游戲教學(xué)法在對外漢語語音教學(xué)中的實(shí)踐

劉威 劉詩思

摘 要： 對外漢語語音教學(xué)游戲法指對比漢語與英語語音系統(tǒng)，利用區(qū)別性特征辨音糾音；通過找出英語單詞的形象圖形與漢語聲韻母間的音義形的關(guān)系幫助學(xué)習(xí)者聯(lián)想記憶；自主開發(fā)帶有中國文化特色的游戲鞏固漢語語音學(xué)習(xí)，是一種成體系的、完整的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞： 游戲教學(xué)法 區(qū)別性特征 音近象形

一、引言

聲、韻、調(diào)的學(xué)習(xí)是語音學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。目前對外漢語語音教學(xué)通常采用描述與反復(fù)模仿相結(jié)合的方法，單一枯燥且難以讓學(xué)生真正記住發(fā)音要點(diǎn)，洋腔洋調(diào)的問題突出。因此，系統(tǒng)而完整的記音、記形語音教學(xué)方法顯得尤為必要。

在游戲與“教學(xué)”融合中進(jìn)行大量輸出性、形成性練習(xí)能有效強(qiáng)化教學(xué)效果。本文針對母語為英語的歐美國家成人學(xué)生，運(yùn)用聲音、色彩、動(dòng)畫等多媒體教學(xué)策略，使用形容性和譯釋性結(jié)合的游戲教學(xué)法，解決對外漢語教學(xué)中語音的重難點(diǎn)。

二、英漢語音對比

以英語為母語的學(xué)生或多或少習(xí)慣用英語的語音特點(diǎn)向所學(xué)漢語讀音過渡，如果對其區(qū)別性特征（發(fā)音部位或發(fā)音方法上的成阻礙和除阻、氣流強(qiáng)弱和聲帶震動(dòng)上一組或兩組）做外顯型、趣味性處理，能讓學(xué)生迅速找到漢語語音發(fā)音技巧，加強(qiáng)正遷移。

例如：英語中[b]是雙唇、濁、塞音，而漢語中【b】是雙唇、不送氣、清、塞音，因此其區(qū)別性特征為清音與濁音的對比，而清濁可以通過震顫喉頭來區(qū)分，因此，讓學(xué)生先發(fā)英語中[b]，用手觸摸喉頭位置，不震顫即為漢語中的b，因此可清晰地由英音過渡到漢音。在漢語內(nèi)部同樣進(jìn)行對比，漢語拼音【b】、【p】是一組“近似對”，且其區(qū)別性特征為是否送氣，通過直觀方式，觀其發(fā)音時(shí)有氣流通過使嘴前的紙片吹起即為送氣音【p】，反之為【b】。

三、“音近象形”記憶法

“音近象形”是三個(gè)主體兩兩發(fā)生聯(lián)結(jié)關(guān)系的記憶方法。從熟悉的英語單詞與音標(biāo)入手，通過簡單聯(lián)想，借助形似的圖形掌握寫法，再利用漢語詞語的“音近象形”鞏固發(fā)音和擴(kuò)展詞匯，這種音形義三維立體聯(lián)系幫助學(xué)生有效記憶漢語聲韻母，不受母語負(fù)遷移的影響。

同樣以聲母【b】、【p】為例。英語“boil”與拼音【b】在發(fā)音上相近，而且“boil”的意思用圖形（沸騰的水）表達(dá)出來與拼音【b】象形，此外拼音【b】引申出漢語詞語“播音”，其形象（收音機(jī)與突出的天線）與【b】也近似。英詞“pot”與【p】發(fā)音近似，意義形象（射擊）與拼音形似，同時(shí)拼音【p】引出“破壞”（斧子）的形象。

英語單詞/漢語詞語、圖形、漢語聲韻母之間音形義的關(guān)系：

英語單詞/漢語詞語與聲韻母：音似、形可有可無、義無2、圖形與聲韻母：音無、形似、義無3、英語單詞/漢語詞語與圖形：音無、形無、義同。

以上僅為示例，教師在課前可以根據(jù)自身及所教學(xué)生的認(rèn)知情況，選擇滿足以上關(guān)系的“音近象形”來教授。在學(xué)生對此感興趣且有一定能力的時(shí)候，可以自主運(yùn)用此方法。

四、語音游戲

設(shè)計(jì)趣味性與知識(shí)性有機(jī)結(jié)合的游戲讓學(xué)生在融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)語音，也可利用語音游戲軟件將學(xué)習(xí)延伸至課外，到中高級(jí)階段仍可不斷更正語音至標(biāo)準(zhǔn)。以下列舉幾類：

1.活動(dòng)型

如目的拼音說故事。在學(xué)習(xí)目的拼音的一些相關(guān)詞后，教師給出一個(gè)主題，讓學(xué)生編故事，并嘗試把新詞納入其中。如練習(xí)拼音【z】，在“端午節(jié)”話題下編故事，可有“粽子”、“自己”等詞匯。這個(gè)游戲鍛煉學(xué)生語言感知能力的同時(shí)讓學(xué)生感受中國文化，消除陌生隔閡。

2.多媒體手段

如學(xué)唱中文歌。如歌曲《那些年》的歌詞“那些年錯(cuò)過的大雨，那些年錯(cuò)過的愛情?！本毩?xí)目的拼音【c】，朗朗上口的旋律能讓學(xué)生迅速習(xí)得語音。又如電影合輯練語感。在單韻母單元，針對a，o，e，i，u，v等具有大量感嘆詞效果的情況，制作影音合輯，即把影視作品中含單韻母不同聲調(diào)不同語調(diào)的視頻與音響進(jìn)行剪輯做成一個(gè)片子，讓學(xué)生在觀看夸張的表演與模仿的過程中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固與培養(yǎng)語感。

3.特色游戲

如游戲軟件練拼音。模仿“消泡泡”游戲軟件，若遇到能拼合的聲韻則消除泡泡，練習(xí)聲韻拼合。又如拼音五子棋。仿照五子棋規(guī)則，一個(gè)棋子代表一個(gè)聲母或韻母，棋子若干，在棋盤上，若在同一橫線、豎線、斜線上能組成一個(gè)拼音則可收回“棋子”，直至無棋。

五、結(jié)語

本語音游戲教學(xué)法采用區(qū)別性特征對比、圖形聯(lián)想、對比糾音的方式，使知識(shí)與游戲緊密結(jié)合。經(jīng)過實(shí)證研究，本教學(xué)法對對外漢語語音教學(xué)有明顯的促進(jìn)作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與語音自我糾正能力顯著提高，雖然“洋腔洋調(diào)”問題仍然存在，但語感普遍較好。因只針對英語母語背景的學(xué)生，且側(cè)重聲、韻母教學(xué)，所以仍有深入發(fā)展的空間，是一次對外漢語語音教學(xué)方法的有益嘗試與創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]何齡修.讀顧城《南明史》[J].中國史研究，1998（3）：167-173.

[2]劉富華.對比分析、對比教學(xué)法與對外漢語教學(xué)[J].吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1999.

[3]譚曉平.面向美國學(xué)生漢語拼音聲母教學(xué)的初探[J].華章，2011.

此論文系江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目成果論文，項(xiàng)目名稱：《東游記——對外漢語綜合課程創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)證研究》，項(xiàng)目編號(hào)：201310320088X。