低年級班主任工作之我見

陳玉環(huán)

摘 要： 素質(zhì)教育要求面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展，個性特長得到充分培養(yǎng)，因此，小學班主任工作成為一項長期的、復雜的、具有劃時代意義的工作。

關(guān)鍵詞： 小學班主任 教育教學 引領(lǐng)示范 合作共贏

班主任工作是學校教育教學工作的重要環(huán)節(jié)，是學校思想政治教育和管理工作的重要組成部分，在學校管理體系中起到橋梁和紐帶作用。作為班級領(lǐng)導者和思想教育工作具體實施者，其對促進班級管理，形成優(yōu)良學風、班風，全面提高學生素質(zhì)有著十分重要的作用。一個合格的班主任要有明確的教書育人、管理育人和服務育人的責任心和使命感，因而，作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己承擔的重任，特別一年級班主任是一個復合性角色，當孩子們需要關(guān)心、愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們體貼和溫暖；當孩子有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他們的不足，并幫助他們改正錯誤，我結(jié)合實踐談談做好低年級班主任工作的見解。

一、示范帶頭、直觀引領(lǐng)

大教育家烏申斯基曾經(jīng)說過這樣一段話：教師個人的示范對學生的心靈是任何東西都不能替代的最有用陽光。低年級學生模仿性強，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會用心傾聽班主任的每句話，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。所以開學伊始，教師就要給兒童留下慈祥溫和的好印象，消除兒童們緊張的心理和陌生感。其次，帶領(lǐng)學生對校園進行熟悉，使剛?cè)雽W的兒童懂得一些校園生活常規(guī)。第三，要給他們講上課常規(guī)，每一項要求都說具體，親自做示范，做學生的榜樣，讓他們照著做。第四，向他們講解應遵守的紀律，如《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》等，學習這些紀律、規(guī)則要分期進行，或一天學一條，不能一次學得過多，做到循序漸進。

二、“愛”字當先、耐心鋪路

班主任首先要正確對待學生的事情，這就是“愛”字當先。愛是教師職業(yè)道德的核心，班主任要做好本職工作，首先要愛學生?！案腥诵恼?，莫先乎情”。工作中努力做到細微處見真情，真誠地關(guān)心孩子，熱心地幫助孩子。愛是一種傳遞，當教師真誠地付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛。低年級班主任要帶好這些孩子，就要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，拿出自己的愛心“哄”他們，善意地“騙”他們。遇到極個別家長不講道理，因一些小事就到學校埋怨老師、辱罵老師，該怎么辦呢？我認為首先要保持理智心態(tài)，當學生或家長情緒激動甚至有過激言行時，班主任更要冷靜下來，進行冷處理，可以利用空閑時間尋找解決問題的最佳途徑，這就需要耐心。學生犯錯誤實屬正常，孔子曰：“人非圣賢，孰能無過?！标P(guān)鍵是要他們知錯改錯。班主任要有大愛，正確對待他們的缺點和錯誤，少一點計較，多一點耐心。

三、注重細節(jié)、卓見成效

細節(jié)決定成敗，班級無小事，事事要關(guān)心。有句話說：“抓在細微處，落在失效中。”班主任工作只有細致入微，才能使班級管理卓見成效。心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。特別低年級學生年齡小，事事需要班主任考慮周全，細心安排并耐心指導。如孩子上課前該做什么事情，下課后該做什么事情，如何舉手，物品如何擺放等，只要把要求的細節(jié)說到位，小孩就能聽得懂、做得到。注重班級發(fā)生事情的每一個細節(jié)，正確處理學生之間的“矛盾”，詳細了解事情發(fā)生的經(jīng)過，就算一方犯錯，也不能單單批評一方。俗話說“一個巴掌拍不響”，要讓對方明白自己采取措施的合理性，最后達到最佳效果。

四、合理組建、精心培養(yǎng)班干部隊伍

一個班的集體面貌如何，在很大程度上是由班干部決定的，班干部對班集體有著“以點帶面”的作用，他們是“班主任的作業(yè)手”。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)班干部，班主任工作才能逐漸從繁重走向輕松，當選的班干部應具有較強的號召力和自我管理能力。班干部隊伍組建不能僅作為一種形式存在，班主任必須精心選拔和培養(yǎng)。當班主任不在時，可以代替班主任管理班級日常工作，讓班干部真正成為班主任的“小幫手”。

五、持之以恒、重視合作

學貴有恒，其實教學何嘗不是如此？班主任工作要有持之以恒的決心。持之以恒，滴水穿石，逐步引導學生提高對自己的約束力，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣。隨著社會不斷發(fā)展，孩子的教育越來越離不開老師和家長的共同協(xié)作，在班級管理工作中，盡管班主任十分用心，但是難免有許多疏漏，存在許多問題與矛盾。為此，要非常注重與學生家長的溝通，經(jīng)常通過小學教育云平臺與家長聯(lián)系，告知他家學生在學校的表現(xiàn)，定期召開家長會等方式及時了解學生在家和在學校的表現(xiàn)，及時請學生家長幫忙“會診”，與他們共同探討教育孩子的方法與對策。

總之，班主任工作是繁雜、艱辛和操勞的，班主任就像媽媽，要求我們對學生有慈母般的真愛；班主任又像爸爸，要求我們對學生在嚴厲中藏著深愛。班主任工作需要我們做實、做細，持之以恒。作為教育工作者，作為小學班主任，我們的工作對象是一群有血有肉、愛說愛笑、有時聽話、有時調(diào)皮的孩子。只有在工作中投入更大熱情，積累更多經(jīng)驗，想出更好辦法，才能成為學生全面發(fā)展、健康成長的引路人和導師。

參考文獻：

[1]甘肅教育.

[2]班主任實踐.