作文巧寫“八法”

周穎

摘 ? ?要： 作文教學(xué)是語文教學(xué)中一個很重要的環(huán)節(jié)，是學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，學(xué)生的語言表達能力如何，從作文中能很好地體現(xiàn)出來，因此要認真上好每一節(jié)作文課，精心設(shè)計每一個環(huán)節(jié)，運用多種教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的作文水平。

關(guān)鍵詞： 語言表達 ? ?作文方法 ? ?寫作興趣

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，一直都被語文教師重視，要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，關(guān)鍵是提高學(xué)生的作文水平。但在平時的作文課上，很多學(xué)生感覺無從下筆，不知從哪兒開始寫，這就需要教師及時輔導(dǎo)，找準(zhǔn)方法，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，鍛煉學(xué)生的寫作能力。下面是我在作文課上經(jīng)常采用的方法。

1.以讀促寫法

課文中有許多的精彩片段，可以讓學(xué)生讀一讀，讀出韻味和感情，找出有代表性的詞語和句子，體會這些片段的精彩之處，再仿照這些片段的寫法寫一寫作文。如教學(xué)《湖心亭看雪》一課時，其中有一處白描手法的片段，寥寥幾筆，卻很傳神，我讓學(xué)生多讀，體會什么是白描手法，以及如何用詞才能更精確，然后讓學(xué)生用這種手法寫一寫我們的教室。學(xué)生很快就寫出來了，而且對白描手法有了很深的體會，不用修飾語，卻很傳神，在以后的作文時中都會用這種方法，字數(shù)不多，卻很有韻味。

2.指導(dǎo)觀察法

只有讓學(xué)生學(xué)會觀察，才能有所發(fā)現(xiàn)，才能寫出更好的作文。無論是對一個人相貌的描寫，還是對景物或動物的描寫，教師都可以指導(dǎo)學(xué)生真正地觀察一遍，做到心中有物，這樣再寫作文，效果一定會非常好。記得在一節(jié)作文課上，為讓學(xué)生寫一寫校園的景物，于是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到再熟悉不過的校園，從多種角度觀察校園的景物。學(xué)生觀察得認真極了，仰望、俯視、平視、遠景、近景，每一個角度都觀察得很認真很仔細，邊觀察邊記錄，再回到班級，稍加整理，一篇篇優(yōu)秀的作文就寫成了。

3.聯(lián)系生活法

生活中的經(jīng)歷是寫作時的最好素材，平時讓學(xué)生多留心身邊發(fā)生的事情，多觀察，多思考，就一定能寫出優(yōu)秀的作文。如在教完《我的母親》一文后，我讓學(xué)生寫一寫自己的母親或父親，剛寫的時候，有些學(xué)生總是感覺不知應(yīng)該寫什么，從哪兒寫起，于是我啟發(fā)他們：“平時你的母親或父親為你做過什么事情？哪些是令你感動的？”慢慢地，學(xué)生的思緒打開了，有的說：“無論是冬天還是夏天，每天早晨母親都會早早地做好飯，等他吃過了去上學(xué)?！庇械恼f：“父親平時對他很嚴厲，做錯了事情總要懲罰他，但是有一次生病了，發(fā)高燒，是父親一夜沒睡照顧他?！边@些生活中的小事或許不經(jīng)意就會忘記，但是稍加點撥，很快就會記起。這一次的作文寫的都是生活中的小事，但是充分體現(xiàn)了父子或母子之間的感情，是學(xué)生感情的自然流露。

4.例文仿寫法

茨威格的《列夫·托爾斯泰》細致地刻畫了托爾斯泰的外貌特征，用外貌襯托其性格，其中大量的夸張、比喻句子能使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，仿佛托爾斯泰就在眼前。學(xué)完本課之后，我讓學(xué)生模仿本課的寫法，寫一寫身邊熟悉的一個人。學(xué)生就想到了生活中和托爾斯泰相似相貌的一些人，因為是熟悉的人，所以刻畫得形神逼真，并能恰當(dāng)?shù)胤抡照n文的寫法，運用夸張、比喻等修辭手法，將外貌與性格相結(jié)合，讀之呼之欲出。在平常作文課中，例文仿寫是一種不錯的方法，可以多讓學(xué)生練習(xí)。

5.自創(chuàng)情景法

作文課上，教師可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說一說、演一演，讓他們有身臨其境的感覺，再寫作文，就會輕松許多。在教學(xué)作文《真正的朋友》時，我試著讓學(xué)生演一演與同學(xué)之間發(fā)生的小事，有幾個有故事的學(xué)生很大膽地走上講臺前，將他們之間的事情表演得惟妙惟肖，好像又回到當(dāng)時的場景，坐著的學(xué)生認真地觀察他們的神態(tài)、語言、動作，很快就寫好作文，也明白什么樣的朋友才是真正的朋友。這樣的方法教師可以經(jīng)常使用，既可鍛煉學(xué)生的語言表達能力，又可培養(yǎng)他們的觀察能力，學(xué)生興趣濃厚。

6.延伸拓展法

如教完《背影》一課后，父親的背影令人難以忘記。父親爬過月臺為我買橘子的情景如在眼前，我想怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫一寫這樣的片段呢？我出示了一句話：奶奶提著一桶水，走了過來。接著讓學(xué)生討論怎樣拓展這句話，學(xué)生討論了一會兒，有的說：“奶奶是怎樣提著一桶水的？可以再擴展寫?！庇械恼f：“奶奶年紀(jì)大了，走的一定很吃力，這句話也可以擴展寫?！边€有的說：“奶奶提水時穿了什么樣的衣服，也要寫一寫?！本瓦@樣，你一言我一語，學(xué)生的思緒被打開了，奶奶的動作被刻畫得細致入微，形象極了。

7.互改互評法

寫完一篇作文，要反復(fù)修改，才能成為一篇優(yōu)秀的作文，不僅要自己修改，還要互相修改，小組同學(xué)之間、組與組之間，互相讀一讀，找出錯別字、不通的句子，同時發(fā)現(xiàn)其他作文中的優(yōu)點，適當(dāng)借鑒。這樣取長補短，學(xué)生的作文水平一定會很快提高。例如在寫《春天》這篇作文時，我就采用了這種方法，學(xué)生興趣很濃，有的指出作文結(jié)構(gòu)的錯誤，有的發(fā)現(xiàn)詞語用錯的較多。學(xué)生不僅指了出來，而且寫了非常中肯的評語，這一次的作文效果非常好。

8.精講激勵法

一篇作文寫好了，如果教師只是看一看、改一改，不加以評論，則很難達到激勵學(xué)生的目的。因此作文課上教師要對學(xué)生的作文進行講評，表揚一些優(yōu)秀的作文，說出好在哪里，有哪些優(yōu)美的句子，內(nèi)容上有什么新穎之處，適當(dāng)?shù)乇頁P、鼓勵他們，有利于作文水平的提高，對于有些稍有欠缺的作文要指出不足，并耐心輔導(dǎo)，指導(dǎo)修改，直至寫出優(yōu)秀的作文。每一節(jié)作文課我都會對學(xué)生的作文進行講評，鼓勵每一個學(xué)生，多讀書，多練寫，一定會有很大的收獲。

總之，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時可以嘗試多種方法，不能一成不變，否則學(xué)生會感覺不到新鮮感，很快就會沒了興趣。在作文課上，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)厥褂靡陨蠋追N方法，經(jīng)常練習(xí)，既提高學(xué)生寫作文的興趣，又鍛煉學(xué)生的語言表達能力。