宋瑩 王娟
摘 要: 本文以實證研究為基礎(chǔ),以宿遷學院為調(diào)查點,并結(jié)合大量教育教學科研資料,對當代大學生的教育消費狀況進行了廣泛調(diào)研。在深入了解當代大學生的教育現(xiàn)狀、消費心理和行為特點的前提下,引導他們樹立正確的價值觀和教育消費觀,對提高家庭教育質(zhì)量和完善高校管理制度具有一定的借鑒意義。
關(guān)鍵詞: 大學生 教育消費 價值觀 家庭教育 高校管理
一、研究緣起
隨著現(xiàn)代文明進程的加快,消費成了一種更廣泛的社會、經(jīng)濟和文化交往。在知識經(jīng)濟革命的大背景下,人們的消費結(jié)構(gòu)有了巨大變化,“教育消費”這一新興名詞悄然走紅。
教育消費是指社會個體因教育需求而消耗物質(zhì)資源的過程,主要是教學物質(zhì)設施的消耗及教育工作者的勞動力消耗[1]。大學生教育消費在家庭和社會中占據(jù)越來越重要的地位。作為消費群體中的一員,他們獨特的半成熟心理,造就了自身獨有的消費意識和消費方式。
本文對大學生的教育消費狀況進行了深入研究,以便把握當代大學生的教育現(xiàn)狀、消費心理和行為特點,及時引導他們在人生的特殊階段樹立良好的消費觀、價值觀和世界觀,并對提高家庭及社會教育質(zhì)量,完善高校的管理體制具有一定的借鑒意義。
二、研究方法
(一)調(diào)查對象。
本文以S學院為調(diào)研點,隨機抽取不同專業(yè)大一到大四的學生。
(二)研究過程。
閱讀大量科研資料,確定研究內(nèi)容及方向,以問卷和訪談相結(jié)合的形式進行調(diào)研。發(fā)放問卷530份,回收513份,回收率97%,有效問卷500份。訪談了大一至大四各專業(yè)的學生共200人。最后明確小組分工,對數(shù)據(jù)進行整理分析。
三、結(jié)果分析
(一)父母資助是主要的消費來源,鄉(xiāng)村學生獨立性與責任感更強。
父母資助是當代大學生主要消費來源,經(jīng)濟上的依賴性,對他們的消費意識與消費方式有一定的影響。由于鄉(xiāng)村學生比城鎮(zhèn)學生面臨的家庭和就業(yè)壓力更大,他們的獨立性和責任感也更強。而大多數(shù)城鎮(zhèn)學生的父母考慮到安全和學業(yè)問題,不支持孩子勤工儉學(見表一)。
(二)當代大學生教育消費水平總體偏低,城鎮(zhèn)學生教育消費投資明顯高于鄉(xiāng)村學生。
20元以下的低消費,在鄉(xiāng)村中占35%,高于中小城鎮(zhèn)與大城市。受家庭經(jīng)濟條件限制,多數(shù)鄉(xiāng)村同學選擇勤工儉學。60元以上的較高消費,在中小城鎮(zhèn)與大城市中有明顯的上升趨勢。這與他們家庭條件較好,有更多富余時間和精力,興趣愛好較多有直接關(guān)系(見表二)。
(三)教育培訓經(jīng)費逐年攀升,各大高校“考證熱”流行依舊。
隨著年級的升高,未經(jīng)過教育培訓的由大一的60%降到大四的5%;培訓經(jīng)費不斷上升,最高消費由大一的400元升到大四的1000元以上;培訓種類也多樣化,由英語四六級和職業(yè)資格培訓擴展到考研、考公和出國;漲幅最快的是“職業(yè)資格培訓”,由12%激增到85%。
由此可見,隨著年齡的增長,大學生的心智日益成熟,自主意識有所提高。面對嚴峻的就業(yè)形勢,許多人能夠通過不斷學習,提升自身能力。也有部分人受到周圍同學、家長的影響,盲目考證,但在有限的精力下,卻不能兼顧自己的學業(yè)和生活,未能堅持到最后。
(四)在教育中理性消費仍是主流趨勢,在生活中實惠高質(zhì)仍是大眾追求。
我們發(fā)現(xiàn)大學生的教育消費觀有以下特點:24%的人認為在消費中滿足需求即可,30%的人以經(jīng)濟實惠為主,40%的人兼顧實惠與高標,僅6%的人追求高標??梢娫诮逃匈N合實際、理性消費仍是主流趨勢,但依然有部分學生攀比心重,一味追求高消費,力求高大上。
四、反思與對策
(一)反思。
申靜認為當代大學生消費行為體現(xiàn)著時代精神和時尚風貌。但也存在一些問題,如:消費結(jié)構(gòu)不合理;消費有不成熟性,欠缺理性[2]。我們做了如下總結(jié):
1.大學生整體獨立性較差,責任意識淡薄。
86%的大學生消費來源僅靠父母,89%的大學生使用電子產(chǎn)品只為娛樂。這表明當代大學生整體獨立性較差,責任意識還很淡薄。原因有:很多城鎮(zhèn)家庭的孩子,每月生活費在1200以上,這足以支付日常開銷;雖有學生愿意勤工儉學,但父母出于多方面考慮,并不贊同。
2.追求個性時尚,玩心重,整體教育消費水平低。
大部分學生每月計劃中沒有教育費用,除基本開銷外,還有娛樂、購物與交際。而教育費用平均花費只有25元左右。原因有:大學課程相對輕松,多數(shù)人喜歡上網(wǎng)、打游戲;生活費多由父母支付,并不精打細算;受到周圍學生或廣告宣傳的影響追求時尚,張揚個性。
3.攀比心理、從眾心理、盲目消費、情緒消費。
在教育消費中,存在由攀比從眾心理而引發(fā)的盲目情緒消費,如“考證熱”和“培訓熱”。原因有:缺乏自主意識,容易受周圍人的影響;自我期望較大,好勝心強。
4.有些學生消費觀念比較偏頗,一味追求高大上。
有少部分學生熱衷品牌產(chǎn)品,一味追求高大上。原因有:家庭條件好,父母很寵溺;受周圍環(huán)境的影響,為迎合他人或滿足自己的虛榮心;心智不夠成熟,抵制誘惑的能力較差。
(二)對策。
1.了解自身特點,提高自我修養(yǎng)。
大學生不良消費的主觀原因是其消費心理不夠成熟。大學時期是一個獨立與依賴并存的階段,他們追求個性、有強烈的被尊重需求,更是以炫耀的消費心理實現(xiàn)自我價值。因此,大學生必須提高自身的修養(yǎng),在實踐中樹立正確的消費觀、人生觀、價值觀與世界觀。
2.注重家庭教育,促進孩子健康成長。
家庭是主要的社會化機構(gòu),家長的消費觀念和行為對孩子影響極大,喜歡高消費的父母很難說服子女合理消費,所以在消費道德教育中,家長要以身作則,培養(yǎng)孩子合理的消費觀。首先,要充分了解子女,既不能過于嚴厲更不能過于放縱。其次,要培養(yǎng)孩子的獨立性與責任意識,在經(jīng)濟與生活上都要逐步放手,讓他們適當承擔起家庭責任。
3.調(diào)整管理模式,幫助學生順利成才。
學校教育對學生能否順利成長、成才有極為深遠的影響。而現(xiàn)在高校的德育過于形式化,實效性不強,沒有真正把握住青年學生的思想行為特點,對大學生的消費觀念和行為沒有全面客觀的引導。首先,高校應該整頓校風。校風并不是簡單的口號,而是一種由實踐衍生的集體價值觀。其次,舉辦各類講座,開展勤工儉學活動,“勤工儉學”不僅是對貧困學生的資助,而且是對城鎮(zhèn)學生的鍛煉。最后,廣大教師應密切關(guān)注學生動向,與時俱進。
4.改善社會風氣,營造良好氛圍。
當代大學生處在沒有圍墻的大環(huán)境中,一旦拜金享樂、浮躁功利等不良風氣喧囂塵上,就可能成為他們極力追求的“時尚”。因此,公眾人物要潔身自好,人民群眾要做好監(jiān)督工作,媒體人要引領(lǐng)好社會輿論,唯有各方通力合作,方能改善社會風氣,營造良好氛圍。
參考文獻:
[1]申靜.大學生消費行為淺析[J].價格與市場.2001,6.
[2]徐其虎.論教育消費的特點[J].2003,1.
基金項目:2014年宿遷學院大學生實踐創(chuàng)新項目“大學生教育消費狀況的調(diào)查研究——以S學院為例”,項目編號:2014ysj32。