興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好老師

陳尚德

一、談?wù)勁d趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣，從某種意義上來說，它推動了人類社會向前發(fā)展。興趣，它是一種引發(fā)人類思考的積極因素，在它的牽引和指導(dǎo)下，人們不斷發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，進一步解決問題。?？怂估凇痘A(chǔ)教育》中提到過：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛學(xué)語文的方法則是教學(xué)最好的方法?！边@也指的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。語文作為一門語言，不是靠人們生搬硬套的將字詞隨意堆砌，它也有自己的文化特色和藝術(shù)內(nèi)涵，也有自己獨特的風(fēng)格。所以，要學(xué)好語文，就必須具有一顆好奇的心去了解本民族的傳統(tǒng)文化、風(fēng)土人情。

魯迅也說過：“沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感?！庇辛伺d趣，也就點燃了學(xué)習(xí)語文的希望之火。在靠積累，靠語感，在有濃厚興趣的基礎(chǔ)上，由學(xué)會到會學(xué)，需要一個由掌握基礎(chǔ)知識到具備駕馭能力這樣一個由量變到質(zhì)變的飛躍過程。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是學(xué)好語文的關(guān)鍵所在。

二、如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

1. 建立融洽的師生關(guān)系

師生關(guān)系的好壞直接影響著教學(xué)的成功與否。良好的師生關(guān)系不僅意味著師生之間在交往上的頻率增加，在心靈上的距離縮短，在感情上溝通，而且可以使學(xué)生進行積極地的思維活動，是進一步發(fā)揮主觀能動性的催化劑。這對教育活動的開展、教育成效的取得會起到積極的促進作用。除此之外，教師所具備的知識以及威信直接決定了學(xué)生對教師的評價。

因此，創(chuàng)造一種和諧的課堂氣氛，安靜而有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍是很有必要的。在教學(xué)過程中要求教師帶著微笑進入課堂，以高尚的道德情操、和藹可親的教態(tài)、以身作則的模范行為去影響學(xué)生、感召學(xué)生。

2.以語文教師自身的教學(xué)實踐激起學(xué)生的共鳴，進而感染學(xué)生，逐步形成學(xué)語文的興趣。在教學(xué)過程中，教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生有愉悅享受的情境，調(diào)動學(xué)生的情感，引起學(xué)生的注意，在其樂融融的氣氛中獲得知識、陶冶情操;要充分發(fā)揮教材本身的情感和美感作用，并輔之以教師得當(dāng)?shù)慕滩奶幚砗蛣忧榈睦首x引導(dǎo)、恰當(dāng)而富于啟發(fā)性的提問、清晰美觀的板書等等。久而久之，學(xué)生就會歡迎你上語文課，喜愛語文學(xué)習(xí)，學(xué)語文的興趣也將會日益形成和加深。

3. 通過反復(fù)領(lǐng)讀課文激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。反復(fù)朗讀課文不僅可以幫助學(xué)生規(guī)范技巧，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀的能力，同時在語速上也有所把握，更重要的是訓(xùn)練了學(xué)生的聽說讀寫能力。古人云：“書讀百遍，其義自見?！狈磸?fù)朗讀課文，可以使學(xué)生用語文的思維去學(xué)習(xí)語文，充分調(diào)動學(xué)生的耳朵、眼睛、嘴巴等多種感覺器官，在循序漸進的基礎(chǔ)上逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

部分學(xué)生學(xué)不好語文，并不是他們沒有興趣學(xué)習(xí)語文，也不是他們沒有信心學(xué)習(xí)語文，而是由于受到漢語邏輯思維的限制，不知道該怎么用語文來表達(dá)自己的思想。通過大聲地，反復(fù)地朗讀課文，在朗讀的基礎(chǔ)上規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)能力，逐漸地，學(xué)生自然便會用敏銳的思維來學(xué)語文，學(xué)習(xí)自然也輕松愉快。

4. 創(chuàng)造條件，讓每個學(xué)生都有展示的機會，從而激發(fā)對語文的興趣。如組織學(xué)生出墻報、辦手抄報、講民間故事、成語接龍、答記者問等競賽。事實上每一位學(xué)生都有其特長和優(yōu)勢，有的字寫得漂亮、工整，有的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)、流利，要讓他們盡情發(fā)揮特長;教師還要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的進步，進行客觀、公正的評價和鼓勵，并與其他同學(xué)一起享受成功的快樂;當(dāng)學(xué)生要完成一項任務(wù)之前，教師要估計到他們會遇到的困難，并及時給予啟發(fā)式的指導(dǎo)和幫助。如果說存在“興趣—克服困難—成功”的公式，那關(guān)鍵一環(huán)就是“克服困難”，教師必須把好這一關(guān)，既不能包辦代替，更不能袖手旁觀。

5. 及時給予學(xué)生鼓勵，增強自信心。許多學(xué)生由于基礎(chǔ)差，膽子小，從來不主動舉手，生怕回答錯了受到其他同學(xué)的嘲笑以及老師的批評，所以這些同學(xué)從未感受到成功的樂趣。為了讓每位同學(xué)都有機會感受到成功的喜悅，我們可以采用分層教學(xué)，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答較難的問題，基礎(chǔ)較差的同學(xué)可以試著回答一些簡單的問題。這樣，一方面可以逐漸消除學(xué)生膽小怕事的消極情緒、鍛煉了學(xué)生的膽量，另一方面也給予了學(xué)生肯定和鼓勵，增強了學(xué)生的自信心。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，我們要把握學(xué)生想學(xué)語文的心理特點，調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，通過恰當(dāng)?shù)挠^察、引導(dǎo)、實踐、總結(jié)，充分挖掘?qū)W生的主觀能動性，增強學(xué)生的參與意識、實踐意識和競爭意識，對癥下藥，找到切實可行的、適合學(xué)生特點的有效方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)和運用語文知識，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

（作者單位：定西市安定區(qū)西寨初級中學(xué)）