寬容是對學生的信任與激勵

黃志仁

摘 要： 寬容是對學生人格尊嚴的尊重，是一種信任與激勵，對學生寬容一點會收到神奇的教育效果。

關鍵詞： 寬容 信任 激勵

“嚴師出高徒”一度是整個社會認同的普遍“真理”。但當今中國，在教育改革的影響下，發(fā)展素質教育成了大勢所趨，以學生的發(fā)展為本是當今教育的核心。過于嚴厲，有可能會使學生產生逆反心理，也不是以學生為本的教育，必將退出教育的舞臺。以筆者的經驗看，如果教師給予學生一些寬容，他們就會對教學產生信任感，受到教師愛的感化，教學將收到神奇的教育效果。

一、寬容是一種仁慈和關愛

身為人師，如果認定一個學生已不可救藥，那么他就會變得更糟糕，因為學生看不起、老師看不起的學生是容易自暴自棄、破罐子破摔的。如果認為一個學生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢，他身上有些小錯誤，那么你的寬容會使他自律、自束、自策，他終會成為一塊璧玉，在教育實踐中這樣的實例不少。老師的教育要讓學生感到老師是真心為他們著想，老師的寬容和善解人意會贏得學生的尊敬和贊許。

記得以前曾經看過這樣一則寓言故事：一位漁夫從大海里撈到了一顆圓潤碩大的珍珠，珍珠堪稱完美，除了上面的一個小黑點。這個小黑點雖然并不起眼，但是破壞珍珠的完美性，如果把它去掉，珍珠就很完美，肯定會賣上一個好價錢。說干就干，漁夫拿起工具，一點點地、細致地做起了消除黑點的工作。擦除了一層又一層，黑點依然存在，漁夫不氣餒，繼續(xù)擦除，終于成功了。但是，再看這顆圓潤碩大的珍珠，已經成為一個有著凹陷、擦痕的劣質珍珠了，沒有任何價值。

其實，學生何嘗不是如此呢？每個學生都是天真爛漫的，有著最純潔的心靈，就如珍珠一般美好，閃耀著動人的光芒。每顆珍珠都難免會有一些“小黑點”，犯錯也在所難免。但是，很多教師和家長都對學生要求嚴苛，希望學生成為完美的作品，不允許學生出現(xiàn)任何瑕疵。學生沒考好，成績下滑了，就會迎來家長或老師的粗暴對待，甚至體罰學生。學生有自己的想法，不聽家長或老師的話了，他們就會非常氣憤，對學生大呼小叫。學生所做的與自己的想法不同時，就會用難聽的話侮辱學生的人格和智商。長此以往，學生在做事之前就會瞻前顧后，唯恐出錯，不敢向前邁步，不知道什么時候會不小心觸到家長或老師的雷區(qū)，迎來一場狂風暴雨。生活沒有色彩，學生也不再天真無邪，他們的好奇心、興趣愛好逐漸消失。

當學生犯錯時，教師應該怎樣做呢？我們可以好好回想一下自己的學習生涯，在這個年齡時，我們有沒有做過和他們一樣的蠢事？教師和學生之間難免會有代溝產生，如果教師試著從學生的年齡和經驗去考慮，就能對他們的做法有一定的理解。有了理解，教師就會逐漸放下自己手中的棍棒，用師愛關注學生，耐心為學生講解，細致分析產生錯誤的原因，并努力說服學生，督促他們改正。教師對學生的批評和教育性的語言要掌握好分寸，不能一概而論，將學生一棒子打死。教師的語言要有技術性和藝術性，既讓學生意識到自己的錯誤，又讓學生虛心接受，對教師的教育不抵觸，沒有逆反情緒。要達到這個程度，教師必須逐步改進教育方法，積累經驗，多關注學生的內心世界。

二、寬容是以平等的態(tài)度對待學生

在教學過程中，師生之間的地位是平等的，沒有尊卑之分。教師要與學生友好相處，放下架子，走到學生中間，多了解學生的內心世界，尊重他們的看法和態(tài)度，理解他們的行為，使師生之間彼此信任、樂于接納，形成民主、平等的教學氛圍。在這種氛圍中，學生的聰明才智會得到最大限度的發(fā)揮，他們對學習也會變得更積極、主動，課堂教學將會收到更好的效果。

學生的思維敏捷，在他們的頭腦中經常會有一些天馬行空的想法出現(xiàn)，對于這些非同尋常的問題，教師要以一顆包容的心看待，消除學生的顧慮，讓他們勇于探究自己的設想，沒有壓力、沒有負擔地積極地投入學習。教學實踐證明，民主、寬松、和諧的師生關系能夠為學生營造安全、愉悅的學習氛圍，使他們在學習過程中更好地表現(xiàn)，發(fā)展自身的各種能力，張揚個性。

三、寬容也要有原則，不能一味縱容

對于學生寬容，并不是要一味地縱容學生，如果教師不對學生加強管理，學生在課堂上沒有任何紀律，他們的精神容易渙散，甚至會對錯誤有恃無恐，認為反正老師不會怎么樣，就變得沒有顧忌。其實，從本質上來說，這是教師無能的一種表現(xiàn)。寬容與嚴格二者并不是對立存在的，而是矛盾統(tǒng)一的，二者從某些方面來說是可以互換的。教師的寬容要因人而異，因時而異，因事而異，不變通終會導致失敗。

當遇到原則性問題時，教師要不讓步，在判斷是否時心中要有準繩，不能糊涂而過。在對學生進行評判時，要根據當時的事件進行判定，對于那些心理尚不成熟、思想也不太發(fā)達的學生，要多關注他們的內心，不要對他們過于嚴肅，也不要經常指責他們，要以懷柔的政策對待，多微笑，多給予他們尊重和愛護，讓學生增強學習的自信心。

四、班主任工作中的寬容與賞識

班主任要讓每一個學生都健康成長，科學發(fā)展，就要以寬容、賞識呵護學生，喚醒他們沉睡的心靈，吹響他們奮發(fā)向上的號角，引領他們走向健康成長的“綠色通道”。

首先，學會賞識，寬容學生的缺點和過錯。班級的事務、學生的情緒等，都要班主任親自處理、協(xié)調。因此，班主任必須認真細致地了解每一個學生的性格與個性，以寬容、博愛的心賞識每一個學生，平等對待每一個學生，努力做到愛“白天鵝”的同時，也愛那些“丑小鴨”，小心呵護那些已經心靈受了傷害的孩子，用真心與他們溝通、交流，讓他們在班主任的寬容、賞識、鼓勵下打開心結，找回自信。

學生的成長歷程，從某種意義上來說是一個犯錯、知錯、改錯的過程。當學生犯錯后，班主任要及時與他們溝通，了解他們思想的發(fā)展動態(tài)，給他們及時認錯、改錯的機會。

其次，學會賞識，張揚學生的個性。有的學習成績“搶眼”，有的文明禮儀、待人接物優(yōu)秀，有的愛勞動、不怕苦、不怕累，這就需要班主任從不同角度賞識學生。

班主任的賞識與寬容，能有效培養(yǎng)學生的競爭意識，營造比、學、趕、幫、超的學習氛圍，讓學生在平等、和諧的氛圍中充分表現(xiàn)自我、張揚個性，積極主動地探究學科問題，科學有效地發(fā)揮創(chuàng)新才能，使他們各顯其能、各盡其才。

寬容是一縷陽光，她照亮了學生的心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會在學生心中萌芽。教師應多給學生尊重和寬容，善待學生的“黑點”，并加以正確的引導，以此促進教育教學工作的開展。