和諧師生關(guān)系之我見(jiàn)

趙殿軍

摘 要： 時(shí)代呼喚和諧，社會(huì)的發(fā)展需要和諧。構(gòu)建和諧學(xué)校，是時(shí)代賦予每一位教師的責(zé)任。班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)細(xì)胞，和諧的班級(jí)構(gòu)成和諧的學(xué)校。班主任在構(gòu)建和諧學(xué)校中，有至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞： 師生關(guān)系 塑造 感召 激勵(lì) 熏陶

新時(shí)代呼喚新型和諧師生關(guān)系，面對(duì)新時(shí)代的中學(xué)生，教師要有極大的愛(ài)心，極大的耐心，覺(jué)察學(xué)生心理與行為變化的高度敏感性，方能勝任此項(xiàng)艱巨的育人工程。如果教師都能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自身修養(yǎng)，堅(jiān)持“用愛(ài)心去塑造，用真心去感召，用榜樣去激勵(lì)，用人格去熏陶”原則，就一定能建立健康和諧、積極向上的師生關(guān)系，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出一批又一批的高素質(zhì)人才。

？陶行知說(shuō)：“教育是心心相印的活動(dòng)！”初中生已經(jīng)是“大人”了，特別是新世紀(jì)的中學(xué)生在多元化物質(zhì)生活與精神世界中，他們尊重自我的內(nèi)心感受，崇尚個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)與社會(huì)的進(jìn)步相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)有尊嚴(yán)地活著；他們有激情，但不盲從；他們充滿(mǎn)青春的朝氣與活力，有自己的想法，需要?jiǎng)e人的理解和尊重。教師此時(shí)應(yīng)該放下架子，弱化權(quán)威，把雙方放在同一個(gè)平臺(tái)上，摒棄先前的俯視姿勢(shì)，心平氣和地與學(xué)生交流。在現(xiàn)代社會(huì)，在教學(xué)活動(dòng)中師生關(guān)系應(yīng)該是“民主、平等”的，不僅需要學(xué)生尊重教師，而且教師要尊重學(xué)生個(gè)性與人格尊嚴(yán)，使師生之間建立互相尊重、互相關(guān)愛(ài)的和諧關(guān)系。思想守舊，缺少與同學(xué)有效的溝通，其結(jié)果只能是越管越糟。所以我在與單獨(dú)學(xué)生交流談心的時(shí)候，大家一起站著或一起坐著，首先在形式上形成一種平衡；交談時(shí)盡量用朋友的語(yǔ)氣，多用“我們”這樣的詞語(yǔ)，嘗試從學(xué)生角度思考問(wèn)題，讓學(xué)生感到這是一個(gè)朋友在同自己真誠(chéng)地交流，商討解決問(wèn)題的辦法，而不是老師要求自己應(yīng)該怎么做，感覺(jué)得到尊重和理解，從而拉近心理距離。

建立和諧師生關(guān)系，就要關(guān)心一切學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的一切。相關(guān)調(diào)查表明，學(xué)生最討厭的教師行為排在首位的是“偏心、不能一視同仁”。而這正是作為教師的一大忌。學(xué)生來(lái)學(xué)校是接受教育的，不管成績(jī)優(yōu)秀與否，所有學(xué)生從人格上講都是平等的，對(duì)于所謂的“差生”，教師在課堂上的不公正待遇必然會(huì)嚴(yán)重傷害他們的自尊心從而使他們走向教師的對(duì)立面，在課堂上想方設(shè)法與教師作對(duì)，制造事端，影響課堂教學(xué)。為此，教師必須摒棄這種做法，公正對(duì)待每一位學(xué)生。不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，更要對(duì)他們的個(gè)性心理做更深入了解，關(guān)心他們的德、智、體、美、勞等方面發(fā)展。教師不能以成績(jī)好壞判斷學(xué)生人格的優(yōu)劣，而要學(xué)會(huì)換位思考，將心比心，設(shè)身處地為他們著想，并試著發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。

師生關(guān)系和諧與否會(huì)直接影響教師教學(xué)水平的發(fā)揮和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。師生關(guān)系和諧融洽，教師教得有勁、高興，學(xué)生學(xué)得積極有趣。

傳統(tǒng)的師生關(guān)系是：你不會(huì)學(xué)習(xí)，我教你；你不愿學(xué)習(xí)，我逼你。教師總是以教育者自居，以嚴(yán)格要求學(xué)生為借口，以強(qiáng)迫的手段管理學(xué)生。久而久之，教師教得乏味，學(xué)生學(xué)得枯燥，師生之間存在隔膜。

科學(xué)發(fā)展觀則要求我們把師生關(guān)系擺在突出位置，使師生之間建立起融洽和諧的師生關(guān)系，通過(guò)民主合作、師生合作教學(xué)知識(shí)，這樣才能使學(xué)生得到心理需要的滿(mǎn)足，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以收到良好的育人效果。

建立融洽和諧的師生關(guān)系，我認(rèn)為最關(guān)鍵的是要有“愛(ài)心”。對(duì)經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，班主任應(yīng)當(dāng)每次都給予他們一碗心靈雞湯，耐心引導(dǎo)，耐心等待他們改好的那一天；對(duì)經(jīng)常不完成作業(yè)的學(xué)生，查明原因，耐心教育，并與家長(zhǎng)一起，齊抓共管，逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣；對(duì)執(zhí)勤班委反映的部分同學(xué)的情況，認(rèn)真問(wèn)個(gè)“青紅皂白”，不姑息遷就，更不委屈每一位學(xué)生……努力做到關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，主動(dòng)接近學(xué)生，生活上體貼幫助，給予慈母般的溫暖和愛(ài)撫，在思想上諄諄教導(dǎo)，循循善誘，給以嚴(yán)父般的要求，與學(xué)生心心相印，息息相通，真正做學(xué)生心目中的“良師益友”。

用心教，用心愛(ài)，在愛(ài)的氛圍中，又有哪一位學(xué)生會(huì)不回饋老師的愛(ài)呢？又怎能不建立起融洽和諧的師生關(guān)系呢？上課時(shí)，微笑著走進(jìn)課堂，用激情點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望，給學(xué)生一個(gè)好心情；學(xué)生積極調(diào)動(dòng)自己的“眼耳口心”多感官，不交頭接耳，不打斷老師的教學(xué)思路，還給老師一個(gè)好心情，師生之間若沒(méi)有融洽和諧又怎會(huì)如此？

我因嗓子動(dòng)過(guò)手術(shù)，說(shuō)話(huà)一多，不小心就會(huì)嘶啞，學(xué)生個(gè)個(gè)看在眼里，記在心上，課堂上，我們配合默契，有時(shí)用眼神、用心進(jìn)行交流，這種境界，若沒(méi)有“心有靈犀”，又怎會(huì)達(dá)到？“和諧”在哪里？教學(xué)中，我深深地感到：“和諧”在上課時(shí)學(xué)生的頷首默嘆里，在學(xué)生的搶答爭(zhēng)論里，也在課后學(xué)生送來(lái)的金嗓子喉寶里，在學(xué)生遞來(lái)的一杯水里，更在師生彼此的心里……

師生關(guān)系—融洽和諧，使教師愛(ài)教，樂(lè)教，教會(huì)，教好；使學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)，學(xué)會(huì)，學(xué)好。

教師與學(xué)生的關(guān)系是教育過(guò)程中最基本、最主要的人際關(guān)系。它作為中介要素影響著學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，它將成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也將成為學(xué)習(xí)的障礙。師生之間的關(guān)系決定學(xué)校的面貌，建立新型的和諧師生關(guān)系既是新課程實(shí)施與教學(xué)改革的前提和條件，又是其內(nèi)容和任務(wù)。