情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)的應(yīng)用

白榕

摘 要： 根據(jù)新課改與素質(zhì)教育的要求，教師要努力改進(jìn)教學(xué)方式，積極構(gòu)建新型的課堂教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促使學(xué)生全面發(fā)展。教師要做到這些，必須努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識，采取新穎的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。情境教學(xué)法是一種較好的教學(xué)方式，它使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極思考，從而提高自學(xué)能力與主動(dòng)性，這種方法對教師來說是一種提高。

關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué) 情境教學(xué)法 教學(xué)應(yīng)用

一、情境教學(xué)法分析

（一）情境教學(xué)法的含義

情境教學(xué)的含義多種多樣，各教育專家都給出自己不同的理解，但總結(jié)起來可以得出以下結(jié)論：情境教學(xué)就是從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出典型的場景，讓學(xué)生參與其中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)自主探索的過程。從字面和各教育專家得出的結(jié)論可以看出，情景教學(xué)和“情境”這個(gè)詞密切相關(guān)，主要是情境的創(chuàng)設(shè)。

情境教學(xué)法是情境教學(xué)的具體實(shí)施辦法，它是為激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情、提高課堂教學(xué)效率而采取的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法有很多優(yōu)點(diǎn)：具體情境的創(chuàng)設(shè)，可以為學(xué)生營造生動(dòng)、良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種富有感染力的環(huán)境中自覺主動(dòng)地參與情境演練，從而主動(dòng)學(xué)到課本知識，并留下深刻印象，達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果。

（二）情境教學(xué)法的特點(diǎn)

情境教學(xué)法有其獨(dú)特的特點(diǎn)，對于初中歷史教學(xué)與學(xué)習(xí)具有很大的借鑒意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時(shí)總是希望學(xué)習(xí)過程是十分有趣的，希望自己帶著興趣積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)探索，而情境教學(xué)法正好符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與需求。情境教學(xué)法，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師占主導(dǎo)地位的局面，教師在運(yùn)用情境教學(xué)法時(shí)，努力創(chuàng)設(shè)有趣的情境激發(fā)學(xué)生的探究意識與學(xué)習(xí)興趣。另外，情境教學(xué)法的運(yùn)用，能夠增進(jìn)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)、科技發(fā)展的接觸，學(xué)到終身有用的基礎(chǔ)知識與技能。從實(shí)踐角度看，這種方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與性，傳統(tǒng)歷史課程要求學(xué)生知識死記硬背知識、教師死板地講課、布置作業(yè)，導(dǎo)致很多學(xué)生不愿學(xué)習(xí)知識點(diǎn)雜亂的歷史課程。在這種情況之下，情境教學(xué)法將課本死記硬背的知識變?yōu)殪`活可感的情境，讓學(xué)生很好地掌握歷史基礎(chǔ)知識，提高學(xué)習(xí)歷史的能力，樹立正確的學(xué)習(xí)歷史的觀念。

二、情境教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的意義

情境教學(xué)法對于初中歷史教學(xué)具有重大意義，首先它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣才能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，學(xué)生有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望與動(dòng)力時(shí)，自然就會(huì)克服各種困難，積極探索從而學(xué)好知識。情境教學(xué)法在歷史課程上運(yùn)用得更是十分合理合適，因?yàn)闅v史學(xué)科本身的內(nèi)容豐富、多是以歷史事件貫穿整個(gè)課本。教師可以利用學(xué)科特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)有趣典型的情境，采用多媒體手段進(jìn)行情境演練，更可以用演小歷史劇的形式開展，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣肯定會(huì)大大提高。學(xué)生在實(shí)際場景演練中切實(shí)感受到歷史，體驗(yàn)到歷史經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的熱情。其次，這種方法有利于學(xué)生自覺主動(dòng)地構(gòu)建起歷史知識結(jié)構(gòu)，提高知識遷移能力。教師創(chuàng)設(shè)情境時(shí)從多方面變換，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境下學(xué)習(xí)，用已學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)解決認(rèn)識新情境中的問題，不僅強(qiáng)化舊知識，而且學(xué)到新知識，實(shí)現(xiàn)新舊知識的統(tǒng)一構(gòu)建，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，學(xué)生在情景中培養(yǎng)正確的歷史價(jià)值觀與情感態(tài)度。

三、情景教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的具體運(yùn)用

在歷史課程中運(yùn)用情境教學(xué)法，最好的也是最實(shí)際的形式是編設(shè)歷史課本劇，然后讓學(xué)生分角色扮演歷史事件中的人物，讓歷史課本變得生動(dòng)有趣起來。下面我們就介紹具體的操作方法：第一步是課本劇的準(zhǔn)備，準(zhǔn)備課本劇之前，教師要在班級里營造和諧民主的氛圍，讓學(xué)生自由發(fā)表意見、平等交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)參與活動(dòng)的熱情，用和學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的流行元素導(dǎo)入，將課本編制成生動(dòng)有趣的歷史劇。第二步教師要觀察班級里的學(xué)生，征求意見，并根據(jù)不同的性格特點(diǎn)分配任務(wù)，讓擅長寫作的學(xué)生編撰劇本，而讓那些活潑開朗的學(xué)生參與歷史劇的表演，并進(jìn)一步地深層次地挖掘歷史劇的深層次含義，給學(xué)生發(fā)揮探索的空間，關(guān)注個(gè)體差異并做到因材施教。第三步是學(xué)生在排演歷史劇時(shí)，要給予一定的指導(dǎo)與建議，對于表演過程中出現(xiàn)的意外狀況要做好心理準(zhǔn)備，自信積極地面對歷史劇的排演。第四即是要做好告知工作，排演歷史劇不是單純地玩樂，是要在玩的過程中實(shí)現(xiàn)課本教學(xué)目標(biāo)、學(xué)到歷史知識與技能，因此在活動(dòng)開始時(shí)，教師要做好告知工作，告知學(xué)生排演歷史劇的目的及要達(dá)到的效果，這樣學(xué)生在編制劇本、準(zhǔn)備表演與表演時(shí)就會(huì)明確目標(biāo)，而不是嘻嘻哈哈地忘記課堂知識的學(xué)習(xí)是主要目的，避免時(shí)間的浪費(fèi)。除此之外，教師還可以運(yùn)用多媒體工具和一些語言、直觀教具等創(chuàng)設(shè)情境，這是一種比較省時(shí)、省力又方便操作的方法，在普通課堂講授中可以使用。

四、結(jié)語

在新課改背景下，教師要積極努力地改進(jìn)教學(xué)方法方式，以新穎先進(jìn)的教學(xué)工具與教學(xué)理念傳授知識與技能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，提高創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力。情境教學(xué)法是初中歷史教學(xué)法的一種很好的典范，教師要努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識、積極進(jìn)行活動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)新形式，更好地實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出具有良好歷史素養(yǎng)和綜合素質(zhì)高的學(xué)生。

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