如何實(shí)施高中物理的高效課堂教學(xué)

劉文

摘 要： 高中物理難教、難學(xué)，再加上高中生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，學(xué)習(xí)時(shí)間較緊，教學(xué)效果不理想，打造高效課堂是解決問(wèn)題的有效方法。提高課堂教學(xué)效率，打造高效課堂，也是新課程背景下高中物理教學(xué)實(shí)踐的重要理念。高中物理教師在積極響應(yīng)新課標(biāo)精神的同時(shí)，應(yīng)以各種方式努力提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 高中物理 角色定位 高效課堂

一、明確教學(xué)活動(dòng)中教師和學(xué)生的角色定位

美國(guó)學(xué)者齊默爾曼提出：“當(dāng)學(xué)生在元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為三個(gè)方面都是一個(gè)積極的參與者時(shí)，其學(xué)習(xí)就是自主的?！毙碌恼n程改革的重點(diǎn)之一就是“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力及交流與合作的能力”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程，落實(shí)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，在課堂中真正做到“以學(xué)生為本”。學(xué)生是課堂的主人，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，只有學(xué)生學(xué)會(huì)自主地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才能有成效。教師要認(rèn)識(shí)到這里所進(jìn)行的是有組織、有目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)，不是隨意選擇的自學(xué)活動(dòng)。主體性要求給予學(xué)生一定的自主，并不等于學(xué)生有無(wú)限制的選擇自由。如果沒(méi)有教師的組織、規(guī)劃和指導(dǎo)，學(xué)生的主體性就不能得到很好的發(fā)揮。因此，要想構(gòu)建高效的物理課堂，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變角色，做好組織者和引導(dǎo)者，充分落實(shí)學(xué)生的主體作用。

二、民主、平等、和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育、教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位、作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。它是學(xué)校教育中一對(duì)最基本、最核心的關(guān)系，直接關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)和教育的質(zhì)量。在新課程和素質(zhì)教育理念下，教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。

教育的宗旨之一就是使學(xué)生的人格得到充分、完整的發(fā)展。學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任的基礎(chǔ)上完成教育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)獲得成就感和生命價(jià)值體驗(yàn)，全面發(fā)展自己，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的塑造。教育教學(xué)活動(dòng)中的民主關(guān)系，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。在民主、平等的師生關(guān)系下就會(huì)有和諧的課堂氛圍。和諧的課堂氛圍對(duì)老師是一種鼓勵(lì)和鞭策，教師會(huì)對(duì)每節(jié)課都精益求精，盡量使教學(xué)最優(yōu)化、最有效；和諧的課堂氛圍對(duì)學(xué)生是享受，在能獲得成就和愉悅感的課堂上，學(xué)生更能積極配合、主動(dòng)思考，這樣會(huì)強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。因此，高效的課堂需要民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

三、創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，激發(fā)興趣

物理是一門聯(lián)系生活實(shí)際的自然學(xué)科，在物理課堂中有目的、有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有利于學(xué)生產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)并激活物理情境思維，同時(shí)把將抽象的問(wèn)題具體化，學(xué)生更容易理解和接受。

例如，教學(xué)“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，教師首先演示：讓兩個(gè)大小一樣的紙片和金屬片從同一高度由靜止釋放，請(qǐng)學(xué)生觀察哪個(gè)先落到桌面上。觀察的結(jié)果是金屬片先落到桌面上。為什么金屬片先落到桌面上？直覺(jué)告訴學(xué)生：因?yàn)榻饘倨燃埰亍＝又處煂⒓埰喑珊苄〉募垐F(tuán)后重復(fù)演示一次，結(jié)果這次是紙團(tuán)先落到桌面上。劇烈的思維沖突開(kāi)始了：到底是重的物體下落快還是輕的物體下落快？這個(gè)問(wèn)題情境促使學(xué)生提出一系列問(wèn)題：物體下落的快慢與物體的質(zhì)量有關(guān)嗎？如果沒(méi)有空氣阻力結(jié)果就會(huì)怎樣？這時(shí)教師再拿出抽成真空的錢羽管讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)親自做實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生一定會(huì)瞪大了眼睛仔細(xì)觀察。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理科學(xué)的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的物理教學(xué)情境，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生思維，使課堂教學(xué)真正“活”起來(lái)，使之產(chǎn)生由“厭學(xué)”到“愿學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

四、重視課堂中的演示實(shí)驗(yàn)

物理學(xué)是由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成的，物理實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一項(xiàng)重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)，高中物理課程應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與，樂(lè)于探索，勤于思考。物理實(shí)驗(yàn)中的演示實(shí)驗(yàn)，是物理課堂中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生容易對(duì)具體的東西感興趣且印象深刻，演示實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單明白，形象直觀，當(dāng)老師的演示活動(dòng)被學(xué)生感知時(shí)，他們的大腦就容易興奮，注意力集中，思維敏捷，記憶力增強(qiáng)，想象力豐富，從而使他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。

例如，教學(xué)電容和電感對(duì)交變電流的影響，只要做好如下演示實(shí)驗(yàn)：

學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就很容易得出結(jié)論。

總之，在新課程理念下，高效的物理課堂是課堂教學(xué)的必然發(fā)展趨勢(shì)，正確的課堂角色定位、和諧的師生關(guān)系、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、演示實(shí)驗(yàn)只是實(shí)施高效課堂眾多方法中的一部分。我們?cè)诮窈蠼虒W(xué)中要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，去糟存精，為打造高效課堂而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒偉忠.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略研究.中學(xué)物理教與學(xué)，2013（12）.

[2]韓耀強(qiáng)，吳建惠.試論物理課堂的情境創(chuàng)設(shè).中學(xué)物理教與學(xué)，2013（12）.