有快樂就有興趣

馮磊

摘 要： 興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一，而在快樂中學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效手段之一。只有身心愉悅，學(xué)生才會對教學(xué)充滿濃厚興趣。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 快樂 興趣

《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。而營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍往往是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最有效手段之一。因?yàn)橹挥猩硇挠鋹?，學(xué)生才會對這樣的教學(xué)充滿興趣。我親身體驗(yàn)了本校六年級朱老師開設(shè)的一節(jié)充滿快樂元素的美術(shù)公開課——《泥塑》。在泥塑課上，來自農(nóng)村的孩子運(yùn)用自己最熟悉的泥土，體會設(shè)計(jì)、創(chuàng)造過程中的樂趣。教師更是充分利用泥塑課的特點(diǎn)營造快樂學(xué)習(xí)氛圍，在快樂中讓學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。下面是本節(jié)課的一些小片斷及筆者聽課后的一點(diǎn)思考。

片斷一：

（放優(yōu)美的音樂，營造喜慶氛圍）

師：告訴大家一個(gè)好消息，“天小糕點(diǎn)房”要開張了。

師：我們“天小”糕點(diǎn)房要招聘幾位優(yōu)秀的小糕點(diǎn)師，想不想?yún)⒓舆@個(gè)活動呢？

生：（興奮）想。

師：告訴你們，我就是這次招聘的主裁判。

師：今天這節(jié)課我們來選幾位高級糕點(diǎn)師出來，并把高級糕點(diǎn)師帽子獎給他們。（展示糕點(diǎn)師帽子）

生：（激動地探頭并站起來搶著看）

師：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)制作——花式“糕點(diǎn)”。（板書課題）

片斷二：

師：雖然蛋糕出來了，可不夠美啊，大家可能不太喜歡喲。

生：那我們幫它美化一下。

生：做上好看的花紋，加一層奶油……

師：誰愿意來試一試？

師：現(xiàn)在這個(gè)糕點(diǎn)店里只有一個(gè)蛋糕，你覺得好嗎？再加些什么呢？

生：再做幾個(gè)香腸、餅干、漢堡包……

師：這些五顏六色的糕點(diǎn)看起來很有食欲，很想吃。（音樂起）（模仿上菜的動作）大漢堡來嘍，包你吃了還想吃！

片斷三：

師：我們在制作的時(shí)候還可以自己創(chuàng)作一些糕點(diǎn)。

（出示一些特色糕點(diǎn)圖片讓學(xué)生觀看。）

生：（站起觀看、興奮）哇！

師：看到這里，同學(xué)們，你們想不想試一試自己的手藝？

師：來，小手舉起來，先來活動一下小手。

（從學(xué)生制作開始，播放輕音樂，循環(huán)播放糕點(diǎn)圖片以供學(xué)生參考）

（10多分鐘之后，講臺上擺滿了學(xué)生做的糕點(diǎn)）

（評出優(yōu)秀小組并為優(yōu)秀小組的成員戴上糕點(diǎn)師帽子。）

師：我們請這些高級大糕點(diǎn)師為我們表演兩招，怎么樣？掌聲。

（“大糕點(diǎn)師”們即興表演）

師：現(xiàn)在讓我們把自己做好的糕點(diǎn)當(dāng)做禮物送給身邊的好朋友好嗎？

生：好啊，爭先恐后地選擇贈送對象……

反思：朱老師的這節(jié)課雖然借鑒了一些別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，但無疑是一節(jié)生動的美術(shù)課，給學(xué)生帶來了無窮的快樂，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。孩子們在課上可以隨意想象并做出各種好吃的“糕點(diǎn)”，可以自由地找尋喜歡的合作伙伴，還可以自由地表演即興的節(jié)目……他們是快樂的、自由的，真正是課堂的主人。朱老師在本節(jié)美術(shù)課教學(xué)中始終把燦爛的笑容投給學(xué)生，營造和諧美好的教學(xué)氛圍。教師和學(xué)生愉快地生活在美術(shù)課堂中，連聽課老師也倍感愉悅。愉悅之余，筆者仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，朱老師正從以下幾個(gè)方面制造快樂，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的。

一、創(chuàng)造性使用教材，尋找快樂

好的美術(shù)課設(shè)計(jì)能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容豐富多彩，但并不是每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都是完美的。這就需要美術(shù)教師創(chuàng)造性地使用教材，根據(jù)每個(gè)學(xué)生，每一個(gè)班級的特點(diǎn)增加或減少教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，從而讓每一名學(xué)生都能從美術(shù)課堂中找到樂趣。在本課教學(xué)中，有的學(xué)生很快就完成了泥塑糕點(diǎn)，而有些學(xué)生卻要花費(fèi)很長時(shí)間。這種情況下，朱老師便設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：讓完成糕點(diǎn)泥塑的學(xué)生進(jìn)行表演，其他沒有塑完的學(xué)生一邊欣賞一邊完成。這樣他們在課中相互交流，使整節(jié)課很充實(shí)，所有學(xué)生都體會到了其中的快樂。

二、用微笑和音樂引路，營造快樂

課堂教學(xué)中教師的情緒和情感具有強(qiáng)烈的感染力，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性影響極大。朱老師在課堂上正是用積極的情緒，恰到好處的音樂點(diǎn)綴營造良好的課堂氛圍，用親切滿意、鼓勵贊揚(yáng)式的積極微笑，讓學(xué)生直接感受到教師快樂的信息。這樣，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)能更好地領(lǐng)會課堂內(nèi)容，呈現(xiàn)更多精彩作品，使美術(shù)課上得有情有趣，師生樂在其中。

三、開展游戲活動，體驗(yàn)快樂

小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是好動、好玩，愛游戲。美術(shù)教師要研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)與游戲相結(jié)合，玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)玩統(tǒng)一。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)充分考慮添加游戲，以游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并把他們的想象力與創(chuàng)造力發(fā)揮出來。朱老師在《泥塑》一課中，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)并靈活運(yùn)用。學(xué)生就像做游戲，并找到游戲中自己的角色。由此可見，在游戲中上課學(xué)生是快樂的，在快樂中學(xué)習(xí)學(xué)生是幸福的。那么，教師何不多制造些快樂，讓學(xué)生在美術(shù)課中感受幸福呢？

四、采取適當(dāng)競爭，提升快樂

除了游戲，孩子通常喜歡從比賽中體驗(yàn)勝利的快樂。在美術(shù)課堂上采用適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生一定樂于參與其中，而且在競賽中會顯得非?；钴S，甚至連后進(jìn)生都不甘示弱。很多后進(jìn)生的動手能力很強(qiáng)，很容易從這種動手比賽中獲得快樂和自信。同時(shí)通過競賽進(jìn)行成果評價(jià)，也是調(diào)動學(xué)生熱情、使他們快樂的有效方法。在朱老師《泥塑》一課中，采用競賽形式進(jìn)行教學(xué)，哪個(gè)學(xué)生完成得最好、最快，就可以展示自己的勞動成果，還可以因此成為優(yōu)秀小糕點(diǎn)師，這樣，學(xué)生可以從自己的勞動成果中品味到成功的快樂，而這種提升了內(nèi)涵的快樂將對學(xué)生產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。

五、學(xué)生互贈禮物，升華快樂

真正的快樂是把自己的愛心獻(xiàn)給別人，把自己的快樂帶給別人，與他人分享。教學(xué)結(jié)尾部分，朱老師巧妙地利用互贈禮物的形式，讓學(xué)生把自己勞動的果實(shí)奉獻(xiàn)給別人，不僅使學(xué)生品嘗到成功的樂趣，而且學(xué)會與人交往，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，升華自己的快樂，可謂一舉多得。