學生成長在班級活動中

王秀紅

“讓每個孩子帶著微笑走進班級，帶著自信走向成功”是最根本的教育理想。葉瀾老師說：“把班級還給孩子，讓班級充滿成長的氣息；把創(chuàng)造還給孩子，讓教育充滿智慧的挑戰(zhàn)；把精神發(fā)展還給孩子，讓學校充滿勃勃生機?！比欢肮芾韯t是溝通、引領(lǐng)和服務”是我校的管理理念，我一直在思考一個問題，那就是班主任要通過什么樣的方式才能將管理理念運用到實際工作中呢？帶著這一問題，我在努力地摸索著、嘗試著，今天我就和大家一起分享我的做法，不妥之處，敬請大家批評指正。

一、了解學生，關(guān)注學生，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，剛進入學校時，總是帶著純真和幻想，對新的生活充滿好奇和渴望，同時對生活缺乏自覺性，學習馬虎，缺乏鍛煉。因此，我抓住他們剛?cè)胄５臅r機，和他們溝通，經(jīng)常利用課余時間與他們交談，了解他們的一切行為活動，了解他們是否適應新的面孔、新的學習內(nèi)容等，并及時抑制他們的錯誤思想，鼓勵他們認真對待新環(huán)境中的學習和生活。

課堂上我很注意觀察學生，及時捕捉他們的喜怒哀樂，正確調(diào)控他們的情緒，用相信人、發(fā)展人的眼光看待他們，教師只要做有心人，就能細雨潤物、潛移默化?；顒又凶寣W生聽、說并感受童話的有趣，使他們更自覺、快樂地在書海中徜徉。校園、班級充滿成長的氣息，他們更熱愛校園生活，老師更熱愛教育工作，同學之間、師生之間的感情更親密。

讀書影響孩子的一生。這些年來我一直堅持帶領(lǐng)學生讀書，設(shè)計了“智慧存折”讓孩子每天讀課外書并做好記錄。每天早晨和學生一起朗讀，如《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、兒童詩、古詩、成語兒歌、小古文等。為讓形式更豐富，我們分角色讀，男、女生賽讀，打著節(jié)奏讀，配上音樂讀，加上動作讀，我們一起唱古詩，吟誦古詩，變著節(jié)奏讀小古文，仿寫小古文，仿寫兒童，給詩配畫，把有的古詩編成舞蹈跳出來。

二、開展有趣的郊游活動，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生命的生活熱情

每年的社會實踐活動是學生最開心的事。到郊外呼吸新鮮空氣，欣賞繽紛的樹葉，萬紫千紅的花兒，多有意思。每次我都會提前帶領(lǐng)全班學生一起討論設(shè)計活動形式，收集游戲等，各小隊分工，有的負責策劃，有的負責游戲，還有的負責安全，有的負責衛(wèi)生，有拔河比賽，有詩歌競賽……一張張燦爛的笑臉讓我看到孩子的童真，感受到童趣?；貋砗螅覀円黄鹱鰳吮?，做樹葉貼畫、種子貼畫。這些活動讓他們的生活更多姿多彩，讓他們的生命之花更燦爛。

三、開展豐富多彩的班級活動，提高學生自我管理能力

葉圣陶先生說：“凡屬于養(yǎng)成習慣的事反復講未必有用。一句老話，要能游泳，必須下水，老師的任務就是用切實有效的方法引導學生下水，練成游泳的本能?！庇捎诘湍昙墝W生活潑好動，好勝心強，喜歡新鮮事物。因此，我為學生提供各種條件，組織靈活多樣、富有情趣的課外活動，讓他們在活動中提高自我管理能力。在每次組織活動之前，我總是有意識地讓學生集思廣益，精心設(shè)計一些適合他們年齡特點的班隊活動，營造積極參與的氛圍，使學生有所收獲。

不僅如此，還要在班級開展豐富多彩的體育活動，跳繩、接力跑、跳繩、抖空竹，開始練習時，很多學生不會，于是老師教，學生之間互相教、互相學。在學習中，他們懂得：沒有學不會的東西，只要勤于練習，就一定會越來越好。經(jīng)過一段時間的訓練，人人都會了，于是我們準備開展小組間的比賽。課間，每個小組成員一起練習，小組成員之間相互督促、相互鼓勵，樹立為集體榮譽而努力奮斗的決心，增強主人翁意識。當然班級活動越多，班主任越辛苦。可是學生只有在活動中才能更健康、快樂地成長。適當開展有益的活動，學生在活動中感受到成功的喜悅，享受快樂，學會做人做事。

四、在比賽中培養(yǎng)學生的集體榮譽感

為把班級還給孩子，讓班級充滿成長的氣息，我愿意用自己的實際行動為他們付出，讓他們在活動中進步、成長。一個班總有部分學生性格內(nèi)向，不愿意在別人面前展示自己，上課怕老師提問，活動不敢參加，對這些學生最好的辦法是教師多為他們提供鍛煉的機會。在課堂上找些簡單的問題讓他們回答，并及時給予肯定，培養(yǎng)和調(diào)動他們的積極性；在活動中鼓勵他們參加，哪怕是一個小小的角色也行，時間長了，就可以克服他們懼怕的心理，引導他們?nèi)谌氚嗉w中，發(fā)揮自己的特長。

五、建立班級崗位責任制，充分發(fā)揮每個學生的潛能

如今小學生有很強的自我意識、自尊心，渴望得到尊重，一點點小小的進步都會渴望被別人承認，渴望在學生面前得到肯定。根據(jù)這些特點，本著“尊重學生，提供機會，平等相待”的原則，我在班級管理中建立班級崗位責任制，并引入競爭機制，實行班干部競選制、輪流制。班級設(shè)立各種各樣的崗位，如勞動委員、學習委員、早讀檢查員、衛(wèi)生檢查員、學習組長、安全管理員等，讓每個學生都有機會挖掘各自潛能。幾位平時因為成績差，不守紀律而抬不起來的學生，在擔任值日班長期間，展現(xiàn)自己出眾的組織才華和能力，令老師和同學們刮目相看，使他們找回自尊，增強自信，發(fā)現(xiàn)自己原來很棒。

然而，陶行知先生曾經(jīng)說過這樣一句話，他說：“解放孩子的頭腦，讓他敢想；解放孩子的雙手，讓他敢做；解放孩子的嘴巴，讓他敢說；解放孩子的時間，讓他去創(chuàng)造?！辈浑y看出，班主任工作不僅是抓紀律、抓常規(guī)，更多的應該是大膽放開孩子的手腳，創(chuàng)造性地開展適合班級實際的活動，讓學生在活動中參與、體驗和成長。