試論初中物理教學中的小組合作學習模式

李素麗

摘 ? ?要： 合作探究學習可以促進學生學習主人翁地位確定，從而提高學生學習積極性和課堂教學效率。在初中物理教學過程中實施小組合作學習模式可以彌補傳統(tǒng)教學的缺陷，使學生在不斷討論中理解物理知識，在團結協(xié)作過程中突破知識點，從而促進學生物理學習素養(yǎng)和學科學習能力提升。本文分析初中物理小組合作學習模式，找出實行小組合作的有效方法，從而提高學生的學習效率。

關鍵詞： 初中物理 ? ?自主學習 ? ?合作探究 ? ?合作成效

知識型社會正在蓬勃發(fā)展，教學方法應當隨之改變，其中運用課堂導學進行改變是必不可少的，因此可以利用物理小組合作學習模式促進學生積極學習。要想強化物理自主學習可以通過合作方式激發(fā)學生學習興趣，同時可以通過引導學生學習方向、拓展學生知識量、提高學生學習能力營造自主學習氛圍，提高學生學習熱情。

一、小組合作教學模式的優(yōu)勢

小組合作教學模式在許多學科中均有應用，因為其存在自身不可忽視的優(yōu)勢。物理是一門以實驗與觀察為主要內(nèi)容的學科，進行物理教學時，許多實驗探究和現(xiàn)象觀察需要小組團結協(xié)作。進行小組合作可以有效提高學生自主學習能力和物理教學效率。另外，小組合作教學模式把班里同學按照一定規(guī)則進行分組，使同學們在課堂中經(jīng)過科學分工后，每個同學都有確切任務，接著小組成員通過齊心合作，完成某個課題的學習。同學們?yōu)榱嗽趫F隊中更好地表現(xiàn)自己的優(yōu)勢，會積極學習物理知識，從而提高自身物理素質(zhì)，拓寬物理知識面，以及增加物理知識量。因此，實施小組合作教學模式可以提高學生學習興趣和積極性、培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，同時可以提高學生對物理問題的解決和分析能力，促進學生自主學習能力的提高。

二、初中物理小組合作學習模式的實施

1.創(chuàng)設合作探究情境，改變學生求知心態(tài)與思想。

課堂質(zhì)量直接影響學生學習效果。如果教師在課堂上照本宣科，則過程比較枯燥煩悶，無法提高學生學習興趣。只有在學生處于比較放松快樂的學習環(huán)境中，才可以快速吸取教學知識，獲得全新的不拘一格的想法。只有帶動課堂氣氛，才能使學生在無形之中積累知識，甚至可以靈活運用新知識。如學習《光的直線傳播》時，可以放映“手影游戲”的影像，使同學們感悟到藝術的美感，接著進行提問：同學們面對有許多變化的影子會有什么感悟呢？手的影子會隨手形改變，這是為什么呢？同時手形的改變?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)不同圖案和影子呢？使同學們思考，影子會改變是因為有部分光線被擋住了，接著讓同學們分組討論之后，選擇適合自己的器材，合作設計實驗證明自己的結論，然后同學們合作研究光在固體、液體、氣體中的傳播現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)光是沿著直線傳播的。經(jīng)過同學們的團結合作探究，形成統(tǒng)一結論。在合作過程中，學生學會用實驗證明觀點，學會傾聽別人的意見，學會團結合作[1]。同時可以改變武斷等性格缺點，促進自身學習效率和學習品質(zhì)的提高。

2.加強合作探究，提高學生物理學習綜合素質(zhì)。

由于初中生有較強的好奇心和表現(xiàn)欲，教學過程中引導學生進行研究，可以激發(fā)學生的主人翁精神，使學生真正成為學習的主觀能動者，并發(fā)揮學生獨立思考的能力，指導學生之間進行溝通與交流，使學生可以進行有效溝通和交流[2]。如學習《電壓和電壓表的使用》的時候，老師在講解電壓表、電壓及電路圖內(nèi)容之后，讓同學們自行分組合作使用電壓表測量電壓，接著并聯(lián)和串聯(lián)電壓電路。老師可以讓同學們自主探究，讓他們選擇各自組長組織，一起思考，一起合作，各自選擇實驗用具，然后講解自己的實驗方案。然后在不斷談論中記錄數(shù)據(jù)、編寫表格、研究實驗步驟及繪制電路圖。老師可以對每一組的研究成果進行評價和公布，使大家意識到實驗中存在哪些問題，然后正確調(diào)整。要使同學們的合作學習取得明顯效果，需要老師的正確引導和組織，讓他們發(fā)揮各自優(yōu)勢，在互相幫助中提高自身學習能力，獲得更多物理知識。

三、結語

物理教學活動是老師與學生共同參與、共同進步的過程。要強化學生的物理自主學習效果，可以充分利用小組合作探究方式進行試驗，可以有效提高學生的創(chuàng)新能力。使用輕松愉快的小組合作教學方法，幫助學生自主學習，激發(fā)學生學習熱情，使學生學會正確的學習方法，提高學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，在不斷的討論過程中使學生積極地自主學習，促進學生學習能力和實際應用能力的提高。

參考文獻：

[1]楊麗.利用導學是提高物理教學效率的關鍵[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2014（03）：45-47.

[2]高國方.大膽實踐新課標，物理課堂展新貌[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2015（03）：120-122.