提高中職學(xué)生寫(xiě)作能力的策略探究

柏英

摘 ? ?要： 寫(xiě)作是信息傳遞的重要途徑，提高中職學(xué)生寫(xiě)作水平，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字和文化傳承和語(yǔ)文課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。由于語(yǔ)文功底薄弱、對(duì)寫(xiě)作不感興趣、手機(jī)等現(xiàn)代媒體的大量使用等原因，中職學(xué)生寫(xiě)作存在書(shū)寫(xiě)不工整、錯(cuò)別字多、詞語(yǔ)濫用、語(yǔ)句不夠通順、表現(xiàn)手法單一等問(wèn)題。中職學(xué)生寫(xiě)作能力可以經(jīng)由以下途徑得以提高：以興趣為基點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè)于知書(shū)，愿意寫(xiě)作;以品讀為支柱，讓學(xué)生勤于閱書(shū)，積極寫(xiě)作;以筆記為翅膀，讓學(xué)生閱有所得，想有所寫(xiě);以崗位為導(dǎo)向，讓學(xué)生寫(xiě)有所用，寫(xiě)有所得。

關(guān)鍵詞： 中職學(xué)生 ? ?寫(xiě)作能力 ? ?提高策略

寫(xiě)作作為信息傳遞的一種重要途徑，是一個(gè)人立足于社會(huì)的一種不可或缺的能力。然而，隨著科技不斷進(jìn)步和社會(huì)多元化加速發(fā)展，許多人在寫(xiě)作方面存在較大問(wèn)題，中職學(xué)生寫(xiě)作能力問(wèn)題尤為突出。

一、中職學(xué)生寫(xiě)作能力調(diào)查現(xiàn)狀

據(jù)了解，很多中職學(xué)生相當(dāng)不喜歡寫(xiě)作，他們?cè)诔踔写蟛糠质前嗉?jí)排名中后的學(xué)生，本身文化知識(shí)掌握情況就比普通高中學(xué)生差，大部分語(yǔ)文功底相對(duì)較薄弱，平時(shí)習(xí)慣用手機(jī)或電腦搜索、復(fù)制、摘錄，對(duì)寫(xiě)作基本沒(méi)有太多興趣，寫(xiě)出來(lái)的作文更是錯(cuò)別字連篇、文句不通，甚至有的連語(yǔ)義都表達(dá)不清。50%的中職學(xué)生由于從小沒(méi)有規(guī)范地練習(xí)硬筆書(shū)法，造成字跡書(shū)寫(xiě)潦草，影響美觀。作文綜合考察學(xué)生的語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，最能體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平，中職學(xué)生作文問(wèn)題主要體現(xiàn)在：字跡不夠工整，錯(cuò)別字多，詞語(yǔ)濫用，語(yǔ)句不夠通順，表現(xiàn)手法單一，缺乏立意等。因此，如何提高中職學(xué)生寫(xiě)作能力這一突出問(wèn)題亟待解決。

中職學(xué)生除了會(huì)寫(xiě)一些普通文體外，還要學(xué)會(huì)寫(xiě)一些應(yīng)用文。實(shí)踐中常常出現(xiàn)學(xué)生應(yīng)用文格式、用語(yǔ)不規(guī)范等情況，學(xué)會(huì)寫(xiě)應(yīng)用文，學(xué)以致用，是學(xué)生將來(lái)就業(yè)的需要。

二、中職學(xué)生寫(xiě)作能力低的原因

1.科技大發(fā)展的大環(huán)境造成許多人提筆忘字，不會(huì)寫(xiě)作。21世紀(jì)是一個(gè)高科技迅速發(fā)展的信息時(shí)代，世界發(fā)展的事實(shí)告訴我們，計(jì)算機(jī)引發(fā)了產(chǎn)業(yè)革命，大大促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展，世界的發(fā)展已經(jīng)離不開(kāi)信息科技和計(jì)算機(jī)，電腦、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)碼的使用潮流是不可逆轉(zhuǎn)的，還將進(jìn)一步發(fā)展。在電腦網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們習(xí)慣用鍵盤(pán)“寫(xiě)字”，調(diào)查顯示，41.52%的人經(jīng)常提筆忘字，14.23%的人經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)別字，對(duì)漢字只會(huì)認(rèn)不會(huì)寫(xiě)，生活中字母詞濫用，網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)和句法格式在非網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)上濫用，這樣的現(xiàn)狀及發(fā)展著實(shí)令人擔(dān)憂——中職學(xué)生也不例外。

2.中職學(xué)生對(duì)寫(xiě)作不感興趣，作文能力差。這和和中職語(yǔ)文教師的教學(xué)方法有一定關(guān)系，中職語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)大綱沒(méi)有吃透，不能把握職業(yè)教育“培養(yǎng)職業(yè)能力”的最終目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有把語(yǔ)文的工具性和職業(yè)教育的特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，貫穿始終。面對(duì)這些問(wèn)題，首先教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)，其次應(yīng)對(duì)方法存在一些問(wèn)題，如簡(jiǎn)單化處理，沒(méi)有加強(qiáng)指導(dǎo)和練習(xí)等。

三、提高中職學(xué)生寫(xiě)作能力的重要意義

1.提高中職學(xué)生的寫(xiě)作水平，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字和文化的傳承。語(yǔ)文不僅是工具，還是民族精神與民族文化的首要載體和重要組成部分。母語(yǔ)教育是語(yǔ)言教育的基礎(chǔ)，一個(gè)民族的母語(yǔ)教育處于弱化、邊緣化，國(guó)民語(yǔ)言文字應(yīng)用能力下降，談何外語(yǔ)教育？任何一個(gè)民族都應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)、重視自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字。都德《最后一課》里說(shuō)：“法語(yǔ)是世界上最美麗、最清晰、最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言?！鼻疤K聯(lián)作家康·帕烏斯托夫斯基《小樹(shù)林中的泉水》中的守林人由“泉水”聯(lián)想到“祖國(guó)”、“人民”，充分體現(xiàn)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的贊美與熱愛(ài)。一個(gè)民族連自己祖國(guó)的語(yǔ)言文字都掌握不好，談何傳承，談何發(fā)展？因此，教育者必須增強(qiáng)學(xué)生的“語(yǔ)言意識(shí)”，使他們了解語(yǔ)言規(guī)范，掌握語(yǔ)言文字基礎(chǔ)知識(shí)，具備語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。

2.提高中職學(xué)生的寫(xiě)作水平，有利于學(xué)校語(yǔ)文課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。中等職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)大綱明確指出，教學(xué)目標(biāo)是“在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，使學(xué)生進(jìn)一步提高正確理解與運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，提高科學(xué)文化素養(yǎng)，以適應(yīng)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)需要。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，具有初步文學(xué)作品欣賞能力和淺易文言文閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言積累和感悟，接受優(yōu)秀文化熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯發(fā)展”。其中，“正確理解與運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力”、“掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的寫(xiě)作能力”就是我們所說(shuō)的寫(xiě)作能力。

3.提高中職學(xué)生的寫(xiě)作水平，有利于教師教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)提高。針對(duì)中職學(xué)生存在的這些問(wèn)題，教師必須研究提高教學(xué)質(zhì)量的方法，研究過(guò)程實(shí)際上就是教師自我學(xué)習(xí)、自我提高、自我完善的過(guò)程。“想要給學(xué)生一碗水，教師必須要有一桶水”，沒(méi)有針對(duì)性研究，教師就很難突破，這也是一個(gè)不斷摸索的過(guò)程。

4.提高中職學(xué)生的寫(xiě)作水平，對(duì)整個(gè)中職學(xué)生語(yǔ)文水平有促進(jìn)和提升作用。中職學(xué)生語(yǔ)文水平不高，是一種普遍存在的現(xiàn)象，也是語(yǔ)文職業(yè)教育中的薄弱環(huán)節(jié)。正確運(yùn)用方法提高中職學(xué)生寫(xiě)作能力，對(duì)整個(gè)中職學(xué)生語(yǔ)文水平提高都有一定的作用。

四、提高中職學(xué)生寫(xiě)作能力的策略

能力本位理論認(rèn)為中職學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力包括書(shū)寫(xiě)能力、寫(xiě)作能力在內(nèi)的語(yǔ)文能力和綜合能力。能力培養(yǎng)需要依托正確的方法：

1.以興趣為基點(diǎn)，讓學(xué)生樂(lè)于知書(shū)，愿意寫(xiě)作。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到認(rèn)真學(xué)寫(xiě)漢字，準(zhǔn)確應(yīng)用漢語(yǔ)，正確反映生活，是愛(ài)國(guó)情懷的一種表現(xiàn)。亂寫(xiě)漢字、濫用漢語(yǔ)都是對(duì)中華漢字漢語(yǔ)文化的輕薄。

2.以品讀為支柱，讓學(xué)生勤于閱書(shū)，積極寫(xiě)作。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)能傳遞信息、溝通感情;寫(xiě)能記錄我們的青春、事業(yè)和生活，讓傳統(tǒng)文化、道德修為通過(guò)筆端流露于紙上，比起保存在電腦硬盤(pán)、云端更顯真切、更有意義。

3.以筆記為翅膀，讓學(xué)生閱有所得，想有所寫(xiě)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)能克服惰性思想，可以讓我們的心靜下來(lái)，提高對(duì)文字的感性認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熏陶，從而達(dá)到凈化心靈、消除浮躁、為人處世謙恭、不卑不亢的境界。

4.以崗位為導(dǎo)向，讓學(xué)生寫(xiě)有所用，寫(xiě)有所得。學(xué)生除了正確認(rèn)讀、語(yǔ)段寫(xiě)作、篇章寫(xiě)作、達(dá)到大綱基本要求外，還能結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)提高說(shuō)明書(shū)、記錄、海報(bào)、簡(jiǎn)報(bào)、簡(jiǎn)歷等應(yīng)用文寫(xiě)作能力。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要提高學(xué)生寫(xiě)作能力，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升教學(xué)水平：

1.通過(guò)自身學(xué)習(xí)，用新課程理念和思想武裝自己的頭腦，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。教師首先要了解新課程目標(biāo)，轉(zhuǎn)變固有的陳舊觀念，只有樹(shù)立培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)，才有可能被改變。

2.根據(jù)職業(yè)需要，提高中職學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作能力方法研究。職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，不但要求他們有過(guò)硬的專業(yè)技能，還要求具有一定的文化素養(yǎng)，能寫(xiě)應(yīng)用文，會(huì)寫(xiě)應(yīng)用文，是學(xué)生踏上工作崗位后用人單位對(duì)他們的要求。因此，教師要不斷鉆研哪些方法切實(shí)可行，能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

3.在鉆研過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段、教學(xué)方法多樣化。轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，勢(shì)必會(huì)讓教師進(jìn)行許多有益嘗試，在完善教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，是自身教學(xué)水平的又一次提高。

提高中職學(xué)生寫(xiě)作能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，也是一個(gè)艱辛的過(guò)程，教育者必須把這件事當(dāng)做一件重要的事、急需改變的事來(lái)做，不僅對(duì)學(xué)生有意義，對(duì)教育工作者有意義，對(duì)傳承祖國(guó)語(yǔ)言文字更有意義。

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本文為無(wú)錫市教育學(xué)會(huì)課題“中職學(xué)生語(yǔ)文‘寫(xiě)’能力提高方法的研究”的階段性研究成果。