小學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的意志力

胡衛(wèi)平

摘 要： 體育課堂是小學(xué)生參與體育活動(dòng)、培養(yǎng)體育精神的重要途徑，是小學(xué)素質(zhì)教育的重點(diǎn)之一，體育教學(xué)不僅有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，而且對(duì)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)奮斗意志品質(zhì)的形成具有重要引導(dǎo)作用。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中的例子，談?wù)勑W(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生意志力的方法，望可提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 意志力培養(yǎng) 小學(xué)體育

意志力對(duì)一個(gè)人的影響是巨大的，可以激發(fā)無(wú)限潛能，然而，目前學(xué)生大多是獨(dú)生子女，生活水平提高、家庭環(huán)境影響、社會(huì)大背景進(jìn)步，使絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有接觸到艱苦環(huán)境的機(jī)會(huì)，在平日生活中養(yǎng)成了怕苦怕累的不良習(xí)慣，意志力薄弱，對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)生活發(fā)展而言極為不利。小學(xué)體育作為一門以戶外活動(dòng)課程為主的科目，應(yīng)力求在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生健康運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的同時(shí)磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，幫助學(xué)生形成完善的人格。

一、加強(qiáng)目的教育，構(gòu)建動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是人做好一件事情的重要前提，對(duì)活潑愛玩的小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此，讓學(xué)生認(rèn)知到了解體育知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)方法、磨煉堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的意義所在，采用多樣化教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，讓學(xué)生自發(fā)地、全身心地投入到體育鍛煉活動(dòng)中，堅(jiān)定磨煉意志品質(zhì)的信心。

首先，可采用實(shí)際事例激勵(lì)學(xué)生，如跳躍與游戲?qū)W習(xí)中，教師可以講述殘奧會(huì)籃球運(yùn)動(dòng)員的事跡，“殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員們不能跑、不能跳，他們借助輪椅的運(yùn)轉(zhuǎn)傳球、投籃，追逐的不僅是比分和勝利，而是他們心中對(duì)運(yùn)動(dòng)、對(duì)生命的渴望，同學(xué)們?cè)谒闹∪那闆r下進(jìn)行高強(qiáng)度籃球訓(xùn)練尚且吃不消，可以想象殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員們場(chǎng)上拼搏的身影后浸透了多少汗水”，可以適當(dāng)播放一些比賽錄像與運(yùn)動(dòng)員平日訓(xùn)練場(chǎng)景的剪輯，通過(guò)對(duì)比帶給學(xué)生心靈震撼，以感動(dòng)誘發(fā)學(xué)生精神動(dòng)力，讓學(xué)生意識(shí)到堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)成功和夢(mèng)想的重要性。同時(shí)，可采用集體練習(xí)方式實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的鼓舞，如晨跑練習(xí)活動(dòng)，小孩子心智尚未成熟、惰性強(qiáng)，家長(zhǎng)不希望孩子過(guò)多運(yùn)動(dòng)勞累，加之單獨(dú)練習(xí)的寂寞，很容易放棄鍛煉。如果采用團(tuán)體練習(xí)方式，學(xué)生看到一起的小伙伴在堅(jiān)持，則必然不會(huì)讓自己掉隊(duì)，不僅堅(jiān)定學(xué)生鍛煉意志品質(zhì)的信心，還加強(qiáng)學(xué)生之間的交流溝通，一舉兩得。

二、營(yíng)造良好課堂氛圍，快樂(lè)教學(xué)

課堂氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)心態(tài)有很大影響，良好的課堂氛圍不僅能建立和諧的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)民主自由的新型教學(xué)模式，而且能激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)、磨煉意志品質(zhì)的興趣和熱情。良好課堂氛圍的營(yíng)造有多種方式，做游戲是其中重要一種，小學(xué)生處在一個(gè)想玩、愛玩的年齡階段，并不一定“會(huì)玩”，教師可充分利用這一特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)積極引導(dǎo)作用，將一些學(xué)生不愿意做的、害怕做的體育項(xiàng)目融入游戲中，并為之加上適宜的故事性背景，勾起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)生不愿意做的短跑項(xiàng)目和害怕做的跳木馬項(xiàng)目，教師可將其融入羊和狼的故事情景中，游戲過(guò)程中在同一賽道的兩名學(xué)生相隔5米出發(fā)，前一名學(xué)生是喜羊羊，后一名學(xué)生是灰太狼，羊如果被狼追到就要被吃掉，所以必須努力奔跑或者選擇跳過(guò)木馬做成的“山”方可逃出生天，經(jīng)過(guò)這一背景代入，學(xué)生興趣得到極大激發(fā)，即便累得汗流浹背還是玩得興趣高漲，在不知不覺的快樂(lè)游戲中實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)鍛煉與意志品質(zhì)磨煉。

同時(shí)，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)鼓勵(lì)，小孩子希望得到表?yè)P(yáng)的心理遠(yuǎn)比大人強(qiáng)烈得多，一句肯定的話、一個(gè)關(guān)心的動(dòng)作都可能在小學(xué)生心里產(chǎn)生巨大波瀾，對(duì)學(xué)生樹立信心而言極為重要。在課堂上，教師可以著重鼓勵(lì)那些體質(zhì)差的學(xué)生，對(duì)他們?nèi)〉玫奈⑿∵M(jìn)步都要予以肯定，增強(qiáng)信心，特別是長(zhǎng)跑等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，教師更應(yīng)隨時(shí)給學(xué)生打氣，鼓勵(lì)他們堅(jiān)持，對(duì)于那些不怕吃苦的學(xué)生，教師應(yīng)毫不吝惜地表?yè)P(yáng)，以積極的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生，在愉悅舒適的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)學(xué)生意志力鍛煉。

三、舉行體育小競(jìng)賽，合作競(jìng)爭(zhēng)

小學(xué)生好勝心強(qiáng)又喜歡集體活動(dòng)，教師可充分利用這一性格，發(fā)揮體育的競(jìng)技特征，讓學(xué)生在比賽中增強(qiáng)行動(dòng)自覺性。如跳繩項(xiàng)目就其本身而言是枯燥無(wú)味的，但加入了競(jìng)爭(zhēng)元素后，趣味性得以大幅提升，在小比賽中，不僅可采用單位時(shí)間內(nèi)比誰(shuí)跳得多的方式，還可以要求“小小比賽選手”采取多種跳繩方式，如編花籃、雙跳等，進(jìn)一步提高比賽的趣味性。而在學(xué)生得到充分鍛煉的同時(shí)，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的體育競(jìng)技精神。同時(shí)可增加合作團(tuán)體活動(dòng)，如韻律體操與舞蹈學(xué)習(xí)中，小學(xué)生思維能力不成熟、對(duì)樂(lè)理感知力不強(qiáng)，很容易氣餒，但如果采用團(tuán)隊(duì)舞蹈形式，則學(xué)生的積極性可得到充分調(diào)動(dòng)，在相互學(xué)習(xí)、相互探討、相互鼓勵(lì)的和諧氛圍中完成訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)意志品質(zhì)的鍛煉，有效提升合作意識(shí)與溝通能力，為學(xué)生今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)指引光明的道路。

參考文獻(xiàn)：

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