對互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職院校思想政治教育的探討

李榮

摘 ? ?要： 在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大背景下，如何利用新技術(shù)有效提高高職院校思政教育的時(shí)效性和成效性，成為高職教育發(fā)展改革的重要課題。通過對高職院校思想政治教育現(xiàn)狀的分析，提出科學(xué)化引導(dǎo)思想政治教育體系及完善互聯(lián)網(wǎng)信息監(jiān)管機(jī)制等途徑，用以有效提高思想政治教育成效。

關(guān)鍵詞： 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 ? ?思想政治教育 ? ?高職院校

自上世紀(jì)50年代起，新技術(shù)浪潮開始席卷全球，首要的技術(shù)手段非互聯(lián)網(wǎng)莫屬，隨之而來的是開創(chuàng)屬于互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)時(shí)代。無論國內(nèi)外，社會(huì)環(huán)境和市場環(huán)境已隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代產(chǎn)生了日新月異的變化?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代的主要技術(shù)特點(diǎn)就是信息傳播與交流的即時(shí)性和互動(dòng)性，同時(shí)其強(qiáng)大的傳播功能深刻地影響著信息的互換與溝通，改變?nèi)祟悅鹘y(tǒng)的溝通方式和生活模式[1]?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)帶給我們便利的同時(shí)，同樣引發(fā)許多前所未有的社會(huì)問題。

高等教育在這樣的時(shí)代背景下亦受到影響，有利的一面是高等教育方式在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代得到極大豐富，教師不再拘泥于傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，學(xué)生不再單調(diào)地坐在教室內(nèi)被動(dòng)接受知識，高校在教育氛圍、教育媒介、信息處理體系等方面，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)崛起為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)教育方法和教育體制的雙重變革;不利的一面是目前高校傳統(tǒng)教育主體，如管理機(jī)制、教學(xué)環(huán)境、教育職能等依然沿用原有模式[2]，沒有合理利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)優(yōu)勢，容易產(chǎn)生教育滯后、教育效果不顯著等問題。

上述問題同樣給我國高職院校帶來極大困擾，對高職院校思想政治教育來說則尤為關(guān)鍵。自上世紀(jì)80年代起，我國高職院校思想政治教育工作步入一個(gè)新的發(fā)展階段。在這一階段，高職學(xué)生思想政治教育體系日趨完善，教師隊(duì)伍素質(zhì)和實(shí)力日漸攀升，教育媒介逐步實(shí)現(xiàn)技術(shù)化。到如今，高職院校思想政治教育工作有了新方向，即注重時(shí)效性和實(shí)用性。因此，研究互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育的相互作用關(guān)系，獲得良好的教育時(shí)效性和教育效果則成為高職院校教育發(fā)展改革的重要任務(wù)，如何科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新化地進(jìn)行高職院校思想政治教育則勢在必行。

1.互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校思想政治教育的現(xiàn)狀

1.1互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育影響學(xué)生的思維方式和生活模式

傳統(tǒng)思維模式認(rèn)為：思想政治教育模式為一個(gè)封閉的體系，教育過程單一并重復(fù)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，這一觀念已經(jīng)發(fā)生變化，部分學(xué)者[3]認(rèn)為：思想政治教育已經(jīng)演變?yōu)榧婢唛_放性和互換性的體系。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)而影響教育模式改變是導(dǎo)致觀念變化的重要原因。當(dāng)代高職院校的大學(xué)生具有思維活躍、追求自由與個(gè)性、對新鮮事物有著極大好奇心等行為特征，年輕學(xué)生的思維方式在網(wǎng)絡(luò)信息的長期浸潤下亦會(huì)受到劇烈沖擊，例如：部分學(xué)生的穿著服飾、飲食習(xí)慣、言行舉止等生活方式趨于西方化，長此以往，很容易使其思想意識和價(jià)值觀產(chǎn)生變化;另外，他們面對龐大繁雜的網(wǎng)絡(luò)信息量常難以分辨其真實(shí)性，如果缺乏正確的引導(dǎo)影響，則會(huì)導(dǎo)致其失去判斷是非的能力。

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行正確的思想政治教育，能夠有效避免學(xué)生出現(xiàn)上述問題。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)教育可以跨越狹義的時(shí)間和空間，隨時(shí)以其海量信息填充教育框架，充實(shí)思想政治教育的課堂教學(xué)內(nèi)容，不再使學(xué)生和教師拘泥于單調(diào)的教育和被教育方式，形成互動(dòng)交流的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架，提高思想政治教育的時(shí)效性。

1.2互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育對教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求產(chǎn)生影響

在高職教育發(fā)展初期，高職院校從事思想政治教育的教師一般由學(xué)生輔導(dǎo)員或者其他教師兼任。到了高職教育發(fā)展的后期，國家、教育部、高校都對思想政治教育提出了更高要求，從事思想政治的教師開始由兼職向?qū)Ｂ氜D(zhuǎn)變，教師的思想政治教育水平和素質(zhì)相應(yīng)有了顯著提升。

在以往教育過程中，課程教學(xué)內(nèi)容需經(jīng)過教師的甄選和過濾、學(xué)習(xí)模式也經(jīng)過預(yù)先規(guī)劃，對于教育資源的優(yōu)先性和教學(xué)信息的調(diào)控性都是傳統(tǒng)教師的優(yōu)勢所在。然而，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來卻有可能打破這些“優(yōu)勢”，一方面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)使信息資源的交流互換成為現(xiàn)實(shí)，推翻教育信息逐級傳達(dá)的形式。學(xué)生既是接受教育的對象，又是教育信息與資源的傳播者。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)信息資源傳送的開放化和實(shí)時(shí)化，有助于提高學(xué)生在教學(xué)過程中的主體意識和參與程度。

另外，專職思想政治教育的教師缺乏必要的處理現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息的技術(shù)和能力。部分專職教師日常工作繁忙，除了承擔(dān)必要的教學(xué)任務(wù)，還要擔(dān)負(fù)必要的管理工作和科研任務(wù)，無法以較多時(shí)間和精力認(rèn)識和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息處理技術(shù)。教師和學(xué)生相比，能夠掌握基本的處理信息技能，但對于更高級的信息處理技術(shù)如甄別、篩選、整理、傳播則相形見絀，致使先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)難以在思想政治教育功能性上得以有效發(fā)揮。這就要求教師成為兼具專業(yè)知識和信息技術(shù)的復(fù)合型教育者，才能在互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育中發(fā)揮自如，提高思政教育實(shí)效性。

2.解決互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育問題的途徑

2.1科學(xué)化引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育體系逐步完善

關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的定義眾說紛紜，其中最具代表性的是：利用互聯(lián)網(wǎng)在信息傳播及文化環(huán)境方面的特征，依據(jù)思想政治的教育規(guī)律和內(nèi)涵、政治發(fā)展需求開展的思想政治教育活動(dòng)過程[4]。這個(gè)定義說明互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思想政治教育的關(guān)系，二者相互影響，共同遵循教育規(guī)律和形式。

在國家層面，應(yīng)該合理利用各種傳媒渠道提升互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育的認(rèn)識高度，對互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育體系進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。通過正確的宣傳使教育者和受教育者清楚其意義和內(nèi)涵所在，以審視并開放的態(tài)度對待它，關(guān)注傳統(tǒng)教育模式與互聯(lián)網(wǎng)教育模式在教學(xué)內(nèi)容上的兼容性。

在高職院校層面，應(yīng)該認(rèn)真研究互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思想政治教育相互影響的科學(xué)規(guī)律，利用教育現(xiàn)象和規(guī)律間的關(guān)系，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢充實(shí)教學(xué)手段和教學(xué)方法，配合上級部門做好新教育模式的宣傳和實(shí)施工作，引領(lǐng)大學(xué)生逐漸接受并體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育體系。

2.2完善互聯(lián)網(wǎng)信息監(jiān)管機(jī)制

互聯(lián)網(wǎng)以其強(qiáng)大傳播的功能影響著社會(huì)、文化等諸多環(huán)境的改變，其中的消極影響引發(fā)的負(fù)面社會(huì)效應(yīng)則不容忽視。其原因在于網(wǎng)絡(luò)信息的來源極廣，信息量龐大無比，各種真假信息、不良信息充斥其中，極易使人陷入“網(wǎng)絡(luò)信息陷阱”中?；ヂ?lián)網(wǎng)思想政治教育工作能否順利開展，不僅需要高校、師生間的積極參與和共同努力，更需要相關(guān)國家機(jī)構(gòu)對社會(huì)各方力量的籌劃整合，形成互聯(lián)網(wǎng)背景下保障思想政治教育體系的凝聚力。時(shí)至今日，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育信息監(jiān)管機(jī)制已成為教育模式的創(chuàng)新思路[5]，還應(yīng)該使監(jiān)管機(jī)制在技術(shù)層面得到支持，持續(xù)性地完善互聯(lián)網(wǎng)信息監(jiān)管機(jī)制，努力從不良信息的根源處杜絕危害。

構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育新模式，是順應(yīng)信息時(shí)代的客觀需求，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代高職院校思想政治教育創(chuàng)新的方向，是合理評價(jià)思想政治教育體系的新工具，亦是實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育目標(biāo)的有力措施，更是高職院校教育發(fā)展改革的必由之路。

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