高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法探究

龐錫東

化學(xué)這一學(xué)科既有文科的特點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)比較多，又比較散，要求學(xué)生掌握的化學(xué)定義、概念、元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)反應(yīng)方程式、化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象、注意事項(xiàng)、各種物質(zhì)的顏色、氣味、狀態(tài)、溶解性等較多要記憶的知識(shí)點(diǎn)，還有理科的特點(diǎn)，化學(xué)涉及的計(jì)算、邏輯思維能力、推斷技巧等解題能力。要學(xué)好這一科，僅靠勤奮、死記硬背不行，還得有一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法不同于初中，初中化學(xué)的學(xué)習(xí)，只要多看課本，記住課本上和課堂上老師所講的內(nèi)容，基本上要考個(gè)高分不是難事。但高中化學(xué)就不一樣，就算是背熟課本的內(nèi)容也不一在考試中取得好的成績(jī)，所以要學(xué)好高中化學(xué)必須做好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試。

一、預(yù)習(xí)：概括起來(lái)就是“讀、劃、寫、記”?！白x”，要有課前預(yù)讀的習(xí)慣，在上新課的前一天晚上讀一遍老師下節(jié)課所講的內(nèi)容，能根據(jù)預(yù)習(xí)提綱帶著問(wèn)題讀懂課文，粗略知道這節(jié)課大概講些什么，我們要學(xué)些什么；“劃”，在讀課文的時(shí)候，要用紅筆順便劃出本節(jié)課的重點(diǎn)、要點(diǎn)、定義或概念的關(guān)鍵詞、句及有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和注意事項(xiàng)，在課本上圈圈點(diǎn)點(diǎn)，劃出的這些就是這節(jié)課的重點(diǎn)，就是我們要掌握和理解的內(nèi)容，方便我們?cè)诨剡^(guò)頭來(lái)復(fù)習(xí)的時(shí)候容易注意到；“寫”，寫一遍課本上出現(xiàn)的化學(xué)方程式，把自己當(dāng)時(shí)的一些想法、疑點(diǎn)寫下來(lái)，以便要課堂上我們帶著想不通的，不理解的問(wèn)題去聽(tīng)課；“記”，要把重要的概念、定義、性質(zhì)、用途、制法多看、多讀幾遍，記在腦子里。通過(guò)這樣的課前預(yù)習(xí)，幫助我們?cè)谡n堂上更有目的地聽(tīng)課。

二、聽(tīng)課：課堂聽(tīng)課，是中學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源。課堂上以聽(tīng)老師講授為主，要跟上老師的講課思路，知道老師在講什么，同時(shí)也要?jiǎng)幽X子主動(dòng)思考，力爭(zhēng)做到“接受—思考—理解”的最佳聽(tīng)課效果。老師講課有不同的“松緊度”，也就是有重、難點(diǎn)之分，有著重講解的和略講的，學(xué)生聽(tīng)課也應(yīng)有不同的“響應(yīng)度”，那些要重點(diǎn)理解的還是要了解的。在預(yù)習(xí)中能看懂、理解的知識(shí)就不必多花時(shí)間聽(tīng)，預(yù)習(xí)中的疑難點(diǎn)、重點(diǎn)則要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)課過(guò)程中可進(jìn)行合理的“聯(lián)想”和適度的“停留”。所謂“停留”，是指聽(tīng)到課堂重要之處，可以稍微停下來(lái)思考這個(gè)問(wèn)題。也可以為聽(tīng)課帶來(lái)一定興趣，不過(guò)還要留一點(diǎn)精神聽(tīng)老師后面的課，爭(zhēng)取把課聽(tīng)好、聽(tīng)活。在課堂教學(xué)中，老師要啟發(fā)學(xué)生的思維并在科學(xué)方法的運(yùn)用上作出規(guī)范。因此在課堂上學(xué)生一定專心聽(tīng)講，在老師的誘導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)知識(shí)深入理解。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的邏輯思維方法，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中少走彎路。另外，課堂筆記也很重要。有人說(shuō)過(guò)“不動(dòng)筆墨不看書”。我們應(yīng)做到“不動(dòng)筆墨不聽(tīng)課”。記筆記，就是在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言，簡(jiǎn)單記下一些重點(diǎn)的概念、思路、疑難點(diǎn)、學(xué)習(xí)心得、聽(tīng)課時(shí)的一些靈感等。這樣做，自己學(xué)得很辛苦，但學(xué)習(xí)效果不好，這就是為什么有的學(xué)生，平時(shí)學(xué)習(xí)很努力，學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因之一。

三、復(fù)習(xí)：通過(guò)課堂上短短的幾十分鐘我們認(rèn)識(shí)和了解一些新的知識(shí)。在課堂上老師所講的知識(shí)，只要我們課前預(yù)習(xí)過(guò)所學(xué)內(nèi)容，上課認(rèn)真聽(tīng)講，都能聽(tīng)得明白，但聽(tīng)得明白并不代表我們都能掌握這些知識(shí)，如果要真正的掌握這些知識(shí)，我們還需要通過(guò)課后的復(fù)習(xí)來(lái)消化和吸收。德國(guó)哲學(xué)家狄慈根說(shuō)：“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”，我國(guó)圣人孔子主張“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，我們所學(xué)的知識(shí)不是自己實(shí)踐得來(lái)的，往往印象不深，達(dá)不到掌握知識(shí)的目的，也就達(dá)不到真正的學(xué)習(xí)目的。既然復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)如此重要，那么什么有效的復(fù)習(xí)方法可以加深我們對(duì)知識(shí)的理解呢？所謂課后復(fù)習(xí)法就是我們剛聽(tīng)完老師的講課之后，利用下課的10分鐘來(lái)消化和吸收老師剛剛講過(guò)的知識(shí)，因?yàn)槔蠋焺傊v完，所以對(duì)知識(shí)的理解和記憶都達(dá)到巔峰的狀態(tài)，此時(shí)我們只要用幾分鐘時(shí)間靜靜的回顧、思考一下課堂上老師所講的基本內(nèi)容，重、難點(diǎn)的注意事項(xiàng)及有關(guān)解題方法等中心要旨，我們就能牢牢地記住本節(jié)所學(xué)知識(shí)。這雖是幾分鐘工夫，效果卻是不可低估的。這樣，課后一定要及時(shí)安排復(fù)習(xí)，整理自己的知識(shí)體系，是知識(shí)化歸自己所有，從而大大提高智力素質(zhì)水平。同時(shí)每當(dāng)學(xué)習(xí)完一個(gè)章節(jié)的所有課時(shí)的時(shí)候，老師都會(huì)把整個(gè)章節(jié)串起來(lái)再系統(tǒng)的講一遍進(jìn)行總結(jié)，作為復(fù)習(xí)，我們同樣可以這么做，因?yàn)榧热皇且粋€(gè)章節(jié)的知識(shí)，所有的課時(shí)之前一定有聯(lián)系，因此我們可以找出它們的共同之處，采用聯(lián)系記憶法把這些零碎的知識(shí)通過(guò)線串起來(lái)，更方便我們記憶，這樣我們的學(xué)習(xí)就能達(dá)到事半功倍的效果。

四、作業(yè)：如果說(shuō)學(xué)生在課堂上聽(tīng)課是處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，那課后的復(fù)習(xí)和作業(yè)則是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解則是通過(guò)這種方式得以完善和鞏固的。作業(yè)是老師在上完課后留給學(xué)生的一種掌握所學(xué)知識(shí)的針對(duì)性練習(xí)，用來(lái)復(fù)習(xí)當(dāng)天學(xué)過(guò)的知識(shí)，也是對(duì)一天學(xué)習(xí)的檢測(cè)。從作業(yè)中可以反映出學(xué)生對(duì)今天的知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，有效地進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，沒(méi)有一定的習(xí)題量，就不會(huì)掌握和運(yùn)用這個(gè)知識(shí)，就不會(huì)得到好成績(jī)。作業(yè)是確保學(xué)生學(xué)習(xí)量的保證，學(xué)生完成作業(yè)有過(guò)程，就是在課堂以外，發(fā)揮各自的主觀能動(dòng)性，自我調(diào)配時(shí)間，調(diào)動(dòng)思維，激發(fā)記憶，對(duì)知識(shí)的再次吸收過(guò)程，從這個(gè)意義上看，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)與課堂教學(xué)有連貫性、補(bǔ)充性、延續(xù)性的作用。學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，是強(qiáng)化課堂教學(xué)內(nèi)容的有效手段，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的再一次體會(huì)和識(shí)記，對(duì)所學(xué)知識(shí)從聽(tīng)懂到領(lǐng)會(huì)再到熟練掌握，在解題中發(fā)揮個(gè)人的思維能力，從而形成屬于自己的解題風(fēng)格。因?yàn)樽鳂I(yè)不同于課堂練習(xí)和考試，做作業(yè)的過(guò)程可以參考教科書課文、參考書、查看筆記、跟同學(xué)討論及請(qǐng)教教師，這樣通過(guò)解答一定量的有針對(duì)性的習(xí)題，使自己從中獲取解這類題的方法的知識(shí)信息量，把這些轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，使自己的學(xué)習(xí)水平得以鞏固和提高。

五、考試：考試一般有兩種目的。一種是檢測(cè)考試者對(duì)某方面知識(shí)或技能的掌握程度和學(xué)習(xí)效率高低的反映；另一種是檢驗(yàn)考試者是否已經(jīng)具備獲得某種資格的基本能力。而學(xué)生的考試是第一種，它和完成作業(yè)的性質(zhì)不一樣，考試有時(shí)間的限制，它要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成一定題量的習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練掌握程度。學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，不但要完成這些題目，還要做正確，這就要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，不但要熟悉課本的基礎(chǔ)知識(shí)，還要對(duì)所學(xué)的這些知識(shí)能融會(huì)貫通、熟練運(yùn)用。通過(guò)考試的結(jié)果，學(xué)生可以收獲成功的喜悅，增強(qiáng)自信心；也可以發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)階段存在的一些學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，那些知識(shí)點(diǎn)自己真的掌握了，還有那些知識(shí)是自己在復(fù)習(xí)過(guò)程中可能忽略或還沒(méi)有掌握好的，同時(shí)學(xué)習(xí)的方法是否正確，考試結(jié)束后能合理的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)做到查漏補(bǔ)缺，改正自己的錯(cuò)誤做法，全面提高自己的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。

通過(guò)以上的五個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，同時(shí)樹立信心，肯用時(shí)間學(xué)化學(xué)，那你的化學(xué)成績(jī)一定會(huì)不斷提高。