試論博客在中學(xué)英語教學(xué)中的作用

代敏

摘 要： 博客技術(shù)具有信息分類、整合和過濾的功能，在多媒體輔助英語教學(xué)的環(huán)境下應(yīng)用博客技術(shù)，促使師生在博客平臺上針對英語教學(xué)形成互動效應(yīng)，英語教師和學(xué)生在相互尊重、相互合作的狀態(tài)下完成英語教學(xué)計劃。本文針對博客在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用展開研究。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語教學(xué) 博客 知識共享

信息技術(shù)為中學(xué)英語教學(xué)提供了數(shù)字環(huán)境，使得英語教學(xué)方式更多樣，教學(xué)內(nèi)容更豐富。博客技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中廣為使用，構(gòu)建了新的英語教學(xué)模式，使得科教學(xué)過程得以優(yōu)化，英語教學(xué)效果得以改善。隨著信息技術(shù)與英語教學(xué)過程的有機結(jié)合，經(jīng)過不斷地探索和實踐，不僅提高中學(xué)生英語語言應(yīng)用能力，而且推進英語綜合素質(zhì)教育。

一、博客在中學(xué)英語教學(xué)中的作用

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新型的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式不斷被開發(fā)出來。創(chuàng)設(shè)網(wǎng)路課堂可以引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別是將博客引入課堂教學(xué)中，不僅適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化的新型教學(xué)模式，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）博客在英語教學(xué)中可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主動性

按照新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對于中學(xué)生的英語教育，不再拘泥于英語知識教育本身，更強調(diào)學(xué)生綜合英語素質(zhì)教育。計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中學(xué)英語教育中的普及，使得博客被廣泛應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)信息資源中，存在豐富的可利用的英語教學(xué)資料。學(xué)生普遍對計算機網(wǎng)絡(luò)具有較高的興趣，英語教師可以利用學(xué)生的這一個性特點，將博客充分地利用起來，作為英語教學(xué)平臺。博客具有信息資源處理功能，從中學(xué)英語教學(xué)的角度出發(fā)，將英語教學(xué)信息共享平臺建立起來，可以通過博客的過濾功能對教學(xué)信息進行優(yōu)化，并進行重新整合，由此而提高英語教學(xué)效率。網(wǎng)絡(luò)具有開放性特點，可以引導(dǎo)學(xué)生參與博客群體中，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找信息資源，在博客上回答問題。英語教師可以利用博客平臺，針對學(xué)生回答的問題進行擴展，將有價值的信息傳遞給學(xué)生。學(xué)生獲得信息后，充分運用博客平臺的功能，針對信息與別人交流，從而提高學(xué)生的信息獲取效率[1]。博客的信息共享功能，使得師生之間的距離被拉近，而且可以促進學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，表達學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中增進情感交流。

（二）博客在英語教學(xué)中可以拓寬學(xué)生的視野

為了培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，英語教師可以通過博客為學(xué)生提供豐富的英語學(xué)習(xí)資源，供學(xué)生選擇和參考。按照傳統(tǒng)的中學(xué)英語教學(xué)方式，學(xué)生的知識來源于教師、教材和課堂教師內(nèi)容，主要采用的是教學(xué)信息的傳遞方式，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。將博客引入中學(xué)英語課堂教學(xué)中，打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)狀況，英語教師可以通過RSS閱讀器瀏覽學(xué)生的博客，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、思想狀況及學(xué)習(xí)進度加以了解，具有針對性地對英語教學(xué)策略進行調(diào)整，推進中學(xué)英語個性化教學(xué)[2]。博客平臺可以使學(xué)生獲得英語知識的更多選擇途徑，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃舆M取，自主地將課堂英語知識擴展，通過拓寬英語知識面對英語知識以充分了解。

二、博客在中學(xué)英語教學(xué)中的運用

（一）運用博客開展英語教學(xué)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

教師運用博客開展英語教學(xué)，每一名學(xué)生都是Blog的主人。教師可以將學(xué)生分成幾個小組，圍繞教學(xué)目標(biāo)將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每組的學(xué)生，要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)以小組為單位學(xué)習(xí)。比如，在講授“Have you packed yet？”時，可以將學(xué)生按照8個人分配，向?qū)W生提出有關(guān)“traveling”的問題：“What do you think is important for traveling？”學(xué)生會利用網(wǎng)絡(luò)尋找有關(guān)旅游的資料。教師還可以實時對學(xué)生以指導(dǎo)。針對學(xué)生在博客平臺上公布的答案，教師不必給予評價，而是繼續(xù)提問：“When we go out for traveling，we need carry many things，right？”“What is important When we go out for traveling，food、water、money？”博客小組成員針對教師提出的問題經(jīng)過充分討論后，就會得出答案：“Pack is important for traveling.”由此得到教師需要的答案，英語教師則會圍繞這個答案展開課堂內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望被激發(fā)，就會提高英語學(xué)習(xí)效率。

（二）英語教學(xué)中運用博客進行評價

Blog以網(wǎng)絡(luò)為載體運行，其具有的網(wǎng)絡(luò)的開放性特點，且具有存儲功能，能夠?qū)⑿畔⒊志帽３帧＝處熆梢詫⒔虒W(xué)資料經(jīng)過整理后在博客上共享，學(xué)生能夠隨時登錄博客補充英語學(xué)習(xí)中的不足。博客的共享性可以使師生之間針對英語問題相互交流，教師以評價策略為主，通過對學(xué)生學(xué)習(xí)程度的有效評價，增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生積極主動地與英語教師配合，由此而提高學(xué)習(xí)效率[3]。針對教師的評價，經(jīng)過博客小組展開討論后，還可以對評價做出修改，使得教師從學(xué)生的觀念深化對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解，以對學(xué)生重新定位。學(xué)生的自主性有所提升，學(xué)生成績得到認可，就會調(diào)整心態(tài)，更好地參與英語學(xué)習(xí)，并將自己的學(xué)習(xí)體驗和思想與教師和同學(xué)分享，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有所提升，就會自主管理和自主學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)背景有所不同，使得學(xué)生英語知識的掌握程度存在差異性。在英語實踐教學(xué)中引進博客教學(xué)模式，不僅可以改善初中英語課堂教學(xué)環(huán)境，而且可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]靳惠玲.Blog（博客）在中學(xué)英語教學(xué)中的運用[J].教學(xué)與管理，2008（08）：141-142.

[2][美]Diane Hart著.國家基礎(chǔ)教育課程改革“促進教師發(fā)展與學(xué)生成長的評價研究”項目組譯.真實性評價[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2010：204-112.

[3]姚尚斌.博客在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].江西師范大學(xué)傳播學(xué)院，2006.