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    基于故事教學法的小學英語微課設計與開發(fā)

    2015-09-10 07:22:44孫林燕
    教書育人·教師新概念 2015年7期
    關鍵詞:羊羊灰灰教學法

    孫林燕

    當前,科學技術的不斷創(chuàng)新為教育事業(yè)的信息化發(fā)展提供了更多的有利條件,尤其是在微時代背景下,課堂教學逐漸向微課程、微視頻等“微”式教學模式發(fā)展。微課主要是指通過視頻設備在10分鐘內有明確的教學目標,用短小的內容集中說明一個問題的小課程。

    一、以“故事教學法”為主的小學英語微課設計與開發(fā)初衷

    在小學英語微課中,融入故事教學法,旨在借助小學生感興趣的人物故事,通過精心設計將人物或事物聯系起來,構建一個嶄新的故事情境,制作具有故事性的視頻、圖片,挖掘具有趣味性的故事情景與相關的素材,隨后通過計算機軟件對小學英語課堂的知識點的進行匯編整合,從而擺脫傳統的單純圍繞英語教材進行教學的套路。在英語微課中融入故事教學法,除了讓學生聽懂故事之外,還可以在課堂中組織學生進行故事再現,從而鍛煉學生的口語能力,學生自己創(chuàng)編故事對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維具有重要意義。

    二、以“故事教學法”為主的小學英語微課設計與開發(fā)條件

    基于故事教學法的小學英語微課設計與開發(fā),重點是對故事的制作與編寫,良好的故事情節(jié)設置對英語知識的課堂引入起起著關鍵作用。教師在設計與編寫故事化的教案時,可以把小學階段需要掌握的英語知識點劃分為五大類,即單詞、系列單詞、詞組、語法與重難句。在創(chuàng)作素材的選擇上,重點從教材的文本內容、有關的圖片、動畫和后期的視頻制作方面入手;在視頻制作與錄制方面,需要通過將文本、圖片、動畫、音頻以及視頻等內容融合在一起進行錄制,以此制作成播放時長在10分鐘內的教學視頻。盡管微課的時間很短,但融入故事化教學視頻的內容會變得豐富多彩,有助于小學生快速理解并掌握英語知識。

    三、以“故事教學法”為主的小學英語微課設計與開發(fā)實例——“羊羊天氣預報”

    在學習有關天氣部分的英語單詞時,如sun、snow、rain、wind、cold,教師可參考動畫片《喜羊羊與灰太狼》制作與天氣相關的微課——“羊羊天氣預報”,在視頻中融入老村長、懶洋洋、小灰灰以及美羊羊等卡通角色,由老村長引入微課主題:Hello,everyone!Now it is time to the weather report.Let’s go.

    隨后視頻畫面過渡到顯示有羊羊頭像的地圖畫面,2秒后畫面過渡到呈現有太陽、懶羊羊與小灰灰形象的畫面上,懶羊羊與小灰灰躺在綠草地上愜意地曬著太陽。

    小灰灰:What’s that?

    懶羊羊:That’s the sun.

    小灰灰:What’s the weather like?

    懶羊羊:It is sunny!

    此時視頻畫面將返回到顯示有羊羊頭像的地圖畫面,2秒后畫面過渡到美羊羊與小老鼠看著地上的雪花。

    小老鼠:How’s the weather?

    美羊羊:It’s snowy.

    小老鼠:What’s this?

    美羊羊:It’s snow!

    視頻畫面再次返回顯示有羊羊頭像的地圖畫面,2秒后畫面過渡到背景為下著傾盆大雨的狼堡畫面上。

    灰太狼渾身發(fā)抖:It’s rainy and windy,it’s so cold.

    2秒后視頻畫面上出現老村長。

    老村長:So do you know the weather?

    此時視頻回放相關的天氣畫面sun、snow、rain、wind、cold,讓學生以圖記單詞,最后視頻結尾顯示字幕:See you tomorrow.

    在當前的小學英語教育中,將故事教學法與微課進行融合,不僅是一種新的嘗試,同時也是小學英語課程教學的一種創(chuàng)新性教學方式。英語教師應通過故事展現小學英語知識內容的形式,開發(fā)基于故事教學法的小學英語微課的應用案例設計,以期為今后的小學英語微課教學提供參考依據。

    (作者單位:江蘇啟東市大洋港小學)

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