關(guān)于數(shù)字化班級的學(xué)生平板常規(guī)管理的探討

貢青

隨著教育現(xiàn)代化的深入發(fā)展，課堂教學(xué)模式和手段不斷更新進步，通過利用數(shù)字化圖像、視頻等提高老師的教學(xué)效率和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓老師和學(xué)生在課堂上相處更融洽，且使學(xué)生的學(xué)習(xí)更全面具體，使課堂氣氛更好，從而增強教學(xué)效果。iPad等更輕便的移動終端設(shè)備使師生間的互動更便捷直接，從而將課堂效率提高到新高度。網(wǎng)絡(luò)資源的寬泛大大拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。翻轉(zhuǎn)課堂概念的引入，又拓展了教師的教學(xué)思路，讓教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實現(xiàn)以學(xué)定教。但由于年齡特點和各網(wǎng)站軟件商業(yè)化運作的需要，網(wǎng)絡(luò)中充斥著各種不適宜青少年成長的內(nèi)容。QQ、微信等社交工具既給學(xué)生學(xué)習(xí)交流帶來了便利，又與同學(xué)甚至陌生人的距離一下子拉近了，對世界充滿好奇的他們很多時候不能很好地控制自己，QQ、游戲成為學(xué)生的最愛。如何管理好學(xué)生，讓他們正確使用，是新形勢下老師必須解決的問題。作為一個數(shù)字化班的班主任和任課老師，我在工作實踐中有一些自己的思考和操作，在這里和大家分享：

一、利用活動讓學(xué)生思考，端正思想

對于初中生，其對新生事物往往有很強的接受能力，大多數(shù)對平板電腦中各類游戲的“免疫力”很差，老師很多時候可能都是正面思想教育，說教式教育能起到一定的作用，但效果一般不會特別好。實踐中，我發(fā)現(xiàn)利用活動，如辯論、主題班會、小品等，讓學(xué)生用自己的語言和行為教育同學(xué)，很多時候能收到意想不到的效果。

我班舉行了一場題為“iPad應(yīng)該由老師和家長管理”的辯論，辯論前雙方做了充分的準(zhǔn)備，辯論中正反雙方各執(zhí)一詞，展開了激烈的攻辯，正方將班里同學(xué)發(fā)生的利用iPad相互傳作業(yè)答案、一邊作業(yè)一邊聊天等弊端都擺到了桌面上作為證據(jù)，而反方也據(jù)理力爭，由于家長過多干預(yù)甚至全天候面對面監(jiān)督，完全沒了自由，心理上產(chǎn)生了很大的抗拒，俗話說不在沉默中爆發(fā)就在沉默中消亡，因此最后要么被逼服從但口服心不服，要么和家長老師對著做……這些話說出了很多學(xué)生的心聲，不少同學(xué)鼓起掌來。雖然處在命題的反方，但反方同學(xué)也認為不能完全由學(xué)生自主管理，應(yīng)該用制度、同學(xué)間相互監(jiān)督提醒等方式自主管理好iPad。正方當(dāng)然一直堅持在家的時間應(yīng)該由家長管理，列舉出了家長管理的種種優(yōu)勢：家長能更好地把握時間，家長也不是蠻不講理一點都不讓同學(xué)玩，家長能很好地協(xié)助同學(xué)培養(yǎng)和提高自主管理能力，使同學(xué)們其他方面也受益，同時列舉了班里有同學(xué)由于沒有自覺性，在課間和家里做作業(yè)時偷偷摸摸玩iPad，導(dǎo)致最近學(xué)習(xí)狀態(tài)和成績直線下降。攻辯階段的激烈程度和列舉的例子讓掌聲四起，所有同學(xué)都投入到緊張的辯論中，下面的同學(xué)還積極給臺上的辯手出謀劃策……這樣辯論賽最后大家誰都覺得自己很有理，下面的同學(xué)也非常亢奮，全員投入思考正是我想要的結(jié)果。辯論賽結(jié)束后反方的發(fā)言和論據(jù)更充分精彩，反方獲得勝利。通過這樣一些活動，可以在思想上讓大家都有要自主更要自律和他律相結(jié)合的思路。

二、利用輿情讓學(xué)生實踐，規(guī)范行為

有了統(tǒng)一的思想，就要趁熱打鐵建立起一套有效的管理機制，我班班委會馬上留下開會，商討《數(shù)字化班級平板管理條例》，以時間為軸線分段進行規(guī)范，對同學(xué)使用平板情況進行量化管理，平時課間等同學(xué)自由時間由班委會值日班長監(jiān)督管理，課間一律不得用平板做與學(xué)習(xí)無關(guān)的諸如游戲、聊天等事項，發(fā)現(xiàn)每次扣5分，監(jiān)督舉報他人違規(guī)的每次加5分。在課堂學(xué)習(xí)中，能對老師提出的問題認真回答的每次加2分，能做出精彩回答的每次加3分……在家情況由家長和老師通過交流打分，同時通過民意調(diào)查等形式側(cè)面了解同學(xué)們在家的情況，對在家的表現(xiàn)情況進行量化分加減，每月進行個人和小組考核，對考核優(yōu)秀的進行班內(nèi)嘉獎（板報宣傳、發(fā)喜報等），對考核相對落后的同學(xué)視情況進行個別談話，班內(nèi)處分，甚至平板關(guān)“黑屋”等。平時量化的過程對每個同學(xué)而言就是非常好的監(jiān)督激勵過程，由同學(xué)們通過活動總結(jié)出來的管理條例更能讓同學(xué)們接受，班干部行使職責(zé)，最終這些都能很好地規(guī)范大家的行為，無規(guī)矩不成方圓，任何時候，必要的監(jiān)督和管理是引導(dǎo)班級風(fēng)氣和學(xué)生正確規(guī)范行為的保證。

三、利用考核讓學(xué)生反思，促成習(xí)慣

利用條例規(guī)范學(xué)生的行為不是最終目的，外在監(jiān)督和管理是為了將學(xué)生的行為規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的自發(fā)行為，最終養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣：自主管理平板，合理使用，提高效率，平板在教育教學(xué)工作中所起的積極作用眾所周知，如果能讓學(xué)生真正養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣，嚴格自律又松弛有度是老師和家長、學(xué)生都希望看到的結(jié)果，通過考核安排學(xué)生對自己和他人、小組情況進行討論反思，并就反思進行交流，不斷提高學(xué)生的思想意識，端正態(tài)度，從而內(nèi)化為習(xí)慣。

在教育的歷史長河中，每個時期都有新生教育理念和手段產(chǎn)生并發(fā)展，就像江河總有支流，而支流最后都會匯回，最后形成主流?，F(xiàn)代化教育教學(xué)手段的推陳出新，將教學(xué)推向更深遠的地方，使教學(xué)手段和效果到達更高的高度，老師不能因為平板有那么多弊端管理那么難，就采用簡單粗暴的方法加以管理甚至摒棄，不能因噎廢食，而要敢于面對，積極思考，要相信方法總比困難多，只要多方面想辦法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，就一定能讓平板這一高效的工具發(fā)揮最大的作用。讓每個老師搭上現(xiàn)代化的高速列車，欣賞更遠更美的教育精彩。