踏路，尋根

黃芬

常常有人問(wèn)女兒，“小朋友，你是哪里人呀？”她卻搖頭。

以前她回答是“上海人”，因?yàn)樗恢痹谏虾Ｉ?、成長(zhǎng)、讀書(shū)，還有一群固定的小伙伴。然而爸爸媽媽卻來(lái)自祖國(guó)的兩個(gè)角落，在女兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，和這個(gè)城市諸多同齡的小朋友一樣，有太多的不確定性，幼時(shí)多次回廣西奶奶家或者浙江外婆家，她總是無(wú)法混雜在表哥表姐間，因?yàn)樗麄兌加凶约旱恼Z(yǔ)言，而琦琦只會(huì)說(shuō)普通話。所以，在浙江時(shí)，她希望自己是浙江人，在廣西時(shí)，她希望自己是廣西人。

最近的一段時(shí)間，她經(jīng)常粘著媽媽要講小時(shí)候的故事給她聽(tīng)。我忽然意識(shí)到，即使沒(méi)有語(yǔ)言的傳承，也應(yīng)該讓孩子去懂得媽媽的成長(zhǎng)環(huán)境，傳承那個(gè)地方給媽媽帶來(lái)的傳統(tǒng)文化。

那么，就與媽媽一起，回到媽媽心靈的故鄉(xiāng)，踏路，尋根吧！

杭州，是我?guī)畠禾す枢l(xiāng)的第一站，我在這里度過(guò)了學(xué)生時(shí)代，熟悉且有感情。

踏上旅途前，我和女兒一起規(guī)劃了行程。杭州之行不能錯(cuò)過(guò)的當(dāng)然是西湖，所以選擇入住西湖邊上的杭州仁和飯店，從這里出發(fā)游西湖的路線是我最熟悉且最便捷的。此行還有女兒的表哥同行，兩個(gè)孩子相伴就更加熱鬧了。

在酒店安頓好，就去樓下的知味觀吃中飯。去的時(shí)候已經(jīng)過(guò)了飯點(diǎn)了，沒(méi)點(diǎn)到“貓耳朵”，孩子們都很遺憾。讓兩個(gè)孩子自己看著菜單點(diǎn)他們自己覺(jué)得有趣的食物，瞧他們點(diǎn)的食物，名字就很有意思：片兒川、虎皮雞爪、蟹粉小籠、田螺、窩窩頭。菜一上桌，孩子們就鬧開(kāi)了：“什么片兒川嘛，怎么是面條呀？”媽媽笑著和他們解釋道：“片兒川是浙江名點(diǎn)，片兒就是筍片，川嘛就是面條，長(zhǎng)長(zhǎng)的面條像船流一樣，不是嗎？”

見(jiàn)孩子們聽(tīng)得認(rèn)真，我繼續(xù)說(shuō)起片兒川的故事：“記得媽媽第一次在杭州點(diǎn)片兒川時(shí)是被名字吸引的，沒(méi)想到上來(lái)就是一份雪菜肉絲筍片燴面。吃到嘴里才發(fā)現(xiàn)，好地道的山竹筍混入面湯的鮮味?。∫院髬寢屆看蝸?lái)杭州總要吃上一碗。”有時(shí)候?qū)κ澄锏那楦卸噙^(guò)于食物本身，這點(diǎn)我是認(rèn)同的。

吃飽后，我們便前往目的地西湖。按照之前計(jì)劃好的行程，今天的整個(gè)流程是在湖濱一公園坐游船——三潭印月—— 坐游船到岳廟——白堤、北山路。

坐游船在“岳廟”上岸后，我們圍繞西湖走走，走哪看那都是景、都是歷史。孩子們一直念著“許仙和白娘子”，那必定要帶去一看。女兒?jiǎn)枺骸皨寢?，斷橋是斷的么？”孩子的?wèn)題，作為非專業(yè)導(dǎo)游的我真的無(wú)言以對(duì)，我回答是“不斷的”，她繼續(xù)問(wèn)我“為什么”。機(jī)會(huì)教育又來(lái)了，于是我告訴她：“斷橋”來(lái)自諧音的“短橋”對(duì)應(yīng)著對(duì)角線位置的“長(zhǎng)橋”。她似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“斷橋不斷，孤山不孤”一上岸往東走幾步，便是“蘇小小墓”。孩子們的問(wèn)題又來(lái)了：“蘇小小是誰(shuí)？”“古時(shí)候，西湖邊的一個(gè)唱歌的女人。”“那這是她住的地方嗎？”孩子的問(wèn)題，我們不一定每一個(gè)都回答，要給他們留有想象的空間。

帶孩子回到自己的故鄉(xiāng)去旅行，除了讓孩子在途中學(xué)習(xí)獨(dú)立自主的特質(zhì)，還有一點(diǎn)更重要的就是讓孩子進(jìn)一步了解父母和自己生活的土地之美，從而更知愛(ài)惜與感恩！