淺議小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)策略

陳燕煌

摘 要： 我國當(dāng)前的教育事業(yè)正在隨著社會的發(fā)展而飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中一門非常重要的學(xué)科，對小學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，所以必須注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，注重對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是數(shù)學(xué)課程中一個非常重要的部分，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該注重小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，針對教學(xué)中存在的問題改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生解決應(yīng)用題的能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 應(yīng)用題 教學(xué)策略

數(shù)學(xué)這門學(xué)科有一定的抽象性和邏輯性，又因為小學(xué)生具有特殊的身心特點，所以學(xué)習(xí)其數(shù)學(xué)這門課程有一定的困難，一些學(xué)生只能按照一般的解題步驟解決，這樣不利于學(xué)生分析能力與思維能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)用題是教學(xué)的重難點，所以要注意采用合適的教學(xué)策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的重要意義

1.小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題可以使學(xué)生的思維得到鍛煉。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)中非常重要的部分，它可以將理論和實際結(jié)合起來，讓學(xué)生解決實際問題，這樣學(xué)生就可以通過對應(yīng)用題的思考和解答，邏輯思維得到鍛煉，耐心和細(xì)心得到培養(yǎng)。學(xué)好應(yīng)用題，可以使學(xué)生的思維變得更加縝密，使學(xué)生的思維更具有邏輯性。

2.為學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科奠定堅實基礎(chǔ)。

學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的種種問題，它的一些算法、學(xué)習(xí)方法及一些數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容會在以后的物理、化學(xué)、生物等課程中有所涉及，這樣就可以為學(xué)生以后學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、生物等課程打好基礎(chǔ)。

3.可以使學(xué)生將理論和實際結(jié)合起來。

學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題可以使學(xué)生將理論和實際結(jié)合起來，可以使學(xué)生從學(xué)習(xí)中接觸到社會，可以使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識在實踐中的應(yīng)用，這樣可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可以使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。例如，小學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中，幫助家長買菜算賬，這樣學(xué)生學(xué)會處理一些實際問題，做到學(xué)以致用。

二、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題

1.應(yīng)用題的形式較單一。

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的形式相對單一，其結(jié)構(gòu)也是相對封閉的，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中應(yīng)用題雖然考慮到了學(xué)生認(rèn)知水平，但是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)應(yīng)用題表現(xiàn)出的形式是相對單一的。例如低年級的應(yīng)用題一般都是以圖畫的形式出現(xiàn)的，高年級的則會以敘述為主，有的時候文字?jǐn)⑹龇浅６啵@就使學(xué)生的熱情受到一定打擊，并且通常情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的編寫是相對死板的，要求的條件非常充足，這樣就造成答案單一。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題在結(jié)構(gòu)上的封閉造成了小學(xué)生解決應(yīng)用題思維的慣性，不利于學(xué)生思維靈活性的培養(yǎng)。

2.知識和實際脫節(jié)，缺乏邏輯。

傳統(tǒng)的應(yīng)用題只注重學(xué)生對知識的消化和接受，在對數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行編寫的時候，呈現(xiàn)出與小學(xué)生生活實際脫節(jié)的情況，尤其是對于小學(xué)生而言，有些內(nèi)容是與時代脫節(jié)的，學(xué)生對材料根本不熟悉，這樣不利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)。造成這種現(xiàn)象的原因是教師在編寫題目的過程中存在一定的惰性，使得一些舊的數(shù)學(xué)應(yīng)用題目不斷地被循環(huán)使用，這樣出現(xiàn)與實際脫節(jié)的現(xiàn)象，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生很好地學(xué)習(xí)知識。

3.應(yīng)用題教學(xué)形式傳統(tǒng)。

一些資料中的應(yīng)用題，在內(nèi)容及編排上是存在一定差異的，但是資料不能作為數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的依據(jù)。不過一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，會將小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題劃分成模塊，按類型灌輸給學(xué)生，這樣就使得小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只注重對知識的記憶，而忽視對學(xué)習(xí)方法和技能的掌握，只是簡單地、單純地套用一些公式，這就造成學(xué)生不會對知識點進(jìn)行遷移，對一些實際問題感到陌生化，這樣不利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的具體策略

1.審清題目，提煉條件。

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題與算式題是不一樣的，應(yīng)用題來源于生活，但是又高于生活，凝集了生活實際。小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的敘述語言相對生活化，但是與其他語言相比還是具有一定的抽象性和復(fù)雜性。這對于小學(xué)生的思維能力及語言能力是一種挑戰(zhàn)。這一階段的學(xué)生一般不能對應(yīng)用題進(jìn)行獨立的思考和分析，所以小學(xué)生會在這方面存在一定問題。針對這一問題教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生讀懂題目，讓學(xué)生采取縮寫或改寫的方式解決，也就是要通過讀題把有用的條件提取出來，使學(xué)生明白其中的數(shù)量關(guān)系和已知條件，這樣就可以將繁雜的題目簡單化，使學(xué)生可以理清思路，明白其中的數(shù)量關(guān)系。另外應(yīng)該將其中有價值的條件轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)知識，這樣就可以使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題、提煉條件的良好習(xí)慣。

2.注重圖文運用，學(xué)會逆向思維。

直觀的圖示可以很好地解決一些數(shù)學(xué)問題，這樣數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該讓學(xué)生在稿紙上演示，將問題形象直觀地顯示出來，例如幾何圖形可以將一些數(shù)量關(guān)系很直觀地顯示出來，這樣就可以通過多種方式將數(shù)學(xué)應(yīng)用題的難度降低，使學(xué)生積極主動地進(jìn)行思維活動。所以教師在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成一種在圖中標(biāo)識內(nèi)容的習(xí)慣。

由于小學(xué)生獨特的身心特點，學(xué)生一般會從已知條件出發(fā)，通過運算法則和數(shù)學(xué)知識，從問題中得出結(jié)論，但是這不是解決問題的唯一辦法，學(xué)生還應(yīng)該學(xué)會采用逆向思維分析問題，讓學(xué)生從問題出發(fā)，尋找與問題相關(guān)的條件，這種方法可以使學(xué)生通過思維的靈活轉(zhuǎn)變，得到思維邏輯性和靈活性的鍛煉，使學(xué)生可以通過不同方式解決應(yīng)用題，得出最終結(jié)論，得出思維廣度的訓(xùn)練。

3.學(xué)會演算，注重檢查。

在學(xué)生對題目審得比較清楚的時候，學(xué)生可以通過數(shù)學(xué)算式或者是方程表達(dá)方式進(jìn)行計算，所以在小學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題學(xué)習(xí)的時候，要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的演算習(xí)慣，讓學(xué)生抄得正確，掌握好每一個運算點，進(jìn)行對比檢查，確保演算結(jié)果的正確，使其符合題意。

4.注重拓展，提高能力。

對小學(xué)生來說，做應(yīng)用題除了要審題、析題、解題外，還需要學(xué)會議題論題，這樣就可以將學(xué)生解決應(yīng)用題的思維訓(xùn)練推向一個新的領(lǐng)域，這主要是指學(xué)生課后的訓(xùn)練。這就要求學(xué)生對之前學(xué)到的知識進(jìn)行鞏固，例如可以讓學(xué)生對題目進(jìn)行口述，對解題過程進(jìn)行描述；對演算的過程進(jìn)行分析；將題目變換一種方式，讓學(xué)生試圖作答，讓學(xué)生對題目進(jìn)行圖示，使學(xué)生通過圖形表情達(dá)意。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題對學(xué)生思維的塑造起著至關(guān)重要的作用，這樣可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生進(jìn)入一種循環(huán)練習(xí)模式，這有利于對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重通過合適的應(yīng)用題教學(xué)方法對學(xué)生的思維能力進(jìn)行訓(xùn)練，并結(jié)合學(xué)生實際情況，使學(xué)生可以通過自己的努力，靈活運用不同的方法對應(yīng)用題進(jìn)行解答，收到事半功倍的效果。

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