小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)淺析

王寬

摘 ? ?要： 學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)是相輔相成的過程，學(xué)生只有通過閱讀很多東西，真正理解字詞的意思和用法，學(xué)會(huì)怎么遣詞造句，才能寫出東西。寫的過程也是鞏固知識(shí)的過程。閱讀不但包括掌握課內(nèi)知識(shí)，還包括課外閱讀。老師有義務(wù)給學(xué)生推薦一些比較好的適合孩子讀的書。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 ? ?閱讀 ? ?寫作

小學(xué)和學(xué)習(xí)是比較有意思的過程。其中讀書和寫作是教與學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生讀和寫能力的培養(yǎng)，是一件比較有意思的過程。學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，這需要學(xué)生們長(zhǎng)時(shí)間地積累和練習(xí)。學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)是相輔相成的過程，學(xué)生只有通過閱讀很多東西，真正理解很多字詞，學(xué)會(huì)怎么遣詞造句才能寫出東西。寫作的過程也是鞏固知識(shí)的過程。閱讀不但包括掌握課內(nèi)知識(shí)，還包括課外閱讀。老師有義務(wù)給學(xué)生推薦一些比較好的適合讀的書。學(xué)生讀書時(shí)，應(yīng)該有讀書筆記和寫一些讀后感的東西。碰到好的詞句應(yīng)該記下來(lái)，最好背過，小學(xué)生因?yàn)橹R(shí)面比較窄，寫作時(shí)容易出現(xiàn)提筆忘字的毛病。但是，如果背過一些好的文章和詞句，這種現(xiàn)象就會(huì)減少。讀書讀得多可以增加詞量，拓寬知識(shí)面。這并不代表我們就一定能寫出比較好的文章。如果只是讀書，很少動(dòng)筆寫，那么同樣不能提高寫作能力。一些學(xué)生有寫作障礙，一說到寫就頭疼，哪怕兩句話也不愿意寫。這種毛病往往在小學(xué)一年級(jí)就形成，很多孩子在上小學(xué)一二年級(jí)時(shí)，不喜歡做看圖寫話。我們認(rèn)為，小學(xué)生在做看圖寫話時(shí)，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該多鼓勵(lì)和多幫助。很多孩子不是不會(huì)寫是不敢寫，試想小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生正處于對(duì)外界事物比較新鮮好奇的年齡，面對(duì)一幅畫不可能沒有想法。孩子們?cè)诳吹疆嫊r(shí)，不管心里想什么，只要寫出來(lái)即可。老師和家長(zhǎng)一定要鼓勵(lì)學(xué)生，不管學(xué)生寫的是什么，只要不產(chǎn)生道德上的錯(cuò)誤，就應(yīng)該表?yè)P(yáng)。

寫作能力的培養(yǎng)可以從學(xué)生的口語(yǔ)能力的培養(yǎng)入手。很多學(xué)生小小年紀(jì)就是小廣播員，口語(yǔ)能力比較好。我們應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的突破口，對(duì)于口語(yǔ)能力比較好的學(xué)生，我們要引導(dǎo)他們將這種能力引申到寫作中。讓他們知道既然會(huì)說就會(huì)寫，樹立學(xué)生的寫作信心。每個(gè)孩子都是不同個(gè)體，都有優(yōu)點(diǎn)，有的孩子比較擅長(zhǎng)背知識(shí)。記憶能力比較好的學(xué)生是不可多得的好學(xué)生，只要我們發(fā)現(xiàn)這樣的學(xué)生，就應(yīng)該讓他們多背一些東西，不要怕他們不懂或囫圇吞棗。小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和成年人是不一樣的，他們往往是先記住知識(shí)然后慢慢理解的。

我們應(yīng)該在每個(gè)學(xué)期都設(shè)置幾堂讀書課，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀可以讓學(xué)生在故事情景下很好地學(xué)習(xí)文字。閱讀可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)遣詞造句的本領(lǐng)。我們應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)安排一些讀書任務(wù)，對(duì)于那些比較喜歡讀書的孩子，我們應(yīng)該多給他們推薦書讀。教師首先應(yīng)該是讀書愛好者，至少對(duì)于學(xué)校圖書室學(xué)生們常接觸到的讀物都有所了解。讓學(xué)生知道自己的老師是讀書愛好者，并且讓學(xué)生知道讀書是一件很高尚有意思的事情。教師應(yīng)該讓學(xué)生在每學(xué)期都給自己定一個(gè)讀書目標(biāo)。每學(xué)期至少讀一本名著。最好還要和學(xué)生分享讀書的快樂，和學(xué)生討論書中的內(nèi)容。課上和課下都可以問問學(xué)生們?cè)谧x什么書，告訴學(xué)生自己在讀什么書。常常給學(xué)生們介紹一些比較有意義的讀物，幫助學(xué)生們養(yǎng)成比較好的讀書習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)喜歡讀書的學(xué)生后，就要長(zhǎng)期關(guān)注他們的讀書情況。每周都要了解班里的讀書情況?？梢远ㄆ谧寣W(xué)生在班里做一個(gè)讀書報(bào)告。讀書報(bào)告的形式可以是多樣的，可以是讀后感形式的，也可以是討論會(huì)形式的?？傊?，老師首先應(yīng)該是讀書愛好者，讓學(xué)生知道讀書是一件有意思的事情，再幫助學(xué)生養(yǎng)成讀書習(xí)慣。只有班里每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，班里的每一個(gè)學(xué)生都愛上讀書，那么，學(xué)生的語(yǔ)文整體水平肯定就會(huì)提高。

關(guān)于小學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)，我們認(rèn)為不是每一個(gè)學(xué)生都是寫作愛好者，或者說寫作對(duì)于小學(xué)生來(lái)說確實(shí)是比較辛苦的一件事情。因?yàn)樾W(xué)生在寫作過程中會(huì)遇到各種障礙。比如，很多字不會(huì)寫，不知道應(yīng)該寫成什么樣。小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)應(yīng)該是在小學(xué)一年級(jí)就開始的，并且是培養(yǎng)寫作能力的關(guān)鍵時(shí)期。如果不能重視此階段寫作能力的培養(yǎng)，學(xué)生一旦對(duì)寫作形成抵觸情緒，就會(huì)很難糾正。首先應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生寫，只要學(xué)生寫的東西沒有大的問題，我們就要及時(shí)表?yè)P(yáng)。我們不要讓學(xué)生寫過多的字，當(dāng)然學(xué)生也寫不出很多字。只要學(xué)生去寫了，哪怕是兩句話，久而久之就會(huì)有大的進(jìn)步。小學(xué)生寫作的最大障礙是詞匯量比較少，寫的東西往往是流水賬，缺乏文采。應(yīng)該讓學(xué)生多背一些好詞好句。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)讀書筆記本，遇到好的詞句就應(yīng)該記錄下來(lái)。老師應(yīng)該常常看看學(xué)生的讀書筆記，還可以讓學(xué)生之間分享讀書筆記。我們應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。學(xué)生不需要把日記寫得多么長(zhǎng)。高年級(jí)的學(xué)生一般寫兩三百字就可以了，一二年級(jí)的學(xué)生日記可以只是兩句話。寫日記貴在堅(jiān)持，學(xué)生只要養(yǎng)成了寫日記的好習(xí)慣，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)越寫越多，越寫越具有文采性。老師最好養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。讓學(xué)生知道老師也在寫日記，對(duì)學(xué)生而言是一種鼓勵(lì)。

小學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)是相輔相成的，只有快樂地讀，讀更多的書，學(xué)生的詞匯量和寫作水平才會(huì)提高。學(xué)生只有常常寫，慢慢養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，才能寫出好的文章。