中學(xué)化學(xué)復(fù)習(xí)方法探究

秦繼明

摘 ? ?要： 教學(xué)是有目標(biāo)的，也是有計(jì)劃的，教學(xué)過(guò)程也有一定的程序。復(fù)習(xí)課是中學(xué)化學(xué)課堂中的一類重要課型，如何在化學(xué)復(fù)習(xí)課中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性，如何提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)，以及如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力就顯得非常重要。作者通過(guò)近十六年的理論研究與實(shí)踐探索，總結(jié)出一套基本的中學(xué)化學(xué)課復(fù)習(xí)方法。該方法注重從學(xué)生角度出發(fā)，從四個(gè)方面分別進(jìn)行詳細(xì)闡述。一是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。二是培養(yǎng)學(xué)生查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣。三是培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練能力。四是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)以上四種方法培養(yǎng)切實(shí)突出以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的思想，凸顯新課程改革理念，使化學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法多樣，豐富多彩，高效高質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)化學(xué) ? ?復(fù)習(xí)方法 ? ?創(chuàng)新途徑

一位科學(xué)家說(shuō)：“未來(lái)的文盲將不再是目不識(shí)丁的人，而是一些沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法缺乏思維能力的人。”這句話充分說(shuō)明學(xué)習(xí)方法的重要性?；瘜W(xué)學(xué)科在階段性學(xué)習(xí)過(guò)程中同學(xué)們學(xué)習(xí)興趣濃厚，教學(xué)成績(jī)顯著。然而在綜合復(fù)習(xí)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)題意的分析卻出現(xiàn)了困惑，主要原因是知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了斷層，知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)之間連接不到一起。教師在授業(yè)解惑的同時(shí)，能夠教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，不僅能使學(xué)生學(xué)好化學(xué)，而且將會(huì)終生受益。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課，高效率地取得好成績(jī)的基礎(chǔ)。因此，教師必須在課前布置好任務(wù)，給學(xué)生安排自學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，這樣才使學(xué)生知道自己在哪些方面的知識(shí)存在問(wèn)題，然后激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望，有利于學(xué)習(xí)進(jìn)一步開(kāi)展。學(xué)，然后知困。教，然后知不足。只有扎扎實(shí)實(shí)地自學(xué)，才能真正掌握知識(shí)?；瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須告訴學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容，在階段性復(fù)習(xí)中，要求同學(xué)們系統(tǒng)復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，知識(shí)概況，形成一個(gè)大概的知識(shí)輪廓。然后在教師的正確引導(dǎo)下，同學(xué)們形成完整的知識(shí)體系。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師根據(jù)自己的教學(xué)安排，安排同學(xué)們自學(xué)內(nèi)容，注重在同學(xué)們要掌握的知識(shí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，這樣同學(xué)們才有豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，從而有助于同學(xué)們掌握類型題及相關(guān)知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的查漏習(xí)慣

查漏是學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的。具體做法是：教師檢查、檢測(cè);學(xué)生自查、自測(cè)。我在教學(xué)過(guò)程中課前安排好訓(xùn)練內(nèi)容，上課時(shí)及時(shí)檢查。而檢查手段具有多樣性，個(gè)別問(wèn)題可以讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行板練，普遍問(wèn)題教師系統(tǒng)講解，分析問(wèn)題原因。學(xué)生自查、自測(cè)必須在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展，指導(dǎo)學(xué)生就個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行自查、自測(cè)。教師提問(wèn)、學(xué)生回答，或?qū)W生討論后教師幫助歸納總結(jié)，從而得出結(jié)論。

查漏是學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中常規(guī)做法，在提倡素質(zhì)教育的今天，“減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率”已成為課堂教學(xué)的主旋律。為了使同學(xué)們真正掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的連接，留一些具有一定聯(lián)想空間的題，使同學(xué)們知識(shí)得到鞏固的同時(shí)，思維能力得到訓(xùn)練，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練能力

訓(xùn)練及練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重講清知識(shí)點(diǎn)，講明例題。然后留一些類似題給同學(xué)們訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)理解、記憶，然后進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練、練習(xí)。這是學(xué)生提高分析能力的必經(jīng)之路，也是學(xué)生掌握知識(shí)、駕馭知識(shí)的基本方法。

訓(xùn)練方法多種多樣，通常有讀書(shū)、讀例題、讀數(shù)據(jù)、讀解析、讀實(shí)驗(yàn)、讀報(bào)告、讀設(shè)計(jì)、讀現(xiàn)象、讀結(jié)論等。練習(xí)題、練操作、練思維、練設(shè)計(jì)、練創(chuàng)新等。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上練習(xí)，在練的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)。但是，訓(xùn)練不是簡(jiǎn)單的模仿，需要在教師的引導(dǎo)下練習(xí)。通過(guò)訓(xùn)練達(dá)到知識(shí)同化、培養(yǎng)能力?？梢钥隙ǖ卣f(shuō)，不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練就不可能形成能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在夯實(shí)基礎(chǔ)、鞏固知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新的問(wèn)題。如在《堿金屬》一節(jié)中，當(dāng)分析了鈉與水的反應(yīng)后，教師提出將金屬鈉加入硫酸鐵溶液中，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？在《原電池》一節(jié)中，分析銅鋅原電池構(gòu)成的條件后，教師提出構(gòu)成原電池的條件是什么？從而讓舊知識(shí)再發(fā)新意，讓老題再生新知識(shí)，將知識(shí)縱橫連接，融會(huì)貫通。創(chuàng)新能力培養(yǎng)與學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)、順利地進(jìn)行知識(shí)遷移黙化有著重要聯(lián)系。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

總之，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、培養(yǎng)學(xué)生的查漏習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生的訓(xùn)練能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有了大大提高，掌握一定學(xué)習(xí)方法。盡管復(fù)習(xí)課方面的教學(xué)，并不是知識(shí)簡(jiǎn)單的羅列，其有豐富的內(nèi)涵、巧妙的方法和廣泛的應(yīng)用價(jià)值。只要我們持之以恒，善于挖掘，探索更多學(xué)習(xí)方法，一定能使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立學(xué)好化學(xué)、服務(wù)社會(huì)的堅(jiān)定信念，從而把學(xué)生從“苦學(xué)”化學(xué)的海洋中帶入“樂(lè)學(xué)”化學(xué)的伊甸園。

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