論繪本在幼兒情緒教育中的作用

王琰

摘 要： 隨著獨生子女的增多及其成長環(huán)境的日益優(yōu)越，家長多半溺愛孩子，導(dǎo)致幼兒無法有效地控制自己的情緒，識別他人的情緒。在這種背景下，我們更要加強對幼兒的情緒教育，使幼兒在成長中調(diào)節(jié)、控制和適當表達。本文主要以《媽媽的紅沙發(fā)》為例進行教學分析，以更好地推動幼兒的情緒教育。

關(guān)鍵詞： 幼兒情緒教育 繪本 《媽媽的紅沙發(fā)》

情緒是人們對客觀事物是否滿足自身需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是指建立維持和改變個體與外界關(guān)系中個人的調(diào)節(jié)方式。情緒教育就是個體通過學習掌握情緒技能及將此種技能運用到具體情景中。繪本閱讀對幼兒的情緒教育天然契合，兒童的語言不一定成熟，但是通過視覺、內(nèi)心感受和變化能夠調(diào)動起來，不需要晦澀的語言、復(fù)雜的分析，非常契合兒童的心理。所以教師應(yīng)該把孩子的情緒教育和繪本結(jié)合起來。我們主要以《媽媽的紅沙發(fā)》為例進行教學分析，試圖更好地引導(dǎo)兒童心理發(fā)展，這樣才能真正幫助幼兒成長。

一、繪本《媽媽的紅沙發(fā)》簡介

《媽媽的紅沙發(fā)》是美國烏伊拉·畢·威廉斯創(chuàng)作的，榮獲美國凱迪克童書獎。故事主要講述了一家人為了買一個紅沙發(fā)而奮斗的故事，涉及三維主角：一是外婆，二是媽媽，三是作為敘事者的“我”。剛開始的時候是講“我”在藍車餐館打工，為了裝滿那個瓶子而辛辛苦苦地和媽媽工作，工作的目的是買一個漂亮舒服的紅沙發(fā)。接著繼續(xù)講述為什么要買這個紅沙發(fā)，通過倒敘的手法，說明一場大火使得全家財產(chǎn)蕩然無存。但是全家人并沒有被困難嚇倒，而是保持著積極樂觀的心態(tài)在鄰居們的幫助下重建家園，最后她們攢夠了錢買到了紅沙發(fā)。整個故事非常簡單，只是一個平凡的不能再平凡的努力奮斗的故事，但是因為這個故事有一種兒童的視角，更能有一種單純地說的味道，表現(xiàn)出一股昂揚向上的精神感召力，以及全家人其樂融融的家庭關(guān)系。這個簡單卻豐富的故事對我們的啟發(fā)是非常多的，不僅僅適合幼兒園的小朋友閱讀，同樣適合小學低年級的幼兒。通過繪本教學品讀文字，感受主人公面對困境樂觀向上的態(tài)度，對幼兒的情緒教育的意義非常大。

二、《媽媽的紅沙發(fā)》中導(dǎo)入情緒教育的策略

（一）反思幼兒自身情緒

第一部分主要講“我”是如何到餐廳工作的，餐廳工作主要配合媽媽的工作，幫助干一些雜活，順便積攢零花錢。在第一段的講述中，注意將幼兒引導(dǎo)到兩個點上，第一個是故事中的小主人公會幫助媽媽清洗帶鹽和胡椒的瓶子，這涉及幫家長做力所能及的活的問題，可以依據(jù)這個問題展開討論，讓幼兒初步地了解情緒。比如可以問幼兒，平時你們都會不會向這個小朋友一樣幫媽媽干活呢？如果你們不想干活，但是媽媽很累，你們會不會收起自己的懶惰干活呢？情緒的識別最主要的內(nèi)容是對自己情緒的識別，通過這個引導(dǎo)幼兒回想自己生活中出現(xiàn)種種情緒矛盾的時刻。其次是小主人公將收集的硬幣存到瓶子里。可以繼續(xù)引導(dǎo)幼兒，你們平時有沒有儲蓄硬幣的習慣呢？如果有的話，遇到一個非常想買的東西，你們到底存錢呢還是買東西呢？你們會不會像圖畫上的小朋友一樣堅持把硬幣投到瓶子里呢？看看放到大瓶子里的錢都是哪些錢？媽媽在藍車餐廳工作賺來的小費，奶奶討價還價省下來的錢，你有什么感想嗎？這再次呼應(yīng)了上面的主題，讓幼兒回想起自己先前的生活情境。對自己情緒的識別是指個體了解、辨識自己現(xiàn)在的情緒狀態(tài)，這些都是為后文打下基礎(chǔ)。

（二）學會察覺他人情緒

在接下來的故事中，小主人公講到，她媽媽在餐廳打工，有時很累，這點可以和幼兒情緒識別的另一個方面產(chǎn)生聯(lián)系，情緒的識別既包括對自己情緒的識別，又包括對他人情緒的識別?？梢砸龑?dǎo)幼兒回想，你們有沒有發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽很累的時候？你們都是怎么觀察到的？你們有沒有想過你們買玩具的錢都是爸爸媽媽怎么得來的？這些反問和引導(dǎo)的目的是覺察他人的情緒。在詢問的同時可以聯(lián)系現(xiàn)實，為幼兒布置相應(yīng)的任務(wù)，如觀察爸爸和媽媽的情緒變化，以及對自己的態(tài)度的變化，體會爸爸媽媽都在想什么？在與周圍小朋友玩的時候，多想想別人在干什么，要和小伙伴合理地相處，在爸爸媽媽和小伙伴們遇到困難的時候安慰他們的情緒，同時在自己以后的生活中不隨便對別人發(fā)火，自己不想干的事不讓別人做，多尊重其他人。

（三）控制自己情緒

小主人公回憶起火災(zāi)之后，他們?nèi)颐鎸诹说姆孔娱_始新的生活，這部分能夠聯(lián)系到很多情緒管理的問題。如小主人公提到家中房子著火的時候，她最關(guān)心的是外婆有沒有被火燒著，以及家中貓的安全。其次是全家的東西被燒光以后，全家人能夠在周圍人的關(guān)懷下，懂得感恩，樂觀向上的精神。在這兩個方面，提醒幼兒注意體會人物的性格。還可以通過一些問題引導(dǎo)讓幼兒了解情緒管理的問題。情緒管理是了對自己情緒反應(yīng)的處理與對他人情緒反應(yīng)的處理。繪本中的那些圖片不一定能夠召喚起幼兒的想象，不一定能夠讓他們有換位思考的可能。教師可以加強引導(dǎo)幫助幼兒進行情緒管理。比如讓我們跟隨小女孩一起回到火災(zāi)現(xiàn)場，看一看當時發(fā)生了什么可怕的事。小朋友們，在生活中你們有沒有遇到過火災(zāi)或者其他災(zāi)難的場景呢？如果你們的親人在里面，你最希望的是什么？故事中全家人的東西都被燒，但是得到鄰居們的幫助，你們有沒有那種雪里送炭的感激之情呢？能不能表達一下你們的感受呢？

總之，在兒童情緒教學設(shè)計中，繪本是一種重要的教學手段，充分地挖掘繪本的可利用性，真正發(fā)揮其作用，服務(wù)兒童這個主體，幫助幼兒實現(xiàn)情緒管理，提升探究熱情，調(diào)動幼兒活動的積極性，以興趣有效地發(fā)展幼兒的各種能力。

參考文獻：

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