對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

李致林

隨著素質(zhì)教育的深入，美育越來(lái)越受到人們的重視。美術(shù)課的開設(shè)，不是以培養(yǎng)畫家為目的的，而是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、想象能力。在基礎(chǔ)教育課程改革的大背景下，美術(shù)教師如何走進(jìn)美術(shù)新課程，如何在觀念更新、知識(shí)更新和教學(xué)法實(shí)踐中貫徹實(shí)施新課程，用符合新課程特點(diǎn)的美術(shù)教學(xué)模式，是中學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)思考的問題。這些問題解決得好，有利于美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中有效地實(shí)施教學(xué)策略，提高美術(shù)教學(xué)的實(shí)效性及學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)。特別是農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)，由于受到學(xué)校條件、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、地域特點(diǎn)的限制，學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力方面，與城里的孩子有較大的差距。針對(duì)農(nóng)村的特點(diǎn)，我對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造能力談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、感受生活、積極探索，提高創(chuàng)造力

生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的源泉。如果孩子沒有現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，沒有觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)，就不能引發(fā)聯(lián)想的廣泛知識(shí)面，要?jiǎng)?chuàng)作，只能從記憶中搜索，進(jìn)行不切實(shí)際的空想，創(chuàng)造性思維受到局限。美術(shù)根植于生活，藍(lán)天白云、山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉、水中的魚、空中的鳥、天上的彩虹，五彩斑斕的大千世界。這些事物為農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美提供了豐富的素材，但由于獨(dú)生子女現(xiàn)狀和“家長(zhǎng)承包制”，使孩子失去體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，不能有目的地觀察生活。因此，美術(shù)老師要努力引導(dǎo)他們走向自然、融入社會(huì)，開“源”建“庫(kù)”，讓學(xué)生嗅出生活的“清新”，看出生活的美麗，品嘗生活的快樂，用自己的真情實(shí)感描繪生活、創(chuàng)造生活。一是感受農(nóng)村風(fēng)貌，激發(fā)美感。農(nóng)村是個(gè)廣闊天地，田野風(fēng)光美、自然景觀美等，都是學(xué)生繪畫的好題材。“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)”（《羅丹論藝術(shù)》）。因此，在特色化美術(shù)教學(xué)的探索中，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉(xiāng)尋美，在取材中欣賞美，在繪畫中創(chuàng)造美。農(nóng)村田野風(fēng)光是學(xué)生寫生極好的題材資源，田野、溪流、農(nóng)舍、樹木各具特色，這時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生身背畫夾、手拿畫筆，一幅幅美麗的畫卷便在學(xué)生的手下誕生……這樣的活動(dòng)不但使學(xué)生興趣盎然，領(lǐng)略大自然的美，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，而且能鍛煉學(xué)生捕捉素材的能力。為了開闊孩子們的眼界，學(xué)校組織帶孩子出外寫生，到田間地頭、樹林里、馬路、風(fēng)景優(yōu)美的地方寫生，讓孩子多接觸大自然，接觸社會(huì)生活，豐富孩子的創(chuàng)作。一次我?guī)е鴮W(xué)生參觀了一所廟宇，那兒環(huán)境清靜，一塵不染，綠樹成蔭，一座座恢弘的古建筑真如到了一座大花園，讓學(xué)生感受到祖國(guó)是一個(gè)具有悠久歷史與文化的千年古國(guó)，發(fā)現(xiàn)身邊的美術(shù)遺存，了解其在文化、歷史中的藝術(shù)價(jià)值。如《單色版畫》一課，在版畫制作過程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)作，在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感、表達(dá)個(gè)性，在提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，提高審美能力和表現(xiàn)能力。除了觀察、寫生以外，還可以通過臨摹、參觀等方式，讓學(xué)生接觸生活，開闊眼界，為創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。這樣繪畫技能得到提高，作畫素材得到積累，創(chuàng)造出的作品就會(huì)豐富多彩。

二、感受鄉(xiāng)俗之趣，增強(qiáng)創(chuàng)作欲

千百年的農(nóng)家文化、農(nóng)家風(fēng)情，有其獨(dú)特的風(fēng)格，富有強(qiáng)勁的藝術(shù)生命力。如農(nóng)家慶賀節(jié)日，有自己的方式：節(jié)儉了一時(shí)的農(nóng)民殺豬宰羊、走鄉(xiāng)鄰、訪親友……不同的時(shí)節(jié)，農(nóng)民有不同的慶賀方法，而延續(xù)數(shù)百年的婚喪嫁娶的習(xí)俗之中也充滿各種各樣的鄉(xiāng)俗文化。學(xué)生生活在這樣具有地方特色的環(huán)境中，陶冶了個(gè)性和情操，增強(qiáng)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，為美術(shù)創(chuàng)作增添了不少素材?！芭d趣是最好的老師”，可見激發(fā)興趣，讓學(xué)生愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)是各學(xué)科的當(dāng)務(wù)之急。因此，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中“堅(jiān)持貫徹啟發(fā)式原則，采用多種教學(xué)形式，充分利用農(nóng)家文化、農(nóng)家風(fēng)情這種獨(dú)特的風(fēng)格調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)”，從而增強(qiáng)其藝術(shù)表現(xiàn)欲和創(chuàng)作欲。在課堂教學(xué)中，應(yīng)用所學(xué)的剪、拼、撕、貼、刻、折等制作方式，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和技能的培養(yǎng)，改變以單純傳授知識(shí)和模仿為主的教學(xué)方法，采用富有時(shí)代特色的新穎有趣、邏輯性強(qiáng)的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐中觀察、思考、想象，鼓勵(lì)學(xué)生努力感受美、欣賞美、創(chuàng)造美，逐漸形成相應(yīng)的技能，并在實(shí)踐活動(dòng)中逐漸形成愛好，培養(yǎng)興趣，將課堂知識(shí)變成獨(dú)力操作能力才能出現(xiàn)美的創(chuàng)造意識(shí)。

三、因地制宜地利用鄉(xiāng)土材料體驗(yàn)創(chuàng)造樂趣

上美術(shù)課，要準(zhǔn)備很多材料，如橡皮泥、積木等，要購(gòu)買這些材料，對(duì)于農(nóng)村的孩子來(lái)說是一筆不小的花費(fèi)，如果沒有這些材料，美術(shù)課便難以開展。為了改變現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的想象力和美術(shù)的創(chuàng)造能力，我提倡學(xué)生將鄉(xiāng)村隨處可見的材料引入課堂。在教學(xué)中，我是這樣做的：（1）繪畫方面，可以選擇節(jié)約材料的形式，教學(xué)以線描為主，不僅能提高學(xué)生的構(gòu)圖技巧，還能培養(yǎng)學(xué)生的寫生能力和豐富的再造想象力。（2）工藝課的靈活性更大，除了簡(jiǎn)單的剪紙?zhí)帲€可以讓學(xué)生在這些基礎(chǔ)上想象、創(chuàng)意，剪出與眾不同的花樣。泥塑時(shí)，若沒有橡皮泥，可以利用學(xué)校附近磚瓦廠所用的泥土，泥土大小不受限制，以培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和創(chuàng)造力。樹葉是農(nóng)村到處可見的，用各種各樣的樹葉制作樹葉畫，學(xué)生特別感興趣。用家里的蔬果制成果雕，讓學(xué)生真正體驗(yàn)生活帶來(lái)的樂趣，體驗(yàn)藝術(shù)的魅力，同時(shí)使課堂更有活力。（3）欣賞課除了書本上的作品外，還可以走出戶外，了解家鄉(xiāng)之變，激發(fā)鄉(xiāng)情。改革開放以后，家鄉(xiāng)富了，農(nóng)民的生活水平提高了，農(nóng)村充滿了無(wú)限的生機(jī)，一幢幢小樓拔地而起，一條條寬闊的道路四通八達(dá)，這些都是現(xiàn)代新農(nóng)村的亮麗風(fēng)景線。觀察農(nóng)家園，描繪農(nóng)家美，激起愛家鄉(xiāng)之情。通過觀察、采訪，了解家鄉(xiāng)的過去，感受家鄉(xiāng)今天的飛速發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來(lái)，為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)宏偉藍(lán)圖。如：我為家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)的未來(lái)、家鄉(xiāng)新貌攝影展等，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)環(huán)境的日趨惡化，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過畫宣傳畫、變廢為寶等活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生的思維無(wú)限地延伸。

當(dāng)然，改善和完善農(nóng)村中學(xué)生學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造能力的現(xiàn)狀，絕非易事，更不是一朝一夕能完成的。以上每個(gè)美術(shù)教育工作者都善于在生活當(dāng)中去粗取精，提煉適合于本地方的學(xué)生的農(nóng)村美術(shù)資源，充分開發(fā)利用農(nóng)村人文、地理、自然資源，開展農(nóng)村特色化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)使農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)充滿活力與生命力，激起農(nóng)村孩子參與美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的熱情，并在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣愛好，培養(yǎng)個(gè)性特長(zhǎng)，提高審美能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。在農(nóng)村這片廣袤的土地上辛勤耕耘，那么農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的明天一定會(huì)勃發(fā)出無(wú)限的生機(jī)和活力。