幼兒自制繪本活動(dòng)的指導(dǎo)策略

欒小花

摘 要： 讓幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫(huà)、粘貼等制作成自己的圖書(shū)，無(wú)疑將幼兒的閱讀能力提升到創(chuàng)作階段。

關(guān)鍵詞： 幼兒 自制繪本 指導(dǎo)策略

幼兒自制繪本活動(dòng)是開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的一種綜合性延伸活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)要求幼兒結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)，模仿書(shū)的形制，將內(nèi)心想法以圖文并茂的形式表現(xiàn)出來(lái)。

一、主題的確立

繪本主題的確定是幼兒自制繪本首先要考慮的關(guān)鍵因素，自制繪本的主題有多個(gè)來(lái)源?！爸黝}選取”是自制繪本的第一步，幼兒自制繪本的主題可以來(lái)源于讀過(guò)的經(jīng)典圖畫(huà)書(shū)，也可以來(lái)源于開(kāi)展過(guò)的主題活動(dòng)或領(lǐng)域活動(dòng)。

1.來(lái)源于幼兒園的教學(xué)活動(dòng)

（1）來(lái)源于語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)

語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中早期閱讀故事等教學(xué)能給自制繪本活動(dòng)帶來(lái)豐富的主題來(lái)源，在熟悉原有讀本語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，幼兒創(chuàng)編新的語(yǔ)言，繪出富有想象力的畫(huà)面。

案例1：師生自制繪本——《奇怪的橋》

《奇怪的橋》讀本的創(chuàng)意就源自中班語(yǔ)言活動(dòng)《城里來(lái)了大恐龍》，幼兒的想象力突破原來(lái)讀本中的動(dòng)物角色，在自身生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知的基礎(chǔ)上，仿編出一群雞寶寶出門(mén)旅游，不小心來(lái)到一座荒島，四面都是水，這時(shí)候水里出現(xiàn)一塊塊圓圓的石頭，排得整整齊齊的，一直通到對(duì)岸。咦？奇怪！這是一座什么橋？是什么時(shí)候搭好的呢？可是突然橋不見(jiàn)了，從水里冒出烏龜媽媽和她的孩子們，原來(lái)是烏龜媽媽帶著小烏龜們用硬硬的背殼連成一座橋幫助他們過(guò)的河。故事生動(dòng)再現(xiàn)了幼兒獨(dú)有的想法和創(chuàng)意。

幼兒故事的創(chuàng)編是自制繪本素材的選擇之一，故事創(chuàng)編式自制繪本則是幼兒發(fā)揮想象力、組織語(yǔ)言能力等綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，讓幼兒天馬行空的想象變成繪本，真實(shí)呈現(xiàn)童真與童趣。

（2）來(lái)源于主題活動(dòng)

幼兒園的主題活動(dòng)往往是在幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和不斷觀察探索過(guò)程中進(jìn)行的，其中有很多精彩的學(xué)習(xí)探索過(guò)程都值得用繪本方式進(jìn)行記錄和再現(xiàn)。

案例2：師生自制繪本——《我的汽車(chē)夢(mèng)》

在開(kāi)展省級(jí)課題《鐘樓汽車(chē)城》主題時(shí)，未來(lái)的汽車(chē)引起了幼兒極大的興趣?！段业钠?chē)夢(mèng)》就是一本幼兒自行創(chuàng)編的繪本故事，故事以孩子的視角展現(xiàn)他們眼中的未來(lái)汽車(chē)。有的說(shuō)：“我有一輛會(huì)飛的汽車(chē)?！庇械恼f(shuō)：“我有一輛會(huì)游的汽車(chē)。”有的說(shuō)：“我有一輛會(huì)說(shuō)話的汽車(chē)?！焙⒆觽兊南胂笫悄敲淳始姵剩拔业钠?chē)朋友”，“設(shè)計(jì)汽車(chē)”等這些寶貴的活動(dòng)資料都成為一本本自制繪本，讓幼兒在閱讀圖書(shū)的過(guò)程中重溫美好的學(xué)習(xí)時(shí)光。

2.來(lái)源于幼兒的興趣關(guān)注點(diǎn)

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與。在開(kāi)展省課題《開(kāi)發(fā)區(qū)人們的工作》時(shí)，在幼兒了解各種各樣的職業(yè)以后，對(duì)自己長(zhǎng)大后的理想產(chǎn)生了興趣，自制繪本為他們對(duì)職業(yè)的理解提供了最佳的展現(xiàn)平臺(tái)。

案例3：師生自制繪本——《長(zhǎng)大后我想……》

繪本《長(zhǎng)大后我想……》展現(xiàn)的是一位位幼兒長(zhǎng)大后想做的職業(yè)，在童言稚語(yǔ)中滲透他們對(duì)未來(lái)的美好向往。如然然說(shuō)：“長(zhǎng)大后我想做長(zhǎng)跑高手，到原野的盡頭探險(xiǎn)。”洋洋說(shuō)：“長(zhǎng)大后我想做個(gè)游泳健將，到大海的盡頭看看?！卞f(shuō)：“長(zhǎng)大后我想當(dāng)一名畫(huà)家，畫(huà)出所有人的夢(mèng)想?！卑氄f(shuō)：“長(zhǎng)大后我想當(dāng)一名服裝設(shè)計(jì)師，為全世界的人設(shè)計(jì)漂亮的衣服?！崩L本將這些溫馨的話語(yǔ)永遠(yuǎn)保留，成為幼兒長(zhǎng)大后永久而寶貴的回憶。

二、畫(huà)面的制作

幼兒自制繪本中重要的一步就是圖書(shū)畫(huà)面的呈現(xiàn)，表現(xiàn)方式是多種多樣的。

1.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多元藝術(shù)表現(xiàn)形式

我們應(yīng)根據(jù)繪本主題選擇最佳圖書(shū)畫(huà)面制作方式，最普通和常用的是繪畫(huà)，它是幼兒最擅長(zhǎng)并經(jīng)常使用的。除此之外，有更豐富的圖書(shū)表現(xiàn)手段，比如：照片剪貼、剪紙粘貼、拓印畫(huà)、布貼畫(huà)等，多樣的表現(xiàn)手法讓幼兒自制繪本更精彩紛呈，讓人愛(ài)不釋手。如：《青楓公園的花》中的照片粘貼和幼兒繪畫(huà)并用，《橋的故事》的剪紙、《手掌變變變》中的手掌拓印等都使用了不同畫(huà)面表現(xiàn)手法，使自制繪本形式更豐富多彩。

2.以幼兒的表述內(nèi)容為基礎(chǔ)組織文本語(yǔ)言

幼兒自制繪本的文本語(yǔ)言應(yīng)該體現(xiàn)幼兒語(yǔ)言特點(diǎn)，無(wú)需高度概括，通常可采用簡(jiǎn)單的陳述句。如小鳥(niǎo)說(shuō)：“因?yàn)槲铱梢栽谔焐巷w來(lái)飛去，所以春天是藍(lán)色的?！贝送?，幼兒自制繪本可多用重復(fù)句，如幼兒在自制繪本《橋》中寫(xiě)道：“我見(jiàn)過(guò)石拱橋，從遠(yuǎn)處望去就像天上出現(xiàn)的一條灰色的小彩虹。”“我見(jiàn)過(guò)立交橋，巍峨壯麗，許多車(chē)排在一起，像一條巨龍?zhí)稍跇蛏??！崩蠋熆稍谟變悍磸?fù)表述、文本內(nèi)容基本成型的基礎(chǔ)上，幫助幼兒書(shū)寫(xiě)或打印成文。

三、文字的設(shè)計(jì)

幼兒的自制繪本有其特殊性，不能是純粹的書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)方式，應(yīng)體現(xiàn)幼兒的真實(shí)想法及該年齡段特有的語(yǔ)言表達(dá)方式。但是，這并不代表幼兒的自制繪本可以讓其隨意表達(dá)語(yǔ)言不做任何修飾，教師應(yīng)起到一定的指導(dǎo)作用，既不抹滅幼兒語(yǔ)言中的童趣，又有一定的規(guī)范語(yǔ)言。

案例4：師生自制繪本——《小記者》

繪本《小記者》中，幼兒原有的語(yǔ)言描述是：“我的爸爸是一位廚師，燒菜很好吃?！薄拔业膵寢屖且晃焕戆l(fā)師，幫人家剪頭發(fā)?！薄@然這種語(yǔ)言描述是幼兒平時(shí)口頭語(yǔ)言的應(yīng)用，不符合制作繪本書(shū)面語(yǔ)言的要求，因此，教師對(duì)其修改為：“我的爸爸是一位廚師，他的手藝非常棒?！薄拔业膵寢屖且晃焕戆l(fā)師，她設(shè)計(jì)的發(fā)型很漂亮?！毙薷暮蟮恼Z(yǔ)言較能體現(xiàn)書(shū)面語(yǔ)言的特點(diǎn)，更為規(guī)范。

總之，自制繪本是正常教學(xué)活動(dòng)的有益補(bǔ)充，不僅能幫助幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容，還能讓幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)孩子創(chuàng)新能力提高，從而讓幼兒更全面、更和諧地成長(zhǎng)。自制繪本活動(dòng)的組織形式可以靈活多樣，可以集體、小組、個(gè)人形式開(kāi)展，也可以進(jìn)行家園合作。