以能力為核心的學生評價模式的構建

陳海波

摘 ? ?要： 根據模具制造技術專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)體系方案，構建并實施多方參與的以能力為核心的“課程考核、技能鑒定、崗位標準相銜接”的學生評價模式，對學生職業(yè)能力成長有良好的導向作用。

關鍵詞： 模具制造技術專業(yè) ? ?職業(yè)能力 ? ?評價模式

職業(yè)教育人才培養(yǎng)質量評價改革的目標是建立以能力為核心的學生評價模式，即以企業(yè)用人標準為依據、以職業(yè)能力為核心評價內容，學校、鑒定機構、行業(yè)、企業(yè)及家長等多方參與，全面評價學生綜合職業(yè)能力，引導學生全面發(fā)展。

1.職業(yè)能力評價內容

根據我校中職模具制造技術專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)體系方案，要求模具制造技術專業(yè)學生形成以下“職業(yè)基本能力”與“模具制造專業(yè)能力”。

1.1職業(yè)基本能力

職業(yè)基本能力稱為職業(yè)核心能力或關鍵能力，指人們職業(yè)生涯中除專業(yè)能力之外的基本能力，包括從事職業(yè)活動需要的工作方法、學習方法方面的能力（即方法能力）及從事職業(yè)活動需要的社會行為能力（即社會能力）。適用于各種職業(yè)、各種崗位，是人們終身可持續(xù)發(fā)展的能力，主要如下：

1.1.1交流溝通能力。包括日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、一般人際交往能力、推銷自我的能力，以及與同事及上下級的工作溝通能力。

1.1.2團隊合作能力。包括主動參與社會生活的能力、組織協(xié)調能力、合作共事能力。

1.1.3分析問題、解決問題能力。包括運用馬克思主義哲學的基本觀點、方法分析和解決人生發(fā)展重要問題的能力，自我心理調適的能力，獨立分析判斷的能力，決策的能力。

1.1.4自我學習能力。包括自主學習能力、學習方法能力。

1.1.5信息處理能力。包括數學能力、信息處理工具使用能力和數據信息處理基本能力。

1.1.6創(chuàng)新能力。包括觀察能力、空間想象能力、數學思維能力、革新創(chuàng)造能力。

1.1.7職業(yè)禮儀能力。包括塑造個人良好形象的能力，交往禮儀能力，布置美化工作環(huán)境能力、文明生產能力。

1.1.8基本外語應用能力。包括外語聽、說、讀、寫等語言基本能力，職場外語的應用基本能力。

1.2模具制造專業(yè)能力

1.2.1模具制造專業(yè)基本能力

模具制造專業(yè)基本能力指從事機械加工制造類職業(yè)應該具備的共性能力。包括：

1.2.1.1模具零件圖及裝配圖識讀能力，利用繪圖軟件進行模具零件的二維繪圖的能力。

1.2.1.2模具材料認識能力、合理選用模具材料及熱處理與表面處理工藝的初步能力。

1.2.1.3一般機械的操作能力、一般機械的簡單維護能力。

1.2.1.4擬訂模具零件加工工藝路線及模具裝配工藝路線的能力。

1.2.1.5普通鉗工加工能力。

1.2.1.6操作普通車床、銑床、磨床等普通機床加工簡單零件的能力。

1.2.1.7編制數控車削加工程序的能力，操作數控車床加工零件的能力。

1.2.1.8編制數控銑削加工程序的能力，操作數控銑床加工零件的能力。

1.2.1.9編制特種加工工藝和加工程序的能力，操作線切割機床或電火花機床加工模具零件的能力。

1.2.1.10用加工中心機床加工簡單模具零件的能力。

1.2.2模具制造專業(yè)核心能力

模具制造專業(yè)核心能力指本專業(yè)學生特有的、其他專業(yè)學生很難替代的一技之長。包括：

1.2.2.1冷沖壓成型設備操作能力，沖壓模具裝配、調試和維護能力。

1.2.2.2塑料成型設備的操作能力，注塑模具裝配、調試和維護能力。

1.2.3模具制造專業(yè)拓展能力

模具制造專業(yè)拓展能力指本專業(yè)學生在以后職業(yè)生涯中能持續(xù)發(fā)展的能力。包括：

1.2.3.1模具零件的精度檢測及質量管理能力，模具裝配精度檢測能力。

1.2.3.2模具修復技術能力。

1.2.3.3應用CAD/CAM軟件（MasterCAM、Pro/E等）進行模具三維造型及計算機輔助數控編程的能力。

1.2.3.4模具價格估算能力。

2.多方參與的以能力為核心的“課程考核、技能鑒定、崗位標準相銜接”的學生評價模式框架

2.1評價標準

以上述職業(yè)能力評價內容為依據，對每一門模塊式能力遞進培養(yǎng)課程分別制訂考核評價標準，明確完成工作任務（項目）的質量要求、條件、操作規(guī)范（加工時間、精度要求、工藝編制、材料使用、操作要點、安全要求等），并建立題庫。

2.2評價主體

包括學校、政府授權的考核鑒定機構、行業(yè)、企業(yè)、家長等。

2.3評價環(huán)境

主要為模擬職業(yè)崗位的“技能教室”或接近真實生產（工作）環(huán)境的實訓車間及工廠模具生產制造現(xiàn)場。

2.4評價方式

職業(yè)技能鑒定按應知應會分別統(tǒng)一考核;課程考核實行階段性評價與終結性評價相結合、定性評價與定量評價相結合、自評互評與師評相結合的評價方式。

2.5評價方法

運用多種評價方法，真實、客觀、合理、全面地評價學生的職業(yè)能力。主要評價方法：

一是觀察法，用評價者的感官和輔助工具直接觀察學生的行為，評價學生的職業(yè)道德水平及一般人際交往能力、組織協(xié)調能力、合作共事能力、自主學習能力、學習方法能力等。

二是口試法，評價者用考簽、錄音、錄像、幻燈片、圖片、圖表等作為媒介物向學生提出問題，或在仿真場合即興提問，要求學生作口頭回答，評價學生的口語表達能力、與同事及上下級的工作溝通能力、外語應用能力等。

三是書面考核法，通過給出仿真或真實的案例（問題），要求學生書面回答對策，評價學生的閱讀能力、寫作能力、分析與解決問題能力等。

四是操作考核法，以模擬或真實工作任務為載體，通過實際操作，評價學生的信息處理能力、創(chuàng)新能力、模具制造專業(yè)基本能力、模具制造專業(yè)核心能力、模具制造專業(yè)拓展能力等。

五是能力展示法，通過現(xiàn)場口頭表達、行為展示或作品展示，評價學生的自我推銷能力、塑造個人良好形象的能力、交往禮儀能力、專業(yè)能力等。

2.6職業(yè)能力考核評價途徑

2.6.1職業(yè)基本能力的考核評價。通過德育、國學與社會主義核心價值觀、語文、數學、英語、計算機應用、體育與健康、藝術等公共基礎課程的考核，評價學生的職業(yè)基本能力及職業(yè)道德水平。

2.6.2模具制造專業(yè)基本能力的考核評價。通過模具機械制圖（含制圖、CAD、公差配合）、機械基礎（機構與零件、液壓與氣壓傳動）、模具材料與模具制造工藝、模具鉗工、普通車工技術、磨工技術、模具特種加工技術（數控電火花、線切割加工技術）、模具數控加工技術（數車、數銑）等專業(yè)基礎課程的考核，評價學生的專業(yè)基本能力。

2.6.3模具制造專業(yè)核心能力的考核評價。通過沖壓工藝及設備與模具、塑料成型工藝及設備與模具等專業(yè)核心課程的考核，評價學生的專業(yè)核心能力。

2.6.4模具制造專業(yè)拓展能力的考核評價。通過質量檢驗與質量控制、模具調試與維修技術、模具三維CAD、模具技術經濟分析等選修課程的考核，評價學生的專業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。

3.學生評價模式改革的效果

3.1專業(yè)技能抽查合格率提高

近三年本專業(yè)學生在郴州市中職學生專業(yè)技能抽測中，合格率達到100%，比改革前基線水平提高9個百分點。

3.2職業(yè)技能鑒定通過率高

近三年模具制造技術專業(yè)學生參加職業(yè)資格鑒定，平均合格率達到94.9%，比改革前基線水平提高9.7個百分點。

3.3職業(yè)技能競賽成績好

近三年模具制造技術專業(yè)學生參加省市職業(yè)技能競賽，獲得省級三等獎4個，市級一等獎8個、二等獎11個、三等獎15個。

3.4學生就業(yè)質量提高

近三年模具制造技術專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)率達到98.0%，對口就業(yè)率達到90.0%，畢業(yè)生初次就業(yè)平均月薪達到3000元以上。通過到郴州糧油機械有限公司等企業(yè)的跟蹤調查，用人單位對我校模具專業(yè)畢業(yè)生評價稱職滿意率達95.2%。

參考文獻：

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基金項目：湖南省職業(yè)院校教育教學改革研究項目《中職模具制造技術專業(yè)以能力為核心的學生評價模式研究》（課題編號：ZJB2012120）。