構(gòu)建趣味課堂，提升教學(xué)實(shí)效

張立群

摘 要： 新課改背景下，實(shí)施全面教育和綜合素質(zhì)教育刻不容緩。中職學(xué)生普遍存在對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣的問(wèn)題，基于此，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，就需要引入中職趣味語(yǔ)文教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文，為生活、生產(chǎn)服務(wù)。本文從導(dǎo)入趣味語(yǔ)言風(fēng)格、融入趣味生活元素、引入趣味活動(dòng)策略、加入趣味競(jìng)賽活動(dòng)等方面，探索了中職語(yǔ)文趣味課堂的構(gòu)建與實(shí)施策略，為提升中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 中職語(yǔ)文 趣味課堂 構(gòu)建策略 實(shí)施方案

一、導(dǎo)入趣味語(yǔ)言風(fēng)格，激活課堂氛圍

幽默而生動(dòng)的語(yǔ)言是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵，也是激活課堂氛圍的良方。同時(shí)，趣味語(yǔ)言風(fēng)格能夠更好地體現(xiàn)出教師的海納百川、博大精深，趣味語(yǔ)言的運(yùn)用正好體現(xiàn)了語(yǔ)文知識(shí)的重要性。結(jié)合趣味風(fēng)格語(yǔ)言，突出教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的印象。同時(shí)，若能引經(jīng)據(jù)典、談笑風(fēng)生，則會(huì)促進(jìn)學(xué)生與教師交流，生生間的交流也會(huì)更加頻繁而有效。為彰顯魅力課堂，以趣味語(yǔ)言作為工具，在教師一語(yǔ)中的之時(shí)，學(xué)生同時(shí)妙語(yǔ)連珠、發(fā)散思維、創(chuàng)新想象。

如“過(guò)萬(wàn)重山漫想”一文，語(yǔ)言生動(dòng)、樸實(shí)無(wú)華，而又能引人思緒萬(wàn)千。在教學(xué)過(guò)程中，教師重點(diǎn)提出“過(guò)”與“漫想”兩個(gè)詞?！鞍讼蛇^(guò)海中能各顯神通，文章中哪些地方表現(xiàn)了‘過(guò)’，同學(xué)們也各顯神通的找出來(lái)，并闡述其含義”，“‘路漫漫其修遠(yuǎn)兮’與本文的‘漫想’有什么不同？文章是如何表現(xiàn)‘漫想’的呢？”。結(jié)合趣味語(yǔ)言風(fēng)格，激活語(yǔ)文課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，深入領(lǐng)悟文章內(nèi)涵。

二、融入趣味生活元素，提升應(yīng)用意識(shí)

生活是藝術(shù)創(chuàng)造的殿堂，也是所有知識(shí)與技術(shù)為之服務(wù)的方向。中職教學(xué)為培養(yǎng)新一代基層工作人才而服務(wù)，這就需要職業(yè)教學(xué)更加貼近學(xué)生生活與生產(chǎn)實(shí)際，以促進(jìn)教學(xué)與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)能力需要緊密結(jié)合。中職語(yǔ)文課堂融入趣味生活元素，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力的提升。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境、引入生活實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察生活現(xiàn)象、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作等，激發(fā)學(xué)生思考、應(yīng)用語(yǔ)文的意識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

如“胡同文化”展現(xiàn)了老北京的文化特色，“廢墟的召喚”展現(xiàn)了圓明園的興盛與衰落。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本土特色，分析家鄉(xiāng)有哪些值得紀(jì)念和敘述的地方、人與事，創(chuàng)新立意，以生活元素為主題，實(shí)施趣味寫(xiě)作活動(dòng)。再如以學(xué)生生活實(shí)際為主題，開(kāi)展“設(shè)計(jì)未來(lái)”的主題討論會(huì)，以學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃、未來(lái)發(fā)展為內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)文創(chuàng)意交流，提高語(yǔ)文應(yīng)用意識(shí)。

三、引入趣味活動(dòng)策略，強(qiáng)化綜合能力

語(yǔ)文不是一門(mén)單調(diào)的學(xué)科，它具有豐富性與生動(dòng)性的特點(diǎn)。結(jié)合新課改要求中的多學(xué)科融合教學(xué)思想，中職語(yǔ)文也可以融入音樂(lè)、美術(shù)、數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科元素，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)趣味綜合實(shí)踐活動(dòng)。運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題，選擇活動(dòng)方案，如研究調(diào)查、資料收集、視頻制作、海報(bào)制作、實(shí)驗(yàn)探究等，針對(duì)性地開(kāi)展趣味語(yǔ)言活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文于活動(dòng)中，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力。

如結(jié)合“營(yíng)造繁華還是守護(hù)真實(shí)”這一主題，展開(kāi)“圓明園是否要重建”的主題辯論活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生分為4人一組，結(jié)合學(xué)生已有認(rèn)知水平，再查閱資料，廣泛收集關(guān)于歷史、地理、文學(xué)的知識(shí)，以及名家對(duì)圓明園的相關(guān)觀(guān)點(diǎn)，開(kāi)展主題辯論活動(dòng)。分為正反兩方，從不同的角度探索問(wèn)題，提高學(xué)生的思維辯論能力和口語(yǔ)交際能力。結(jié)合趣味活動(dòng)，以多樣化、多元形式展開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，強(qiáng)化教學(xué)實(shí)效。

四、加入趣味競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)

競(jìng)爭(zhēng)是發(fā)掘人的潛力的關(guān)鍵，在競(jìng)爭(zhēng)中人能夠不斷挖掘自身潛力，發(fā)散思維，創(chuàng)新能力和思維能力也會(huì)逐漸提升。結(jié)合中職語(yǔ)文對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)目標(biāo)，加入趣味競(jìng)賽活動(dòng)，以趣味競(jìng)賽打造快樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)性語(yǔ)文課堂，鼓勵(lì)學(xué)生互助合作、實(shí)踐探究，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)、合作能力與實(shí)踐探究能力。

如以“編寫(xiě)行業(yè)簡(jiǎn)報(bào)”為主題，開(kāi)展小組競(jìng)賽活動(dòng)，以簡(jiǎn)報(bào)的正規(guī)性、科學(xué)性、可讀性、系統(tǒng)性與全面性為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合應(yīng)用文簡(jiǎn)報(bào)的寫(xiě)作技巧，展開(kāi)文章起草、修改與完善的整個(gè)過(guò)程。又如“古詩(shī)文賞析會(huì)”，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)了解的古詩(shī)文，展開(kāi)競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生傳承優(yōu)秀文明，以經(jīng)典浸潤(rùn)人生。通過(guò)趣味競(jìng)賽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛吸收、采納，去粗存精、吸取文學(xué)精華，不斷提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育中語(yǔ)文教育目標(biāo)，應(yīng)該更多地與學(xué)生生活實(shí)際相契合，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。在這一目標(biāo)引導(dǎo)下，引入趣味教學(xué)策略是實(shí)現(xiàn)中職語(yǔ)文教育目標(biāo)的基礎(chǔ)，探尋語(yǔ)文教學(xué)為生活更好地服務(wù)的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、應(yīng)用意識(shí)與綜合能力。構(gòu)建趣味語(yǔ)文課堂，有效提升教學(xué)實(shí)效，以趣味性、輕松性、和諧性的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和運(yùn)用語(yǔ)文的興趣，在互助合作、實(shí)踐探究中，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]師玲玲.打造中職語(yǔ)文的趣味化課堂[J].文學(xué)教育，2012（7）.

[3]陳運(yùn)強(qiáng).例談中職語(yǔ)文的趣味性教學(xué)[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（11）.

作者系江西科技師范大學(xué)2013級(jí)課程與教學(xué)論（語(yǔ)文方向）在職研究生。