用第三只眼睛發(fā)現(xiàn)思想品德課堂之美

鐘永祥

摘 要： 現(xiàn)代初中思想品德（政治）素質(zhì)教育，以生為本，教法靈活，整合資源，構(gòu)建思想品德高效課堂；課堂是師生的大舞臺(tái)，課堂之美，美不勝收。美韻課堂需要用愛欣賞，用心打造。

關(guān)鍵詞： 品德課堂 美 創(chuàng)新意識(shí)

法國(guó)大雕塑家羅丹說：“生活中不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在新課程改革背景下，有些思想品德教師苦于自己沒有思想品德課堂教學(xué)的美好體驗(yàn)而嘆息[1]。思想品德課堂教學(xué)中的美育，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美、體悟美、踐行美的過程。教師要用眼睛認(rèn)真觀察課堂，尤其是要用第三只眼睛——心去發(fā)現(xiàn)、欣賞、演繹思想品德課堂之美。

【畫面一】?jī)A巢出動(dòng)，信步閑庭

學(xué)習(xí)北師大版七年級(jí)思想品德上冊(cè)第1課《適應(yīng)新環(huán)境》的第1站《步入新學(xué)校》時(shí)，組織新同學(xué)走出課室，了解新的學(xué)校環(huán)境，同學(xué)們感到興奮、新鮮、新奇。同學(xué)們秩序井然地排隊(duì)，參觀學(xué)校圖書室、校建室、校長(zhǎng)室和其他功能室；讓同學(xué)們?cè)谛腔脧V場(chǎng)集隊(duì)，聆聽副校長(zhǎng)介紹學(xué)校的傳統(tǒng)、學(xué)校歷史；帶領(lǐng)同學(xué)們走到文化長(zhǎng)廊，師聲共同解讀班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)；領(lǐng)著同學(xué)們漫步整個(gè)校園，呼吸清新的空氣，欣賞美麗的風(fēng)景，拍照錄像，談笑風(fēng)生，十分愜意。坐在足球場(chǎng)的草地上，師生共同討論如何適應(yīng)新環(huán)境，讓學(xué)生暢談在新學(xué)校里的新打算和愿望，最后共同唱響《中學(xué)時(shí)代》結(jié)束全課。

【賞析一】

進(jìn)入中學(xué)第一節(jié)思想品德課，師生共同描繪的校園動(dòng)感畫面，讓學(xué)生終生難忘。新課改理念要求課堂教學(xué)注重學(xué)生的全面發(fā)展，教學(xué)活動(dòng)不再“一統(tǒng)”天下，而是師生的“共同”天下；只有教學(xué)活動(dòng)實(shí)行開放，學(xué)生才能真正“動(dòng)”起來，學(xué)生才能得到全面發(fā)展。教師為了使新同學(xué)對(duì)思想品德課堂教學(xué)留下好印象，精心設(shè)計(jì)了這個(gè)開放式的思想品德課堂。師生欣賞美麗的風(fēng)景，拍照錄像，邊走邊聊，促進(jìn)師生、學(xué)生之間的情感交流，這是教學(xué)內(nèi)容的開放；參觀學(xué)校場(chǎng)室，聆聽校長(zhǎng)介紹，在草地上討論問題與暢談打算和愿望，完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的愛校情感和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)教學(xué)形式的開放。

【畫面二】無心插柳，綠樹成蔭

預(yù)備鈴響后，李航與黃賓還在課室后面扭纏。我走到他們跟前小聲說：“兩位帥哥，有事下課處理好嗎？”問旁邊一位同學(xué)：“根據(jù)上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，你認(rèn)為剛才他們的是什么情緒？”這位同學(xué)說“消極情緒——怒”。我問：“誰(shuí)來說說積極情緒與消極情的作用？”李航與黃賓都積極舉手，我讓他們回答。問大家：“李航與黃賓剛才的合作表現(xiàn)出什么情緒？”同學(xué)們說：“積極情緒?！辈⒄坡暪膭?lì)。過渡到新課《正確解釋情緒》：“剛才的事情引發(fā)了情緒，產(chǎn)生情緒的關(guān)鍵是什么？”同學(xué)們?nèi)寂e手，我讓一個(gè)近來情緒不好的同學(xué)回答，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。問：“消除消極情緒的關(guān)鍵是什么？”一位平時(shí)郁郁寡歡的女同學(xué)第一個(gè)舉手作答，此時(shí)，我走上前與她握手，她熱淚盈眶。最后問：“當(dāng)陷入消極情緒時(shí)該怎樣做？”班長(zhǎng)：“當(dāng)陷入消極情緒時(shí)，提醒自己‘換個(gè)想法’，調(diào)節(jié)自己的情緒。李航與黃賓下課時(shí)玩摔跤的意義不在于輸贏，而在于促進(jìn)友誼?！痹俅雾懫鹫坡?。

【賞析二】

在老師的無心與有意之中，使同學(xué)們?nèi)缌鴺湮贞?yáng)光雨露——思想品德素養(yǎng)，快速成長(zhǎng)。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、不斷發(fā)展的過程，具有靈活的生成性和不可預(yù)測(cè)性。生成性資源以其具有的主體性、互動(dòng)性、真實(shí)性、豐富性和開放性等特點(diǎn)逐漸被人們認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)該樹立動(dòng)態(tài)生成教學(xué)資源的理念，及時(shí)捕捉、及時(shí)采擷，在教學(xué)過程中真正做到“心中有學(xué)生，眼中有資源”。課前未預(yù)設(shè)同學(xué)玩摔跤案例，而是在剛上課生成了教學(xué)資源。通過重視生成資源的利用，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。一聲贊美、欣賞、友好、尊重的“帥哥”，讓兩位同學(xué)控制消極情緒。與思想心理不同層次同學(xué)的積極互動(dòng)，使同學(xué)們很快掌握了本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，提高了正確解釋事件和調(diào)節(jié)情緒的能力，培養(yǎng)了與人交往的積極的情感態(tài)度價(jià)值觀。

【畫面三】順勢(shì)開挖，水到渠成

《認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)》要掌握的知識(shí)點(diǎn)為競(jìng)爭(zhēng)的四個(gè)積極作用。運(yùn)用圖片、視頻展示足夠的信息，由案例導(dǎo)出前三個(gè)結(jié)論，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。接著用多媒體展示“在體育運(yùn)動(dòng)史上，人們通過競(jìng)爭(zhēng)不斷地突破一個(gè)又一個(gè)的極限，創(chuàng)造了無數(shù)奇跡?！瓕⑻哌\(yùn)動(dòng)不斷推向前進(jìn)”的文字和圖片。老師問：舉行奧運(yùn)會(huì)有何意義？這圖片說明競(jìng)爭(zhēng)的什么作用？由于“社會(huì)”概念相對(duì)抽象，學(xué)生遇到與“社會(huì)”有關(guān)問題容易陷入困境。我找到案例與知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)：行業(yè)與社會(huì)、個(gè)體與社會(huì)的關(guān)系，行業(yè)間可以相互影響。然后進(jìn)行了這樣的鏈接：“舉行奧運(yùn)會(huì)的目的一方面通過運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)體育事業(yè)發(fā)展，也使奧運(yùn)的創(chuàng)新、拼搏精神激勵(lì)社會(huì)各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展。各行業(yè)的發(fā)展則推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。競(jìng)爭(zhēng)使我們個(gè)體能力增長(zhǎng)，促進(jìn)集體、國(guó)家的發(fā)展，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步?！边@樣學(xué)生眼前豁然開朗，順利地從整個(gè)社會(huì)角度理解競(jìng)爭(zhēng)的作用。

【賞析三】

依次刨土碎石，水到之處渠道成。按部就班，抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、掌握知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生理解能力。所謂教學(xué)重點(diǎn)，就是在整個(gè)知識(shí)體系中處于重要地位和有突出作用的內(nèi)容，也就是學(xué)生必須掌握的基本知識(shí)和技能。教學(xué)難點(diǎn)，一般指對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說是理解和掌握起來感覺比較困難的關(guān)鍵性知識(shí)。教師要吃透教材，結(jié)合學(xué)情，科學(xué)設(shè)計(jì)；在新課學(xué)習(xí)中，關(guān)注學(xué)生的反饋，積極靈活應(yīng)對(duì)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)要理解到位，避免知識(shí)理解盲區(qū)，以免影響學(xué)生情緒與后續(xù)教學(xué)；將案例與知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行鏈接，使思想品德課堂教學(xué)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，成就有效課堂。用跳高運(yùn)動(dòng)案例詮釋“競(jìng)爭(zhēng)的相互激勵(lì)會(huì)推動(dòng)整個(gè)社會(huì)不斷進(jìn)步。”能使學(xué)生易于感受體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)能使學(xué)生探尋體育競(jìng)技深受大家喜愛的原因，有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力。

【畫面四】花枝招展，呼朋引伴

《感激父母》公開課，課前播放背景音樂《媽媽的吻》，多媒體展示從幼兒園到大學(xué)父母伴隨我們長(zhǎng)大的圖片，問：“聽了這首歌、看了這幾幅圖片你有什么感想？”講授新課，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)生利用《學(xué)練稿》小組交流，分享自主探究的成果；指導(dǎo)學(xué)生探究父母值得我們感激的三方面原因，結(jié)合父母的生活工作圖片、《汶川地震中的母親》視頻回答問題。父母帶我們到人間容易嗎？父母為我們做些什么？父母教會(huì)我什么？讓學(xué)生讀名人對(duì)父母的詮釋，引導(dǎo)學(xué)生談想法；孝敬父母方面不足的情景再現(xiàn)，教師旁白，學(xué)生表演，談看法。師生課堂小結(jié)，師：“感激父母，心動(dòng)不如行動(dòng)?！毕旅嫱瑢W(xué)們談?wù)勗鯓痈屑じ改福勘痴b知識(shí)點(diǎn)，解答判斷、簡(jiǎn)答題；讀信、與家長(zhǎng)感激擁抱，班代表獻(xiàn)花給家長(zhǎng)，并與家長(zhǎng)握手。齊唱《母親》、真誠(chéng)鞠個(gè)躬。

【賞析四】

《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于課程資源開發(fā)與利用建議：“盡量組合不同類型資源，將文本資源、音像資源、實(shí)物資源等結(jié)合起來，使學(xué)生深入理解課程內(nèi)容?！闭n堂感受生活、感激父母、感情深化、情感升華四個(gè)環(huán)節(jié)，仿佛把大家?guī)У矫利惢▍仓?，楚楚?dòng)人的姑娘在不停地招手與呼喚。教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣，手段先進(jìn)，異彩紛呈，展示出現(xiàn)代教學(xué)手段的魅力：背景音樂《媽媽的吻》、感人視頻《汶川地震中的母親》、結(jié)束歌曲《母親》前后呼應(yīng)。激越式互動(dòng)、多維式探究讓課堂教學(xué)一氣呵成，完美經(jīng)典；使學(xué)生形成了一定的認(rèn)知技能，深刻理解了子女與父母的關(guān)系特殊：父母賦予我們生命，我們不能賦予父母生命的絕對(duì)性；父母的恩情需要我們一生去報(bào)答的責(zé)任性；父母的恩情我們永遠(yuǎn)報(bào)答不了的無限性。學(xué)生在不同的審視角度中豁然開朗，走出理解的困惑；學(xué)生感激父母，孝敬父母，提高與父母溝通的能力。

【畫面五】枯木逢春，盎然生機(jī)

北師大版《思想品德》八年級(jí)《我們的權(quán)利》第一站第一課時(shí)，需要解讀20個(gè)法律概念，我采用了傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)。第一環(huán)節(jié)：先在黑板寫上復(fù)習(xí)鞏固填空題：

1.公民的基本權(quán)利是由？搖？搖？搖？搖規(guī)定保護(hù)的。

2.公民享有的基本權(quán)利主要有：

a.？搖？搖？搖？搖b.？搖？搖？搖？搖c.？搖？搖？搖？搖d.？搖？搖？搖？搖e.？搖？搖？搖？搖f.？搖？搖？搖？搖g.？搖？搖？搖？搖h.？搖？搖？搖？搖I.？搖？搖？搖？搖

然后讓學(xué)生舉手上黑板填寫與糾錯(cuò)。第二環(huán)節(jié)：先檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生回答，老師板書。

一、未成年人：未滿十八周歲的公民

二、享有的權(quán)利：

a.生命健康權(quán)不受侵害

b.人格尊嚴(yán)不受侵犯（肖像權(quán)、姓名權(quán)、名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)）

c.個(gè)人隱私應(yīng)該受到保護(hù)

d.財(cái)產(chǎn)權(quán)也要受到保護(hù)

e.作為消費(fèi)者的合法權(quán)益受到保護(hù)

（知悉真情權(quán)、公平交易權(quán)、保障安全權(quán)、損害求償權(quán)）

三、實(shí)施的保護(hù)：家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)。

四、兩部法律：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》

《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》

教師將文本理論、法律鏈接、典型案例相結(jié)合，作精要的解讀與點(diǎn)撥。第三環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)，先讓學(xué)生打開練習(xí)冊(cè)“知識(shí)導(dǎo)航”填空練習(xí)，然后老師在黑板寫上答題，讓學(xué)生填寫。鈴聲響，課室不約而同發(fā)出一句響亮的聲音：“謝謝老師，老師再見！”

【賞析五】

傳統(tǒng)的粉筆教學(xué)是一種慢藝術(shù)，是一個(gè)美麗的春天；教學(xué)接地氣，學(xué)生鐘愛。教師灑脫的書寫姿態(tài)、清秀靈動(dòng)的字跡，讓學(xué)生得到老師原生態(tài)的粉筆藝術(shù)的享受與熏陶；簡(jiǎn)潔規(guī)范的板書，讓知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然；教學(xué)環(huán)節(jié)三環(huán)式，環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約，節(jié)奏舒緩，體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學(xué)生從現(xiàn)代快節(jié)奏、大容量的課件教學(xué)中解脫出來；“到本地休閑、野炊，融入大自然，自得其樂”，用粉筆與老師合作完成教學(xué)任務(wù)，師生輕松愉快。思想品德學(xué)科教學(xué)資源開發(fā)實(shí)效性原則：“所謂實(shí)效性原則是指要根據(jù)資源的不同特點(diǎn)，配合教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮資源的效能，避免盲目性和形式主義?！惫P者認(rèn)為，現(xiàn)代課件教學(xué)與傳統(tǒng)粉筆教學(xué)6﹕4或7﹕3科學(xué)的調(diào)配，符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需求與初中學(xué)生的身心發(fā)展水平；勞逸結(jié)合，保障學(xué)生身心健康，提高教學(xué)實(shí)效。

【畫面六】千帆競(jìng)發(fā)，一瀉千里

備考接近尾聲，學(xué)生也身心疲憊。為了緩解學(xué)生臨考帶來的壓力，設(shè)計(jì)了“挑戰(zhàn)自我，展現(xiàn)風(fēng)采”知識(shí)競(jìng)賽。內(nèi)容是三年知識(shí)點(diǎn)：成長(zhǎng)中的我、我與他人和集體、我與國(guó)家和社會(huì)三大部分六十三個(gè)點(diǎn)填空，以及非選擇題型答案組合；賽制：以小組為單位，進(jìn)行必答、搶答、自選答、他選答；神秘獎(jiǎng)品：一等獎(jiǎng)，班長(zhǎng)給學(xué)霸的致詞、二等獎(jiǎng)，文藝委員《小蘋果》、三等獎(jiǎng)，全班愛的鼓勵(lì)。最高人氣獎(jiǎng)：班長(zhǎng)的擁抱或握手。用多媒體展示填空題，播放背景音樂，學(xué)生積極參與答題，組員密切配合，組間競(jìng)爭(zhēng)激烈。預(yù)設(shè)的復(fù)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)完成，三組同學(xué)獲得了四個(gè)神秘大獎(jiǎng)，同學(xué)們露出了舒坦的笑容。

【賞析六】

初中學(xué)生正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化加之社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益劇烈，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)就業(yè)、自我意識(shí)乃至人格優(yōu)化等諸多方面，都會(huì)遇到各種各樣的心理困惑和問題。教師“用心去貼近學(xué)生，用心去照亮學(xué)生，用心去溫暖學(xué)生，讓學(xué)生成為自己生命的脈搏，與學(xué)生一起感受成長(zhǎng)的快樂！”知識(shí)競(jìng)賽給師生一瀉千里的快感，同時(shí)蘊(yùn)含中考競(jìng)爭(zhēng)要有良好的心境、社會(huì)生活離不開競(jìng)爭(zhēng)合作。人性化的中考復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生感受到老師的用心與溫暖，對(duì)中考充滿信心。一節(jié)課“三大部分六十二個(gè)點(diǎn)填空，以及非選擇題型答案組合”容量之大、速度之快，是對(duì)學(xué)生的信任與鼓勵(lì)，是對(duì)現(xiàn)代教具的尊重與有效運(yùn)用。老師踐行同理心，學(xué)生滿足同理心，顯出人性的光輝。

課堂之美，美不勝收。美韻課堂需要用愛欣賞、用心打造。

一是保持樂觀心態(tài)。巴爾德斯說：快樂應(yīng)該是美德的伴侶。樂觀是一種優(yōu)秀的品質(zhì)，是對(duì)生活、工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度。教師的態(tài)度決定教師的審美標(biāo)準(zhǔn)與能力。課堂教學(xué)是一個(gè)展示平臺(tái)，“鮮花爛漫”，多姿多彩，可以獲得一種高級(jí)的美的享受。思想品德課的審美是一種崇高的境界，思想品德課堂欣賞水平的提高，關(guān)鍵在于樂觀進(jìn)取。

教學(xué)有四大要素，是教師、學(xué)生、教材和課堂環(huán)境，課堂環(huán)境是教育教學(xué)的主陣地[2]。“愛屋及烏”，教師要愛課堂，還要愛生活、愛社會(huì)、愛學(xué)生、愛教材、愛自己。善于捕捉反映事物之美的信息，讓思想品德課堂充滿詩(shī)情畫意。

二是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能達(dá)到一定效果的行為。課堂教學(xué)是藝術(shù)，要有鮮明的創(chuàng)新性。教學(xué)創(chuàng)新就是充滿新意的、有個(gè)性的、帶有一定創(chuàng)造性的教學(xué)構(gòu)想，就是準(zhǔn)備實(shí)施教學(xué)的新點(diǎn)子、新角度、新思路與新策劃。教學(xué)創(chuàng)新熔鑄了教師的深刻理解，浸透著教師的心血體驗(yàn)，蕩漾著教師的創(chuàng)造靈感；它是一種轉(zhuǎn)化，一種飛升，一種超越。每一位思想品德教師都應(yīng)該是思想品德教學(xué)的大導(dǎo)演、魔術(shù)師，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、形式、手段、理念的創(chuàng)新，讓思想品德教學(xué)的每一個(gè)細(xì)節(jié)都充滿創(chuàng)新活力，使思想品德課堂無限風(fēng)光。

三是反思課堂教學(xué)?！俺＝坛Ｐ?，不思何來？”教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，是教師教學(xué)能力得以提高的關(guān)鍵，體現(xiàn)教師的教育胸懷、態(tài)度與智慧[3]。孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠?！敝R(shí)、思考與實(shí)踐是智慧的三翼，只有把三者結(jié)合起來，才能形成智慧。思想品德教師要把教學(xué)反思當(dāng)做生活樂趣，把實(shí)踐變成自己的試驗(yàn)田，漸漸的教學(xué)反思在實(shí)踐中深刻，實(shí)踐在反思教學(xué)中改善，教學(xué)智慧在知識(shí)、思考與實(shí)踐中得以養(yǎng)成。在課堂教學(xué)實(shí)踐中自我反思，經(jīng)常與自己、學(xué)生對(duì)話，反思教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，反思教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況，反思教學(xué)主體的體現(xiàn)程度，反思教學(xué)中學(xué)生的見解，反思教學(xué)中的突發(fā)靈感；在理論學(xué)習(xí)中自我反思，經(jīng)常與書本、大師對(duì)話，如饑似渴地學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理論，并自覺地運(yùn)用理論反思自己的教學(xué)實(shí)踐、指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中深刻反思、認(rèn)真消化、并付諸實(shí)踐；在相互借鑒中自我反思，經(jīng)常與同行對(duì)話，對(duì)所聽和觀摩的每一堂課都要研究、思考、探討，并用以反思教學(xué)，進(jìn)行揚(yáng)棄、集優(yōu)、儲(chǔ)存，從而走向創(chuàng)新。這樣，有效的教學(xué)反思，可以給思想品德課堂濃墨重彩地添上一筆。

課堂是師生的大舞臺(tái)，美妙的課堂預(yù)示著教育教學(xué)的成功。只要用心去欣賞、體驗(yàn)、造就課堂之美，豁達(dá)、睿智、愛美的你，就能實(shí)現(xiàn)思想品德課堂的華麗轉(zhuǎn)身。

參考文獻(xiàn)：

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