高三學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策

趙建鳳

摘 要： 英語(yǔ)寫(xiě)作是高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須掌握的一項(xiàng)基本技能。高三學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作表達(dá)能力普遍較弱，要改變這一現(xiàn)狀，就要由淺入深、循序漸進(jìn)地夯實(shí)學(xué)生的基本功；通過(guò)限時(shí)訓(xùn)練，提高學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速組合所給語(yǔ)言信息的能力；加強(qiáng)批改和講評(píng)，避免常見(jiàn)錯(cuò)誤，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生作文水平的有效提升。

關(guān)鍵詞： 高三英語(yǔ)寫(xiě)作 夯實(shí)基礎(chǔ) 限時(shí)訓(xùn)練 批改講評(píng)

英語(yǔ)寫(xiě)作是高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)必須掌握的一項(xiàng)基本技能，從分?jǐn)?shù)的比重可見(jiàn)其重要性。2009年英語(yǔ)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力作了新規(guī)定：“要求考生根據(jù)所給的圖示或語(yǔ)言材料，字?jǐn)?shù)從100增至120個(gè)字左右的作文，要切中要意，文理流暢。”然而，多年的高中教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫(xiě)作表達(dá)能力普遍較弱，具體表現(xiàn)在：①段落層次不分，布局混亂；②單詞拼寫(xiě)不過(guò)關(guān)，高頻詞搭配錯(cuò)誤率高；③選詞不當(dāng)，慣用中文思維，即“Chinglish”；④基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，簡(jiǎn)單句不過(guò)關(guān)；⑤語(yǔ)法混亂，綜合運(yùn)用知識(shí)能力弱。針對(duì)上述具體情況，筆者進(jìn)行了一番探索，力求改變這一現(xiàn)狀。

一、由淺入深，循序漸進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)

英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和提高非一日之工，它必須由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)。因此，筆者在高三教學(xué)中，有計(jì)劃分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了階梯達(dá)標(biāo)式訓(xùn)練，從而有效提高了學(xué)生駕馭語(yǔ)言的能力。從單詞、詞組、習(xí)語(yǔ)、慣用搭配等詞塊（chunk）的熟練運(yùn)用，單句表達(dá)過(guò)關(guān)到使用長(zhǎng)句組句成文，讓學(xué)生一步一個(gè)臺(tái)階，不斷提高學(xué)生表達(dá)能力。針對(duì)部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)、單詞拼寫(xiě)不過(guò)關(guān)等實(shí)際問(wèn)題，在復(fù)習(xí)高一的內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)落實(shí)兩個(gè)基本項(xiàng)：①夯實(shí)基本功。牢記單詞、詞組、慣用語(yǔ)、固定句子結(jié)構(gòu)；注意書(shū)寫(xiě)規(guī)范，三段論（首段、主體和結(jié)尾）；中英文標(biāo)點(diǎn)差異和段落層次的整體布局。②狠抓基本句型，即“五種簡(jiǎn)單句”。只有簡(jiǎn)單句過(guò)關(guān)，學(xué)生才能逐漸向并列句、復(fù)雜句過(guò)渡。具體措施如下：

（1）組詞成句，一句多譯。寫(xiě)作首先應(yīng)從詞和句抓起，溫習(xí)和記憶詞塊的最佳方法就是使用。例如，復(fù)習(xí)必修I“Friendship”時(shí)，由學(xué)生先說(shuō)后教師補(bǔ)充，再將相關(guān)動(dòng)詞及詞組寫(xiě)在黑板上，如：share，trust，support，be concerned about，in need等，以此激活學(xué)生對(duì)相關(guān)話(huà)題的豐富聯(lián)想，連詞成句，實(shí)現(xiàn)思維的擴(kuò)展，譯法的靈活，從而提高學(xué)生生成語(yǔ)言的能力，為今后的寫(xiě)作打下厚實(shí)根基。隨著復(fù)習(xí)的深入，讓學(xué)生從用簡(jiǎn)單句和并列句，提高到對(duì)一個(gè)句子的表達(dá)，要求程度好的學(xué)生盡可能采取多種形式，增加文章的亮點(diǎn)。如：努力學(xué)習(xí)，你就能趕上你的同班同學(xué)。A：Study harder，and you’ll catch up with your classmates.B：If you study harder，you’ll catch up with your classmates.C：Studying harder，you’ll catch up with your classmates.這里復(fù)習(xí)了詞塊，囊括了并列句、從句和分詞，做到了舉一反三、觸類(lèi)旁通。這樣訓(xùn)練能夠?qū)W(xué)生零散的知識(shí)融為一體，有利于提高學(xué)生的輸出能力和發(fā)散思維能力。

（2）背誦。為豐富學(xué)生的寫(xiě)作之庫(kù)，筆者要求學(xué)生多背誦經(jīng)典語(yǔ)句、英語(yǔ)段落和課文。如：“Where there is a will，there is a way.”（有志者，事竟成。）“Every coin has two sides.”（任何事物都有兩面性。）首先，背誦經(jīng)典美文，不僅有益于開(kāi)啟學(xué)生的心智，知而獲智，智達(dá)高遠(yuǎn)，而且有機(jī)地培養(yǎng)了學(xué)生的人品，在細(xì)節(jié)中培養(yǎng)了學(xué)生的美好情感。其次，有助于學(xué)生反復(fù)實(shí)踐已學(xué)過(guò)的詞塊及語(yǔ)感的形成；同時(shí)是強(qiáng)化學(xué)生記憶的良好途徑。可見(jiàn)背誦對(duì)于詞塊的鞏固、擴(kuò)大及熟練運(yùn)用，記憶力的增強(qiáng)等具有重要作用。

（3）日積月累，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。通過(guò)整理歸納，要求學(xué)生做到：①熟練運(yùn)用常見(jiàn)動(dòng)詞及其搭配。這些動(dòng)詞搭配能力強(qiáng)，表現(xiàn)力豐富，能量大，使用頻率高。如：take，get，keep等。②廣積常見(jiàn)句，勤復(fù)習(xí)。如：A：As we allk now，...B：It goes without saying that等。③儲(chǔ)備陳述觀(guān)點(diǎn)時(shí)的常用詞匯及短語(yǔ)。如：first，besides，last but not least等。④靈活套用，異中求同。如：在復(fù)習(xí)以下類(lèi)似話(huà)題（Surfing the internet，studying abroad），探討其利弊時(shí)，明確學(xué)生要會(huì)套用如：Surfing the internet/Studying abroad has its advantages and disadvantages.Just as every coin has two sides.“It can broaden our horizons as well as open our eyes.Besides，it can help us meet some people we have things in commom with.筆者要求程度不同的學(xué)生有梯度變化，程度好的學(xué)生要善于用復(fù)合句，弱的力求表達(dá)準(zhǔn)確，可選用簡(jiǎn)單句和并列句。通過(guò)系統(tǒng)地整理歸納，對(duì)比聯(lián)系，學(xué)生在遇到不同文體時(shí)，由于信息庫(kù)里有大量現(xiàn)成的“語(yǔ)言組件”，因此能夠把記憶中的信息迅速重新組合，真正領(lǐng)悟?qū)懽髦皇钦Z(yǔ)言在異境下的重組再用，從根本上樹(shù)立自信。

二、限時(shí)訓(xùn)練，迅速表達(dá)，提高能力

專(zhuān)題訓(xùn)練書(shū)面表達(dá)時(shí)，要求學(xué)生在25分鐘內(nèi)完成。督促學(xué)生瞬間捕捉信息，快速理解，迅速表達(dá)，提高實(shí)際應(yīng)用和應(yīng)試能力。首先必須讓學(xué)生明白高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)不可隨意發(fā)揮，而是要將所規(guī)定的材料內(nèi)容整理后，展開(kāi)思維。筆者要求學(xué)生第一步先寫(xiě)出要點(diǎn)，并注意要點(diǎn)間的銜接。其次看怎么分段，但三段必須成習(xí)慣。首句要開(kāi)得自然無(wú)誤，收尾盡可能做得漂亮。高考英語(yǔ)寫(xiě)作的目的在于考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確表達(dá)的能力。因此，根據(jù)要求完成就達(dá)到了目的。學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，嚴(yán)格在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，杜絕拖沓的壞習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一周兩次的限時(shí)訓(xùn)練，學(xué)生整體水平躍上了一個(gè)新臺(tái)階。

三、重視批改，互動(dòng)講評(píng)，激發(fā)興趣

這一環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)采取面批。每天面批幾位學(xué)生的作文，通過(guò)邊啟發(fā)，邊批改和解釋?zhuān)茏寣W(xué)生明白錯(cuò)誤的根源，尤其注意中英文的表述差異。如：有60%的學(xué)生認(rèn)為選擇好的專(zhuān)業(yè)更重要。學(xué)生寫(xiě)成：There are 60% of the students think choosing a good major is much more important.這個(gè)句子顯然是受到母語(yǔ)的影響，把there are去掉就好。通過(guò)多次實(shí)踐，即使作文較弱的學(xué)生也大為改觀(guān)。另一個(gè)辦法是互改。通過(guò)有針對(duì)性地互改，要求批改者在有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)，拿不準(zhǔn)的可請(qǐng)教老師或與周?chē)耐瑢W(xué)商討。這一系列的活動(dòng)都是在積極主動(dòng)的情感支配下進(jìn)行的，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。有時(shí)還可選出有代表的習(xí)作通過(guò)投影儀，與學(xué)生共同分析，一道批改。學(xué)生在老師指導(dǎo)下批閱他人作文，積極性高，氣氛熱烈，效果好。若時(shí)間緊，對(duì)存在的錯(cuò)誤就采取符號(hào)批改。如：選詞不當(dāng)用“W”（Word），語(yǔ)法錯(cuò)誤“G”（Grammar），結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤“S”（Structure），時(shí)態(tài)錯(cuò)誤“T”（Tense），等等。

實(shí)踐證明，通過(guò)有目的的英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練，不但能夯實(shí)學(xué)生的基本功，而且能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，有效促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

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