立足人文底蘊(yùn)，仰望歷史星空

章光偉

摘 要： 高中歷史對(duì)高一新生而言有很大魅力。要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握歷史是什么，為什么學(xué)歷史，從而引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀，為高中學(xué)習(xí)生涯打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 高中歷史教學(xué) 情感價(jià)值 導(dǎo)言課

高一學(xué)生在初中《社會(huì)與生活》教材中已經(jīng)接觸了一定的歷史知識(shí)，對(duì)單獨(dú)的歷史學(xué)科知識(shí)還是第一次接觸。對(duì)他們而言，歷史課內(nèi)容會(huì)不會(huì)像電視劇情節(jié)那樣有趣，對(duì)歷史上的諸多謎團(tuán)到底該怎么解釋，因而歷史課是一門(mén)吸引他們具有獨(dú)特魅力的學(xué)科。同樣，大多高一學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)的是理科，對(duì)這類學(xué)生來(lái)說(shuō)，高一歷史學(xué)習(xí)可能是他們?nèi)松凶詈笠淮谓邮苷?guī)歷史教育的機(jī)會(huì)。如何展現(xiàn)歷史學(xué)科的獨(dú)特魅力，讓歷史中涵養(yǎng)的人文氣息熏陶學(xué)生，從而發(fā)揮歷史學(xué)科對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)及其人生的作用。這對(duì)高一歷史教師而言，顯得任重而道遠(yuǎn)。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我針對(duì)高一學(xué)生的具體學(xué)情，設(shè)計(jì)了這堂導(dǎo)言課。

一、師生初次見(jiàn)面

教師：同學(xué)們好！在你們步入高中生活的新學(xué)期，很高興和大家一起“學(xué)習(xí)歷史”。歷史是一門(mén)包羅萬(wàn)象、豐富多彩的課程，從古至今發(fā)生在人類身邊的事都可以稱之為歷史。同學(xué)們，對(duì)歷史你們有些什么樣的了解，大家可以談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

學(xué)生：老師，我知道電視劇里有許多歷史劇，《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》、《雍正王朝》、《隋唐英雄傳》……和珅、紀(jì)曉嵐等許多歷史人物……

教師：看來(lái)這位學(xué)生對(duì)歷史劇很有興趣，看過(guò)許多歷史的電視劇，但是我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，許多電視劇是不符合史實(shí)的。就好像剛才學(xué)生提到的電視劇《鐵齒銅牙紀(jì)曉嵐》，其實(shí)紀(jì)曉嵐遠(yuǎn)沒(méi)有電視上的張國(guó)立演的那樣英俊，歷史上真實(shí)的紀(jì)曉嵐“貌寢短視”，相貌丑陋，是近視眼，而且有口吃的毛病。

（學(xué)生大為好奇）

教師：同學(xué)們看的歷史電視劇大多是文學(xué)藝術(shù)編造的情節(jié)，要真正了解歷史，就要認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史。正如人們常說(shuō)的“要了解一個(gè)人最好的辦法，就是了解他的過(guò)去即他的歷史”。今天的歷史課，我想和同學(xué)們一起聊下歷史學(xué)習(xí)的基本問(wèn)題：歷史是什么？學(xué)什么歷史？學(xué)歷史有什么用？

簡(jiǎn)短自評(píng)：從學(xué)生感興趣的歷史劇引入，穿插對(duì)學(xué)生而言新奇的史識(shí)從而吸引學(xué)生的注意力，再依據(jù)學(xué)生思路，點(diǎn)出學(xué)習(xí)歷史的基本問(wèn)題。

二、引出討論問(wèn)題

1.從富陽(yáng)的歷史開(kāi)始追溯

教師：我們都知道，富陽(yáng)是我們的故鄉(xiāng)，南朝謝靈運(yùn)就有詩(shī)歌稱贊富陽(yáng)的美麗“天下佳山水、古今推富春”，元代黃公望依據(jù)富春山水的美景繪制了享譽(yù)世界的《富春山居圖》，使得富春山水馳名中外。同學(xué)們對(duì)富陽(yáng)應(yīng)該有許多了解，可大家知道富陽(yáng)的歷史可以追溯到什么時(shí)候嗎？

（學(xué)生沉默）

教師：看來(lái)大家還是不太了解我們富陽(yáng)的鄉(xiāng)土歷史，那就讓老師引導(dǎo)大家一起追溯下富陽(yáng)的歷史源頭。富陽(yáng)歷史悠久，古稱富春。秦王政二十六年（公元前221年）置富春縣。到東晉太元十九年（公元394年），為避簡(jiǎn)文帝生母宣太后鄭阿春諱，更名富陽(yáng)，富陽(yáng)之名始于此。我們可以說(shuō)，歷史上的富陽(yáng)之名是從公元394年開(kāi)始。在此，老師還想讓學(xué)生思考一下，為什么富陽(yáng)稱之為“富陽(yáng)”，大家可以結(jié)合地理特點(diǎn)思考一下？

學(xué)生：老師，富陽(yáng)位于富春江的北面，依據(jù)“山南水北為陽(yáng)”的要求，稱之為富陽(yáng)。

教師：這位學(xué)生回答得挺好。中國(guó)古籍《春秋谷梁傳》記載：“水北為陽(yáng)，山南為陽(yáng)”。富陽(yáng)正好地處富春江北面，取“山南水北為陽(yáng)”之意。其實(shí)，中國(guó)有古代許多城市是據(jù)此命名的，例如紹興古稱山陰（位于會(huì)稽山北面）、河南洛陽(yáng)（位于洛水北面）、湖南衡陽(yáng)（地處南岳衡山南面）。今后在的歷史課堂學(xué)習(xí)中，都會(huì)接觸到這些歷史地名。

教師：大家都知道富陽(yáng)是三國(guó)時(shí)期“東吳大帝”孫權(quán)的故鄉(xiāng)，在東漢末年，孫堅(jiān)、孫策，孫權(quán)兩代人締造了東吳的政權(quán)，曹操有著“生子當(dāng)如孫仲謀”的感慨。在這里可能有同學(xué)不知道，現(xiàn)在三國(guó)英雄的后人都生活在富陽(yáng)。據(jù)《富春劉氏宗譜》記載，司馬炎滅蜀吞吳，建立晉朝以后，劉氏后裔恐遭司馬炎斬盡殺絕，除后主劉禪投降被囚禁在晉都洛陽(yáng)外，大部分宗親舉家離蜀避難，并“將劉（繁體）字去刀而姓金焉”，因此留下“活金死劉”的故事。劉氏后人定居在富陽(yáng)漁山曙星（墅溪）村，生息繁衍一直到現(xiàn)在。曹操的后裔居住在富陽(yáng)場(chǎng)口鎮(zhèn)上村。當(dāng)然，大家都知道我們富陽(yáng)的龍門(mén)古鎮(zhèn)旅游舉辦的很紅火，龍門(mén)居住的大多是孫氏后裔。不知道，我們班上有沒(méi)有龍門(mén)人吶，可以和我們一起分享下龍門(mén)的習(xí)俗和文化傳統(tǒng)。

學(xué)生：龍門(mén)人大多姓孫，古鎮(zhèn)是有著40多座孫氏祠堂，全鎮(zhèn)以古鎮(zhèn)的硯池為中心，有義門(mén)牌樓，百步廳，同興塔這些歷史文化景點(diǎn)。

教師：這位學(xué)生把龍門(mén)的主要?dú)v史文化景點(diǎn)和我們講述了，當(dāng)然如果同學(xué)們有興趣的話，可以去趟龍門(mén)感受下古鎮(zhèn)的文化魅力。

簡(jiǎn)短自評(píng)：從富陽(yáng)的鄉(xiāng)土歷史切入，結(jié)合富陽(yáng)的歷史文化對(duì)其進(jìn)行淺顯分析，引起學(xué)生的歷史探究興趣，讓學(xué)生更主動(dòng)地融入課堂，對(duì)歷史問(wèn)題引發(fā)思考，繼續(xù)深入探究。

2.從歷史影像劇談歷史文化的“缺失”

教師：當(dāng)前，我們的日常生活中有許多穿越劇，歷史劇充斥著熒屏。許多歷史劇看似精彩，可實(shí)際上編劇欠缺相應(yīng)的歷史常識(shí)，常常在電視劇中出現(xiàn)許多雷人的對(duì)白。讓我們一起看一些劇中的雷人對(duì)白。大型史詩(shī)電視連續(xù)劇《三國(guó)》中有這樣的熒幕臺(tái)詞，同學(xué)們可以一起思考下，哪里地方出現(xiàn)錯(cuò)誤（劉備：天下興亡，匹夫有責(zé)。袁紹：天下誰(shuí)人不識(shí)君。董卓：洛陽(yáng)就是豪華，在這里我都樂(lè)不思蜀了。劉備：袁紹是個(gè)扶不起的阿斗。呂布：我家貂蟬是中國(guó)古代四大美人之首?。?。

學(xué)生：天下興亡，匹夫有責(zé)是范仲淹提出的（同學(xué)把范仲淹《岳陽(yáng)樓記》的內(nèi)容“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”聯(lián)系了起來(lái)）。天下誰(shuí)人不識(shí)君是唐朝詩(shī)人高適寫(xiě)的詩(shī)歌。阿斗應(yīng)該是劉備的兒子劉禪……

教師：同學(xué)們已經(jīng)找出了幾個(gè)歷史史實(shí)的錯(cuò)誤，但有些歷史史實(shí)同學(xué)們沒(méi)能夠分辨出來(lái)。我想和同學(xué)們一起分析下這些雷人的臺(tái)詞?！疤煜屡d亡，匹夫有責(zé)”這是明末清初思想家顧炎武提出的，可能有許多同學(xué)都把它和范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”聯(lián)系起來(lái)了。袁紹所說(shuō)的“天下誰(shuí)人不識(shí)君”這是唐朝詩(shī)人高適《別董大》里面的詩(shī)句，相信有同學(xué)可能背誦過(guò)“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”?！皹?lè)不思蜀”的典故，指的是蜀漢后主劉禪被司馬炎關(guān)押在洛陽(yáng)，作為“安樂(lè)侯”時(shí)樂(lè)不思蜀。劉備說(shuō)：袁紹是個(gè)扶不起的阿斗。阿斗是劉備的兒子，同學(xué)們可以換個(gè)角度看下這句話，劉備會(huì)說(shuō)，袁紹就是我那個(gè)傻兒子嗎？

（學(xué)生大笑……）

教師：讓我們?cè)賮?lái)看呂布的這句話：“我家貂蟬是古代四大美人之首?！敝袊?guó)古代的四大美女通常是指春秋時(shí)期吳越國(guó)的西施，西漢漢元帝時(shí)期遠(yuǎn)嫁匈奴的王昭君，東漢末期的貂蟬，還有唐玄宗時(shí)期的楊玉環(huán)。同學(xué)們可以試想一下，在東漢末年的呂布竟然會(huì)穿越到唐朝之后，知道中國(guó)古代四大美女的存在。

（學(xué)生笑……）

教師：不僅是在熒屏上，其實(shí)有許多大家喜歡的影視明星都對(duì)歷史缺乏應(yīng)有常識(shí)。臺(tái)灣當(dāng)紅藝人楊丞琳在一次直播的電視節(jié)目里，在談到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，吳宗憲問(wèn)她抗日戰(zhàn)爭(zhēng)打了幾年。楊丞琳說(shuō)，好像11年吧，吳宗憲告訴她8年，她居然說(shuō)：哇！才打了8年耶！我不知道她是怎樣看8年的，一個(gè)人又有幾個(gè)8年……被網(wǎng)友封為“腦殘教主”。換來(lái)一片謾罵聲，有人指“她都快30歲，還是‘無(wú)知無(wú)腦’”。

三、歷史是什么，它有用嗎？

教師：歷史到底是什么？歷史果真是那些陳芝麻爛谷子的事嗎？其實(shí)歷史只是人類對(duì)過(guò)去事情所做的客觀記錄。歷史上的人物，事件都是客觀實(shí)際發(fā)生過(guò)的。但是后人用文字或其他方式記錄的歷史，是人們依據(jù)史料對(duì)過(guò)去發(fā)生過(guò)的事情的記載或撰述，帶有一定的主觀性。歷史不僅是指過(guò)去的事實(shí)本身，更指人們對(duì)過(guò)去事實(shí)的有意識(shí)、有選擇的記錄。同學(xué)們可以一起探討下，你覺(jué)得歷史應(yīng)該是怎樣的？

學(xué)生：歷史是人們對(duì)過(guò)去的一種記憶，我們身邊有許多歷史的遺跡和資料。前人給我們留下好多史書(shū)，還有許多考古發(fā)掘出許多古代的陵墓、古建筑，古代的廟宇都是歷史的遺跡。

教師：哇，你說(shuō)得真是挺專業(yè)的。我想，同學(xué)們頭腦中都應(yīng)該知曉歷史是人們對(duì)過(guò)去事物的客觀記錄。其實(shí)，我們的身邊的許多事物都是對(duì)歷史的記載。大家可以看下我們新登中學(xué)的校園。新登的古城墻記載著千年的古城風(fēng)云變化，圣園碑林留下歷史的遺跡，作為“古城學(xué)府”的學(xué)校，在這片土地上早在唐朝就有縣學(xué)的學(xué)宮，可以這樣說(shuō)我們的學(xué)校有深厚的歷史底蘊(yùn)。

教師：學(xué)習(xí)歷史到底有什么用？梁?jiǎn)⒊凇缎率穼W(xué)》中說(shuō)：“今泰西通行諸學(xué)科中，為中國(guó)所固有者，惟史學(xué)。史學(xué)者，學(xué)問(wèn)之最博大而最切要者也，國(guó)民之明鏡也，愛(ài)國(guó)心之源泉也。今日歐洲民族主義所以發(fā)達(dá)，列國(guó)所以日進(jìn)文明，史學(xué)之功居其半焉。”在梁?jiǎn)⒊难壑?，歷史學(xué)科在人類文明發(fā)展進(jìn)程中起到重要作用。同學(xué)們可以想想歷史學(xué)科在我們生活中扮演什么角色，起到哪些作用？

學(xué)生：學(xué)習(xí)歷史可以讓我們了解過(guò)去，知道人類社會(huì)走過(guò)的歷程；我們從歷史可以吸取教訓(xùn)！前人的成敗都是我們要學(xué)習(xí)與深思的！歷史可以告訴我們過(guò)去，讓我們了解過(guò)去，更好地認(rèn)識(shí)未來(lái)。

教師：這位同學(xué)對(duì)歷史的作用的認(rèn)識(shí)挺準(zhǔn)確的，歷史帶給我們?cè)S多知識(shí)的啟迪，弗蘭西斯·培根說(shuō)：“讀史可以明智。”歷史可以拓展我們的知識(shí)面，讓我們更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。唐太宗說(shuō)：“以史為鏡，可以知更替?！睔v史告訴我們?cè)S多興衰成敗的教訓(xùn)。歷史是民族積淀在過(guò)去歲月的偉大智慧。浮躁的時(shí)代，更需要這種智慧的充實(shí)，更有責(zé)任讓歷史意識(shí)回到人們身邊。站在先輩的肩膀上，我們才能登高望遠(yuǎn)。說(shuō)這些可能學(xué)生會(huì)覺(jué)得比較抽象，我給大家舉個(gè)我大學(xué)導(dǎo)師的事例，從中可以看到歷史學(xué)科的魅力所在。杭州大學(xué)77級(jí)歷史系一直備受關(guān)注，兩個(gè)班70多名學(xué)生，至少有10多位是知名房地產(chǎn)企業(yè)老總，如綠城集團(tuán)的宋衛(wèi)平、南都的周慶治、錢(qián)塘的駱紅。它更造就各行各業(yè)精英，如茅盾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者王旭烽，知名歷史學(xué)家龔國(guó)慶。這其中有許多知名的人物，同學(xué)們可能都有所知曉，宋衛(wèi)平、周慶治、壽柏年、許廣躍、路虹……每一個(gè)名字在浙江乃至全國(guó)的地產(chǎn)界都是響當(dāng)當(dāng)?shù)摹Ｒ蝗簩W(xué)歷史的人，一度撐起了浙江地產(chǎn)的半壁江山。所以同學(xué)們不要覺(jué)得學(xué)習(xí)歷史在當(dāng)今社會(huì)沒(méi)有用途。

（學(xué)生一片驚嘆聲……）

教師：在這里，我想引用北京大學(xué)歷史系教授閻步克先生的一段話，來(lái)告訴同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史的真諦。“作為一門(mén)人文科學(xué)，歷史自有其功能與意義。它不僅為我們帶來(lái)豐富的知識(shí)，而且能在更深層次上撫慰人們的心靈，使我們?cè)谧兓眉娂嫷纳鐣?huì)情勢(shì)面前保持一顆真實(shí)、中允的心靈，在大起大落之時(shí)保持一種超凡脫俗的從容與淡定。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，歷史學(xué)科所負(fù)起的社會(huì)責(zé)任遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)提供知識(shí)這個(gè)層面，它在平靜人們的心靈、融洽人們的關(guān)系方面使社會(huì)更加和諧”。希望在今后的歷史學(xué)習(xí)中，讓我們一起分享史學(xué)的快樂(lè)，更好地認(rèn)識(shí)我們的過(guò)去，豐富我們的生活。

簡(jiǎn)短自評(píng)：對(duì)學(xué)生而言，歷史到底是什么是令人困惑的。通過(guò)校園的歷史文化讓學(xué)生更真切地了解歷史，歷史學(xué)習(xí)對(duì)我們到底有什么作用，通過(guò)“杭大歷史系77級(jí)”鮮明的例子，讓學(xué)生明確歷史學(xué)習(xí)并非一無(wú)所用。學(xué)習(xí)歷史不僅是為拓展知識(shí)，更重要的是一種人文精神的熏陶，讓歷史教化我們的成長(zhǎng)，提升我們的精神修養(yǎng)。

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