構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)的探索與實(shí)踐

陶李明 曹石珠 劉文奇 李傳華 周蕓 李愛(ài)桃 劉卉 何艷

摘 ? ?要： 本文從實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)科研資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、學(xué)科競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等方面，對(duì)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)進(jìn)行探索。在立體化創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科研素質(zhì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面提高。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 ? ?創(chuàng)新能力 ? ?培養(yǎng)平臺(tái)

大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育中素質(zhì)教育的核心，如何積極實(shí)施素質(zhì)教育、拓展創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，是我國(guó)高等教育面臨的一個(gè)重要課題。創(chuàng)新能力培養(yǎng)除了灌輸創(chuàng)新思想、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)外，更重要的是為大學(xué)生構(gòu)建一個(gè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺(tái)，為大學(xué)生提供立體化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)場(chǎng)所。以我校非化學(xué)化工專業(yè)為例，通過(guò)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系、整合教學(xué)科研資源、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、組織學(xué)科競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等方面，多層次、多渠道、多方面為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)。在立體化創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)上，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、科研素質(zhì)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的實(shí)際能力，更好地滿足服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要[1]。

1.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)課程平臺(tái)

對(duì)于藥學(xué)、生物技術(shù)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)等非化學(xué)化工專業(yè)來(lái)說(shuō)，化學(xué)是一門重要的必修基礎(chǔ)課，直接影響到一些后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，如生物化學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)等?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是其重要組成部分，為學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)萌生及創(chuàng)新能力提高提供了一個(gè)極好的途徑[2]。根據(jù)專業(yè)特色及培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)原來(lái)四大化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，突出與生命科學(xué)研究相關(guān)的醫(yī)科大學(xué)化學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主線的基本技能訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練、創(chuàng)新能力訓(xùn)練三階段實(shí)踐教學(xué)體系。為了在有限學(xué)時(shí)內(nèi)，既讓學(xué)生掌握各種實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)，又達(dá)到教學(xué)大綱的要求，我們根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的需要，自編實(shí)驗(yàn)教材《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》在非化學(xué)化工各專業(yè)中進(jìn)行使用，構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐課程平臺(tái)，系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.整合教學(xué)科研資源，構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)

整合優(yōu)勢(shì)教學(xué)和科研資源，充分利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生參與開(kāi)放創(chuàng)新活動(dòng)。我們根據(jù)專業(yè)特征、年級(jí)層次、學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生量身制訂科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，按照計(jì)劃落實(shí)培養(yǎng)過(guò)程。目前我?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室在實(shí)驗(yàn)時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)設(shè)備上已全面開(kāi)放，由管理人員統(tǒng)一安排，并吸納優(yōu)秀學(xué)生參與開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理與建設(shè)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)提供所需的儀器設(shè)備、場(chǎng)地和技術(shù)指導(dǎo)。采用網(wǎng)上預(yù)約的方式，學(xué)生向指導(dǎo)教師提交設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)指導(dǎo)老師認(rèn)可后，在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室中完成課題研究。加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的合作，共建實(shí)踐教學(xué)基地，充分利用行業(yè)、企業(yè)的人力資源，采用課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相結(jié)合、教學(xué)與科研相結(jié)合的方式，共同完成對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。定期從實(shí)習(xí)基地、合作單位聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家為學(xué)生授課或開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，開(kāi)闊學(xué)生的視野，把以課堂傳授知識(shí)為主的學(xué)校教育與工作生活實(shí)踐相聯(lián)系，縮短學(xué)校教學(xué)與用人單位要求之間的差別，以幫助畢業(yè)生搭建高品質(zhì)就業(yè)橋梁為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。通過(guò)整合、互補(bǔ)教學(xué)實(shí)踐資源，構(gòu)建多元化綜合性創(chuàng)新型人才培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力[3]。

3.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)資源平臺(tái)

世界大學(xué)城是一座虛擬又真實(shí)的大學(xué)社區(qū)平臺(tái)，是全民終生學(xué)習(xí)的校園。我校是第一批入駐大學(xué)生城的試點(diǎn)高校，也是湖南省首批教育信息化試點(diǎn)高校，建有數(shù)字化校園中心機(jī)房和覆蓋全校的高速校園網(wǎng)，師生人人擁有一個(gè)實(shí)名制的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)空間，指導(dǎo)教師從文獻(xiàn)類型、內(nèi)容范圍、使用方法、獲取途徑等多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息資源介紹，讓他們了解如何有針對(duì)性地收集和利用各種有價(jià)值的信息資源，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。由于實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、課時(shí)的限制，教師沒(méi)有足夠時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行完整的標(biāo)準(zhǔn)操作演示，學(xué)生對(duì)同一操作往往只有很少時(shí)間練習(xí)。為解決這一問(wèn)題，師生共同收集相關(guān)視頻、動(dòng)畫資源，借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，將演示實(shí)驗(yàn)操作技術(shù)的原理、操作要領(lǐng)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等進(jìn)行展示。同時(shí)更新和完善現(xiàn)有的省級(jí)精品課程《物理化學(xué)》，以及校級(jí)精品課程《有機(jī)化學(xué)》、《有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》、《物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)》等課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將工程項(xiàng)目、科研成果、技術(shù)改造等整理成系列實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)，用于專業(yè)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，有效對(duì)學(xué)生的再創(chuàng)造性和創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)。

4.以學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)，構(gòu)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)平臺(tái)

鼓勵(lì)并組織不同專業(yè)的學(xué)生，團(tuán)隊(duì)協(xié)作成立研究小組，以應(yīng)用實(shí)際問(wèn)題為背景[4]，根據(jù)問(wèn)題進(jìn)行綜合分析，設(shè)計(jì)研究方案[5]。組織學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，“挑戰(zhàn)杯”、“創(chuàng)新科技作品競(jìng)賽”、“大學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽”等各類競(jìng)賽活動(dòng)，積極申報(bào)大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目。同時(shí)吸收一批優(yōu)秀的學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目，參與課題設(shè)計(jì)、方案制定和專項(xiàng)討論，熟悉科研活動(dòng)過(guò)程和規(guī)律，體會(huì)求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神，最重要的是學(xué)生親歷科研活動(dòng)。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生積極思考，主動(dòng)尋找如何才能提出自己的見(jiàn)解，大大提高創(chuàng)新意識(shí)。以學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)為切入點(diǎn)，搭建一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自由探索的創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)[6]，形成以學(xué)生為中心的自助式、研究式學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、積極實(shí)踐的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在解決具體實(shí)踐問(wèn)題中提高創(chuàng)新能力。

從實(shí)踐教學(xué)體系、教學(xué)科研資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、學(xué)科競(jìng)賽和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等方面，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)立體化創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)，讓廣大學(xué)生進(jìn)入真正的教學(xué)科研環(huán)境，在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)、實(shí)踐體驗(yàn)、探索研究和合作交流，在創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中，獲得良好創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，成長(zhǎng)為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

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2015年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目

基金項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（XJK011 CGD023）。