廣西高職院?！耙苿訉W習”發(fā)展的展望

趙輝

摘 要： 為滿足廣西高職學生、高職教師等行為主體的需要，在廣西高職院校發(fā)展“移動學習”是十分必要的。本文對廣西高職院?！耙苿訉W習”發(fā)展現(xiàn)狀進行分析，從學生需求、技術(shù)及設(shè)備和資費等層面對廣西高職院校發(fā)展“移動學習”進行了展望，通過展望可以得出，廣西高職院校發(fā)展“移動學習”不僅具有可行性，而且具有美好的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞： 移動學習 廣西高職院校 發(fā)展展望

根據(jù)全國高等學校教育技術(shù)協(xié)會委員會的定義，移動學習指：依托目前比較成熟的無線移動網(wǎng)絡(luò)、國際互聯(lián)網(wǎng)，以及多媒體技術(shù)，學生和教師通過利用目前較普遍使用的無線設(shè)備（如手機、PDA、筆記本電腦等）方便靈活地進行交互式教學活動，以及教育、科技方面的信息交流。

移動學習是在數(shù)字化學習基礎(chǔ)上通過有效結(jié)合移動計算技術(shù)而發(fā)展起來的一種新型的學習模式，這種模式不但能隨時隨地地學習，而且能實現(xiàn)學習者與教師之間的雙向交流。移動學習概念一經(jīng)提出，就受到學習者的歡迎。

一、廣西高職院校發(fā)展“移動學習”的必要性

（一）高職學生變化的需要

隨著廣西高職院校的不斷擴招和高考生源的相對減少，進入廣西高職院校的學生綜合層次呈不斷下降的趨勢。以廣西高職錄取分數(shù)線為例，2009年，廣西高職文理科錄取分數(shù)線均為262分，2010年廣西高職文理科的錄取分數(shù)線下降到210分，而到了2012年，廣西高職文理科錄取分數(shù)線降為200分。即使降到200分，廣西依舊有部分高職院校無法實現(xiàn)招生目標，不得不降分錄取，廣西部分高職院校的實際錄取分數(shù)線更低。根據(jù)廣西招生考試網(wǎng)的統(tǒng)計，2014年，廣西有部分高職院校普通批投檔分數(shù)線（第二次征集）甚至在150分以下（詳見下表）。另外，廣西高職院校新入學學生的個性有不斷增強的趨勢，他們對自主學習的迫切性越來越強，對傳統(tǒng)教學模式的排斥越來越大，迫切需要移動學習這種新型教學模式滿足這些高職學生的需要。

2014年廣西部分高職院校普通批投檔分數(shù)線（第二次征集）

注：以上數(shù)據(jù)來源于廣西招生考試網(wǎng)。

（二）高職教師授課的需要

楊小青曾經(jīng)對廣西國際商務(wù)職業(yè)技術(shù)學院、邕江大學等四所高職院校學生的學習情況進行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)四所院校有高達68%的學生將“教師的教學枯燥、無趣”作為對學習不感興趣的原因，可見教師的教學對高職學生的學習興趣有很大關(guān)系。

隨著智能手機的普及及學習來源的多樣化，廣西高職學生對傳統(tǒng)授課方式的滿意度越來越低，越來越多的學生喜歡資訊新、內(nèi)容豐富的學習資源，在學習時間和地點上，高職學生比較喜歡能盡量少受約束。移動學習能滿足這些學生的學習需求，廣西高職院校的教師理應(yīng)積極應(yīng)用移動學習這種模式，不斷提高學生對自己教學的滿意度。

（三）技術(shù)發(fā)展的需要

科學技術(shù)是生產(chǎn)力中最活躍的因素，科學技術(shù)的發(fā)展促進人類生產(chǎn)方式和生活方式的發(fā)展。移動學習技術(shù)有機結(jié)合了移動互聯(lián)技術(shù)，隨著智能手機的普及及互聯(lián)網(wǎng)資費的下降，移動學習技術(shù)逐漸受到學生的喜歡。

隨著移動學習技術(shù)的發(fā)展，廣西高職院校有必要積極利用移動學習技術(shù)，以滿足學生的需要，實現(xiàn)高職院校和學生的互贏。

二、廣西高職院?！耙苿訉W習”發(fā)展現(xiàn)狀

（一）移動學習應(yīng)用比較有限

從2000年愛爾蘭遠程教育學家戴斯蒙德·基更首次將“移動學習”概念引入我國，移動學習在我國的發(fā)展歷史只有短短的15年，發(fā)展不是很成熟，在國內(nèi)，大部分高校對移動學習的推廣力度還不是很大。

目前，廣西高職院校開展移動學習的應(yīng)用有限，主要由三個原因造成。首先，對廣西高職院校開展移動學習的研究十分缺乏，在中國知網(wǎng)的數(shù)據(jù)庫中，目前還未發(fā)現(xiàn)有針對廣西高職院校開展移動學習方面的研究，給廣西高職院校開展移動學習實踐帶來了一定困難。其次，廣西高職院校普遍缺乏移動學習應(yīng)用平臺，而且對移動學習的推廣力度不是很大。第三，廣西高職院校教師對移動學習的理念不了解，對如何引入移動學習開展教學不清楚，難以將移動學習引入教學中。

（二）移動學習資源偏少

移動學習資源是開展移動學習活動的核心要素，再好的學習技術(shù)，如果缺乏必要的學習資源做支撐，只能是巧婦難為無米之炊，無法支撐起這項活動的開展。

由于移動學習在廣西高職院校中還是一個新鮮事物，目前沒有專門公司或?qū)＜覍W者開發(fā)適合廣西高職院校的移動學習資源，致使廣西高職院校十分缺乏比較合適的移動學習資源。

（三）移動學習缺乏標準

標準是衡量事物的準則，對移動學習制定標準，可以避免移動學習在推廣過程中學習資源交互性差等問題，有利于移動學習推廣，促進移動學習技術(shù)發(fā)展。

目前，廣西高職院校還未發(fā)現(xiàn)有關(guān)移動設(shè)備生產(chǎn)、移動學習資源建設(shè)等方面的標準，對于移動學習的整套標準更缺乏。

三、廣西高職院?！耙苿訉W習”發(fā)展趨勢及展望

從學生需求層面講，隨著廣西高考人數(shù)的相對減少和廣西高職院校招生人數(shù)的不斷增加，廣西高職院校招生分數(shù)存在進一步降低的趨勢。對廣西高職院校的教學提出嚴重的挑戰(zhàn)，廣西高職院校迫切需要一種適合不同層次學生需求，實現(xiàn)師生良好互動的學習方式。移動學習技術(shù)不僅可以改變學生獲取知識的方式，而且可以隨時隨地地學習，一經(jīng)應(yīng)用必將受到廣西高職院校學生的歡迎。

從技術(shù)層面講，移動學習技術(shù)作為一種新技術(shù)，目前還處于探索階段，但被移動學習技術(shù)作為依托的無線移動網(wǎng)絡(luò)、國際互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)卻是已經(jīng)發(fā)展十分成熟的技術(shù)，因此，移動學習技術(shù)發(fā)展不會存在大的障礙。

從設(shè)備和資費層面講，隨著科學技術(shù)不斷進步，將會出現(xiàn)更多更便捷的移動設(shè)備，而且這些移動設(shè)備的價格將進一步降低。2015年5月20日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于加快高速寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)推進網(wǎng)絡(luò)提速降費的指導意見》（以下簡稱“指導意見”），在指導意見中明確指出，要“有效降低網(wǎng)絡(luò)資費，持續(xù)提升服務(wù)水平”。隨著電信部門貫徹國務(wù)院辦公廳的這一指導意見，網(wǎng)絡(luò)資費必將進一步下降。由此可見，廣西高職院校開展移動學習不僅具有可行性，而且具有美好的發(fā)展前景。

盡管廣西高職院校發(fā)展移動學習具有美好的前景，但目前廣西高職院校大規(guī)模開展移動學習的時機不是很成熟，廣西高職院校發(fā)展移動學習將是一個長期曲折的過程，政府、電信運營商、廣西高職院校等各個行為主體都應(yīng)該積極行動起來，為廣西高職院校發(fā)展移動學習作出自身應(yīng)有的貢獻。相信在各行為主體的積極努力下，移動學習必將成為廣西高職院校學生的主流學習方式。

參考文獻：

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[2]楊小青.廣西四所高職院校學生厭學現(xiàn)象之調(diào)查分析[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（09）.

[3]2014年普通高校招生高職高專普通批投檔分數(shù)線（第二次征集）[OL].http：//www.gxeea.cn/view/content_624_18957.htm

本文受2014年度廣西高等教育教學改革工程項目《廣西高職院校構(gòu)建“移動學習”教育機制的研究與探索》（項目編號：2014JGA358）資助。