shí)驗(yàn)完畢，組員一起完善需要的實(shí)驗(yàn)用品，整理好放入實(shí)驗(yàn)盒備用。各任課老師根據(jù)課務(wù)安排，協(xié)調(diào)好實(shí)驗(yàn)用品的使用時間，避免沖突。

三個臭皮匠，頂個諸葛亮，集體的智慧必將成功結(jié)晶，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討點(diǎn)亮備課組活動這一舞臺。