幼兒英語情景教學初探

施秋香

創(chuàng)設一定的情境，讓幼兒在情景中學習，引起幼兒極大的興趣，讓幼兒在玩中學習、快樂地學習。著名教育家陶行知先生說：“教學藝術就在于設法引起學生的興味，有了興味就肯用全部的精力去做事情?！币虼嗽谟⒄Z教學過程中，我們要充分創(chuàng)設情境調動幼兒的思維，使幼兒學會學習并喜歡學習。

一、在情景教學中培養(yǎng)幼兒英語學習的興趣

興趣是最好的老師。幼兒有了學習的興趣，就會自覺地快樂地學習，情景游戲教學恰恰能培養(yǎng)幼兒的學習興趣。根據幼兒年齡特點及教學內容創(chuàng)設一定的情境，讓幼兒在情景中學習有利于培養(yǎng)興趣，這樣符合“樂學”的原則。如果興趣是一幅完整的拼圖，那么情景游戲教學就是其中的一塊，倘若少了一塊，也就不成圖。在情景游戲的過程中，我們要利用幼兒個性的特點，讓幼兒充分地融入課堂中，積極大膽地開口說，與同伴、老師互相交流。激發(fā)幼兒的學習動機，培養(yǎng)幼兒的興趣，啟發(fā)幼兒的思維能力，從而培養(yǎng)幼兒的聽說能力，使幼兒形成正確的學習方法和良好的學習習慣。

二、在情景教學中運用多通道感觀教學法

在情景游戲中，讓幼兒通過動手、動口、動腦達到學習的目的。在學習情景對話時，我們就運用了多通道感觀教學法。根據情景對話內容，我們創(chuàng)設了Sweet Hut，并設計了讓幼兒到Sweet Hut去shopping的情景，讓幼兒參觀時復習單詞cookie，candy，pudding等，這個時候是讓幼兒用眼睛看；再讓幼兒摸一摸、說一說，這個時候是讓幼兒用手感覺；然后讓幼兒在聽一聽、說一說過程中鞏固句型，這個時候幼兒是用耳朵聽、嘴巴說；最后幼兒跟著教師練習對話中句型，這個時候也是讓幼兒用嘴巴說。讓幼兒在聽聽、看看、摸摸、說說、想象、玩玩過程中學習英語，調動幼兒各種感官的參與，有效地提高學習的效率。在教學中，教師可以為幼兒提供多種刺激，讓幼兒從不同角度多方位地感知、理解，讓幼兒在不同的外界刺激下充分調動自己的感官參與活動，這是一種綜合運用視、聽、講、做的方法。幼兒在動口、動手、動腦的綜合性活動中獲得英語學習的經驗。

三、多媒體教學手段在情景教學中的運用

在課堂教學中，模擬表演創(chuàng)設的情境受時空等因素限制無法全部做到，這時我們可運用錄音、錄像、投影幻燈等電化教學手段移植情境，這樣能更形象生動地再現(xiàn)有關對話的情景，做到聲像結合，圖文并茂，適合幼兒好奇、求趣、求新的年齡特點。我們將幼兒學習的內容融入模擬情景中，加深幼兒對語言的理解，幫助幼兒在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調動幼兒的積極性，使幼兒更主動、更有熱情地學習英語。例如：學習故事“Tiger Or Cat”時，我們不可能在課堂上模擬一片木森林的情景，這時可以利用課件，以動畫的形式再現(xiàn)故事的情景，從而更進一步理解故事，這樣幼兒很感興趣。利用多媒體教學手段讓幼兒在情景中深入角色，通過表演幼兒更充分展露自己的才華，增強他們的自信心。

四、鼓勵幼兒在情景教學中“多講多練”

我們在教授了一個新的語言知識后，應該鼓勵幼兒大膽開口說。例如在教授單詞duck時，教師可利用手勢模仿鴨子，展示鴨子的圖片或讓幼兒聽聽鴨子的聲音，讓幼兒把這個結構聽清后，盡量讓幼兒開口，模仿老師的語音技能。幼兒剛開始學時，有可能怕說錯而不敢開口，此時，我們要給他們以信心，鼓勵他們大膽地說。對于每一個結構，不必講為什么是這樣，即使有幼兒問為什么，最好和最有效的回答是“因為那是英語習慣”。通過讓幼兒重復正確的形式，糾正他們的錯誤。當幼兒出錯時，例如將“dog”讀成“door”，將“What is it？”說成“What it is？”，不管是發(fā)音上的還是結構上的錯，我們都不要有責備之意，而應先讓幼兒認真傾聽正確的讀音形式并讓幼兒跟著重復數(shù)遍，直到正確掌握，使幼兒通過聽英語，模仿英語和重復操練英語的正確方法來掌握英語語言習慣。要堅持大量的重復，當一個新的詞語或句型的語音和語調正確地教給幼兒后，就要以游戲或比賽的形式讓幼兒千遍萬遍地說。例如在教授新單詞時，我們可以讓幼兒看老師的唇形猜單詞，分組比賽看誰猜得又快又準確。語言的熟練是一種技巧，讓幼兒多練以致脫口而出是一件令人愉快的事，當然，練習的方法要新穎，形式要多樣。老師要以滿腔熱情投入練習，激起幼兒的興趣和新鮮感。練習的節(jié)奏由慢速到中速再到快速，方式可以有全班練、分組練、兩人練和個別練等。

五、在情景教學中充分運用體態(tài)語

如果在課堂上充分運用體態(tài)語，就能有效地調節(jié)課堂氣氛，強化教學效果。老師的微笑能讓幼兒在緊張的學習中得到放松，也是對幼兒的一種贊許和鼓勵。我們應把微笑帶進課堂，使它最大限度地發(fā)揮作用，讓幼兒感到學英語是一種樂趣。眼睛是心靈的“窗口”，在課堂上，我們要學會用眼神與幼兒進行交流，眼睛能傳神、會說話，最能表達細膩的感情。教師在講課時應不時地用眼睛環(huán)視整個課堂，使幼兒感到你在對他講課，調動他們參與教學活動的積極性。如果老師有一雙會說話的眼睛，在教學上達到事半功倍的良好效果。在課堂教學中，我們也要準確適度地運用肢體語言，肢體語言既可以傳遞思想，又可以表達感情，還可以增強有聲語言的說服力和感染力。總之，在課堂上靈活、有效地充分運用體態(tài)語對我們的教學確實有很大的幫助。

在情景中直觀地展現(xiàn)教學的內容，讓枯燥的學習內容變得更生動有趣。因此，我們要根據幼兒的年齡特點、教學的內容、教學的目的科學地創(chuàng)設各種各樣的情境，培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣的熱情，讓幼兒想學、樂學、善學。